SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 09
AREA: Comunicación
FECHA: 14 de abril del 2023

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Escribimos adivinanzas.

- PROPÓSITO DIDÁCTICO: Escribir adivinanzas en nivel alfabético para compartirlo con nuestros
compañeros.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Elaboración de fichas de aplicación.  Papelotes y plumones.
 Copias.

TIEMPO: 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE DE
APRENDIZAJE VALORACION
Escribe diversos Adecua el texto Escribe frases y oraciones para Planifica su escritura
tipos de textos a la situación construir un texto sobre temas considerando para qué
en su lengua comunicativa. cercanos a sus vivencias, y para quienes va a
materna. Organiza y teniendo en cuenta el propósito escribir.
desarrolla ideas comunicativo y sus Escribe el texto según
de forma experiencias previas. su nivel de escritura.
coherente y Revisa sus adivinanzas
cohesionada. con ayuda del docente
Escritura de sus
Utiliza y mejorarla para que
adivinanzas Lista de cotejo
convenciones se entienda y
del lenguaje comunique lo que
escrito de forma quiere decir.
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
el contexto del
texto escrito.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:
INTERACCIÓN AFECTIVA:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Comenta a los estudiantes que acaba de llegar al aula un sobre gigante y que no sabes qué
es lo que hay en él. Solicita a un niño que lo descubra. A medida que el niño va abriendo,
preguntas: ¿Qué será? ¿Qué será?
- El niño abre el sobre gigante y saca uno de los sobres pequeños donde encuentra un papel
con el siguiente texto: “Soy pequeño, solo tengo una patita”. Los niños intentan adivinar de
qué se trata.
- Luego pide a otro niño que saque el siguiente sobre donde hay un papel que dice: “Me gusta
dar vuelta “. Y nuevamente los niños tratan de adivinar.
- Finalmente abren el ultimo sobre y leen lo que dice: “Si me jalas la pitita me verás bailar”.
Adivina, ¿quién soy? Respuesta: el trompo

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 - Se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué había en el sobre? ¿Qué decía? ¿Qué nos ayudó
a encontrar la respuesta? ¿Qué hicimos en este juego? ¿Fue fácil adivinar? ¿Cómo son las
adivinanzas? ¿Conoces alguna adivinanza?
En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a escribir una adivinanza para
competirlo con sus compañeros, compañeras y la maestra.
- Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos
en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos
cumplido o no.
DESARROLLO:
Planificamos
- Responden las interrogantes: ¿conocen algunas adivinanzas? ¿les gustaría escribirlas?
- Muestrales la caja mágica donde se encuentran siluetas de animales, pregunta ¿Qué será?
¿Qué será?
- Cada estudiante saca una silueta.
- Mencionan las características del animal que les ha tocado.
- Coloca el cartel planificador y, con apoyo de los estudiantes, completa el plan de escritura
para la redacción de la adivinanza. Responde con ayuda de los estudiantes a las preguntas
del planificador.
¿Qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestra
¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo lo haremos?
escribir? adivinanza?

Una adivinanza Para compartirlas con Los niños y niñas de Escribiendo las ideas con apoyo de
nuestros compañeros, nuestra aula nuestra maestra.
compañeras y la maestra

Textualizamos
- Forman con letras móviles palabras que digan cómo es el animal.
- Escriben como ellos saben sus características.
- Escribe con ayuda de la o el docente el borrador de su adivinanza.

Revisamos
- Revisa su texto con ayuda de la ficha de autoevaluación
En mi texto SI NO
¿Escribí el nombre del animal elegido?
¿Dije sus características?
¿Mencioné que se alimenta?
¿Usé la mayúscula al inicio de la oración y punto final?

- Corrigen sus adivinanzas y lo escriben en una hoja. pegan la imagen del animal que eligieron.
- Lee la adivinanza a sus compañeros y compañera.
- Forma con las adivinanzas que escribieron tus estudiantes el “álbum de adivinanza”
Escriben la versión final
- Escriben la versión final de sus adivinanzas.
- Resuelven su ficha de aplicación.
- Felicítalos por su trabajo y responsabilidad en las tareas asignadas.

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 CIERRE:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello,
plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por
qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

_____________________________ ____________________________
V° B° SUBDIRECTOR
PROFESOR

LISTA DE COTEJO

N° COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

APELLIDOS Y NOMBRES
CAPACIDAD: Adecua el texto a la situación comunicativa.
DESEMPEÑO: Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre temas
cercanos a sus vivencias, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y sus
experiencias previas.
EVIDENCIA: Escritura de sus adivinanzas
CRITERIO
Planifica su escritura considerando Escribe el texto según su nivel de
para qué y para quienes va a escribir. escritura.

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 Niveles L.L E.P N.A L.L E.P N.A
01 A B C A B C
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ

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 DEMUESTRO LO QUE
¡Seguimos adivinando!...
APRENDÍ

1. Adivina la respuesta y dibújala. ¡Tú puedes...!

• Para bailar me pongo la capa

porque sin capa no puedo bailar.
Para bailar me quito la capa,
porque con ella no puedo bailar.

• Soy chiquito como un ratón

pero cuido la casa como un
león.

• Tiene lomo y no es caballo,

tiene hojas y no es árbol.
¿Quién es?

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 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

ME AUTOEVALÚO

Criterios Lo logré No lo logré

 Planifica su escritura considerando para qué y para quienes va
a escribir.
 Escribe el texto según su nivel de escritura.
 Revisa sus adivinanzas con ayuda del docente y mejorarla para
REFLEXIONAMOS
que se entienda y comunique lo que quiere decir. DE LO QUE APRENDÍ

PREGUNTA Marca SI o NO

¿Me gustó las actividades desarrolladas el día de hoy? SI NO

¿Tuve dificultades para comprenderlo? SI NO

¿Crees que lo aprendido les puede servir en su vida cotidiana? SI NO