SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA : comunicación
I.2. I.E.P. : “MISIONAL GORETTI”
I.3. GRADO : 2º “ ”
I.4. FECHA :

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Escribimos sobre un juego de nuestra comunidad.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ESTANDAR EVIDENCIA TÉCNICAS E
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
 Escribe diversos  Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de  Lista de cotejo
tipos de textos en su forma reflexiva. Adecúa al propósito texto teniendo en cuenta  Ficha de dibujo
lengua materna. y el destinatario a partir de su el propósito comunicativo
y el destinatario.
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL.  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Los docente promueven oportunidad para que los y las estudiantes asuman
AL BIEN COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y de la colectividad.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Cartel con el propósito de la sesión.  Papelote conteniendo la problematización.
 Fotocopiar las fichas de resumen.  Papelote, crayolas y colores.
 Tener al alcance todos los materiales a usar.  Cuadernos, lápiz, etc.
 Organizar a los estudiantes en equipos para poder  Fichas de resumen.
repartir y compartir los materiales a usar.  Lista de cotejo
 Limpiatipo, plumones, mota y goma.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
Momentos de la sesión

En grupo clase
 Reúne a los estudiantes en círculo, recuerda con ellos lo trabajado en la sesión anterior,
dialoga qué juegos conocen.
 Comunica el propósito de la sesión:
“HOY ESCRIBIREMOS UN JUEGO DE LA COMUNIDAD QUE MÁS LES GUSTE PARA NUESTROS
COMPAÑERITOS.
 Acordamos con los estudiantes los acuerdos de convivencia del aula y pide que seleccionen algunas
para ponerlas en práctica durante esta sesión.
 LEVANTAR LA MANO PARA PARTIIPAR.
 PARTICIPAR ACTIVAMENTE DURANTE LA CLASE.
 PRESTAR ATENCIÓN.

Desarrollo
En grupo clase
 PLANIFICACIÓN
Organiza las ideas de tus estudiantes a través del siguiente cuadro:
¿Qué vamos escribir? ¿A quién vamos escribir? ¿Quiénes lo van a ¿Qué materiales
escribir? necesitamos?
Un juego de la comunidad. A un compañeros de clases. Nosotros, los Papelote.
Ala profesora. estudiantes. Cuaderno.
colores o papel bond,
plumones o colores.

 Puedes pedir a tres o cuatro estudiantes que te digan oralmente a partir del cuadro que han
trabajado el juego que escribirían.
 Esto permitirá a los demás del grupo contar con ideas a manera de ejemplos.
 Promueve que los niños y las niñas escuchen con atención.

 TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
Solicita a los encargados de materiales que entreguen una hoja para
que cada uno inicie la escritura del primer borrador de su juego.
 Recuerda

1. Escribe el nombre del juego.

2. Elijan uno que les gustaría compartir con sus compañeros de la comunidad.
3. Recuerdan que se necesita y cómo se juega.
  Escribimos
NOMBRE DEL JUEGO:-----------------------------------------------------------------------------------
Materiales: (Escribe y dibuja)

1. PROCEDIMIENTO:-------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------

 REVISIÓN
 MARQUEN CON (x) SU RESPUESTA.
EN EL INSTRUCTIVO SI NO
¿Escribimos el título?
¿Escribimos los materiales?
¿Escribimos los instructivos ordenados y numerados?
¿Se entiende lo que se debe hacer?
¿Usamos letras mayúsculas las iniciar las oraciones?
¿Colocamos punto al final de cada oración?
 Cierre

En grupo clase
Dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada:
¿Por qué es importante escribirnos una carta? Da espacio
para que se expresen y escuchen a sus compañeros.
Regresa a la planificación que realizaron y pregúntales:
“¿Cumplimos con lo planificado para escribir el texto?”. Léelo
junto con ellos y que se autoevalúen. Pide que comenten
acerca de cómo podrían mejorar.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
- Currículo Nacional.
- Cuadernillo de trabajo de Personal Social

VII. OBSERVACIONES
……………………………………………………………………………………………………………

-----------------------------------------------
---------------------------------------------- prof. De aula

Directora
“Hoy Escribiremos
una carta
pequeño a
nuestro
compañerito.“