UNIDAD DE APRENDIZAJE #02:

JUGAMOS AL VOLEIBOL MEJORANDO NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS

I. DATOS GENERALES:
1.1. II.EE. I.E. NUESTRO SEÑOR DE LOCUMBA
1.2. Área curricular: Educación Física
1.3. Grado: 6TO Primaria
1.4. Secciones: AyB
1.5. Docente: Mgtr. José Solin Franco Velásquez

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO: Mejoramos nuestras actividades coordinativas que nos permitan incrementar nuestras capacidades motrices dentro del
juego de Vóley cuidando nuestros hábitos alimenticios y nuestra higiene corporal.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO Y/O ENFOQUE
EVIDENCIA TRANSVERSAL
Desempeño 2 Explica la relación entre los cambios
físicos propios de la edad y la repercusión en la higiene,
Comprende las relaciones, en la práctica de actividad física y en actividades de la
entre la actividad física, CIRCUITO DE Enfoque igualdad de
vida cotidiana; practica actividad física y explica la
alimentación postura e importancia que tiene en su vida cotidiana. HABILIDADES Género
Asume una vida saludable higiene personal del DE VOLEY EN
ambiente y la salud Desempeño 4 Muestra hábitos saludables y evita hábitos VOLEO Y
perjudiciales para su organismo, como el consumo de -Valor: Igualdad y
Incorporan prácticas que RECIBO
comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas, dignidad
mejoran su calidad de vida - Valor: empatía
desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el
fundamento respectivo y desarrolla dietas saludables.

RETO CRITERIO DE MATERIALES TIEMPO

EVALUACIÓN
¿En qué medida la práctica del - Regula el movimiento de - 5 SEMANAS
juego deportivo de vóley puede los gestos técnicos en el
- Pelotas, bastones, botellas, latas, cinta
colaborar con las acciones de vóley. métrica, pelotas de trapo, colchonetas
higiene y salud de los - Incorpora prácticas de - Conos – aros – chalecos – Platillos -
estudiantes? ¿Cómo podemos higiene que mejoran su vallas
afianzar nuestras habilidades calidad de vida
motrices específicas con el juego - Losa deportiva multifuncional
- Aplica secuencias de
de vóley? ¿Qué medidas de
movimientos técnicos
higiene debo de implementar en - Cronómetros, listas o planillas de control
dentro del manejo del
mi práctica de vóley antes,
balón (control de
durante y después de la clase?
objetos)
ESTANDARES DE EAPRENDIZAJE Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado
nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida.
Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la
práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos
adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su esfuerzo
III. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del V ciclo del nivel primaria, deben de procurar tener cuidados alimenticios, buscando siempre la mejora de su peso
corporal, la salud y las buenas costumbres, alejando los alimentos no saludables, procesados y ultra procesados y otros, además la higiene que
se debe de mantener luego de realizar actividad física es determinante para lograr un estilo de vida saludable. En ese sentido; los niños del 5to
y 6to grado (V ciclo) en la educación básica; buscaran mediante el vóley, controlar las posturas y los buenos hábitos de higiene, antes,
durante y después de la clase, contribuyendo a la formación de las habilidades motrices específicas; en tal sentido, se plantean las siguientes
interrogantes: ¿En qué medida la práctica del juego deportivo de vóley puede colaborar con las acciones de higiene y salud de los
estudiantes? ¿Cómo podemos afianzar nuestras habilidades motrices específicas con el juego de vóley? ¿Qué medidas de higiene debo de
implementar en mi práctica de vóley antes, durante y después de la clase?
En esta Unidad se van a desarrollar predominantemente las competencias de: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
y la competencia II “Asume una vida saludable” el cual será valorada en relación a su mejora y construcción de hábitos utilizando el vóley
con un CIRCUITO DE HABILIDADES DE VOLEY EN VOLEO Y RECIBO que busquen siempre el desarrollo de la corporeidad.

IV. PLANIFICACIÓN
 SEMANA EVIDENCIAS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE COMPETENCIA(S) DESEMPEÑOS
Y/O Y/O PRODUCTO
APRENDIZAJE Y CAPACIDAD(ES) UTILIZADOS
ACTIVIDAD FINAL
Desempeño 2 Explica la
“JUEGO CON MIS COMPAÑEROS AL relación entre los cambios
1 VÓLEY MEJORANDO MIS HABILIDADES físicos propios de la edad
MOTRICES ESPECÍFICAS DE PASAR Y Competencia #02: y la repercusión en la
RECEPCIONAR EL BALÓN” higiene, en la práctica de
actividad física y en
“¿PUEDO REALIAR SAQUES DESDE LA Asume una vida actividades de la vida
2 LÍNEA EN EL JUEGO DEPORTIVO DE saludable cotidiana; practica
VÓLEY?” actividad física y explica
“Comprende las la importancia que tiene
relaciones, entre la en su vida cotidiana.
“REALIZO UN JUEGO DE VÓLEY Y CIRCUITO DE
actividad física, HABILIDADES DE VOLEY
TENGO EN CUENTA MIS PROTOCOLOS Desempeño 4 Muestra
alimentación postura e EN VOLEO Y RECIBO
3 DE HIGIENE Y SALUD CON MIS hábitos saludables y evita
higiene personal del
COMPAÑEROS ANTES DURANTE Y hábitos perjudiciales para
ambiente y la salud
DESPUÉS DEL PARTIDO.” su organismo, como el
Incorporan prácticas
que mejoran su calidad consumo de comida
de vida” rápida, de alcohol, de
“MEJORO MI TÉCNICA DE PASE Y/O tabaco, de drogas,
4 VOLEO Y CUIDO MI ALIMENTACIÓN desórdenes alimenticios,
DURANTE LA PRACTICA DEPORTIVA entre otros; proporciona el
DEL VÓLEY. fundamento respectivo y
desarrolla dietas
saludables.
SIUACIÓN DE APRENDIZAJE (SIGNIFICATIVA) Hábitos de Alimenticios.
UNIDAD DE APRENDIZAJE #02

APLICACIÓN CONTEXTUALIZADA A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los hábitos alimenticios siempre nos permiten mejorar el peso, la calidad Mejorar la conciencia alimenticia en los estudiantes
de vida su repercusión en el trabajo continuo de las actividades que vamos Incorporar lecturas en relación a los hábitos alimenticios.
haciendo como seres humanos, el saber seleccionar nuestros alimentos es
una competencia que nos sirve para la vida y de los demás.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque: IGUALDAD DE GÉNERO

VALORES ACTITUDES QUE SE EVIDENCIAN
IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
encima de cualquier diferencia de género
EMPATÍA Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
DEMOSTRACIONES-EJEMPLOS
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.

VI. RECURSOS DE ELABORACIÓN PROPIA

 Actividades de Aprendizaje (5 actividades)

 Instrumentos de Evaluación (Fichas contextualizadas personalizadas y de elaboración propia)
 Micro videos – Revisión de recursos virtuales o videos vinculados con las actividades de aprendizaje.
 Libros y/o folletos del VÓLEY en niños – link de videos de VÓLEY - Fichas

MGTR. JOSE SOLIN FRANCO VELÁSQUEZ

DOCENTE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA Y DEPORTE