UNIDAD DE APRENDIZAJE #02:

APRENDEMOS A JUGAR AL FUTBOL Y MEJORAMOS NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS CUIDANDO

NUESTRO CUERPO E HIDRATANDOLO
I. DATOS GENERALES:
1.1. II.EE. I.E. NUESTRO SEÑOR DE LOCUMBA
1.2. Área curricular: Educación Física
1.3. Grado: 3RO Primaria
1.4. Secciones: AyB
1.5. Docente: Mgtr. José Solin Franco Velásquez

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO: Nos divertimos practicando al futbol y mejoramos nuestras habilidades motrices, identificando nuestra dieta alimenticia para
no tener el índice de masa corporal alto.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO Y/O ENFOQUE
EVIDENCIA TRANSVERSAL
Desempeño 2 • Regula su esfuerzo al participar en
actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
Comprende las relaciones, diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y
entre la actividad física, TEST DE Enfoque igualdad de
movimiento, en las actividades lúdicas.
alimentación postura e COORDINACIÓN Genero
Asume una vida saludable higiene personal del Desempeño 4 Busca satisfacer sus necesidades MOTORA DE -Valor: Igualdad y
ambiente y la salud corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades CONDUCCIÓN DE dignidad
Incorporan prácticas que que le producen el cansancio, la incomodidad y la BALÓN - Valor: empatía
mejoran su calidad de vida inactividad; evidencia su bienestar al realizar actividades
lúdicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y
con su entorno

RETO CRITERIO DE MATERIALES TIEMPO

EVALUACIÓN
¿Cómo podemos mejorar - Regula su cuerpo de acuerdo - 5 SEMANAS
nuestro control corporal a las actividades motrices
- Pelotas, bastones, botellas, latas, cinta
utilizando el futbol y/o planteadas en la clase para métrica, pelotas de trapo, colchonetas
futsal? ¿Qué actividades el futbol y/o futsal - Conos – aros – chalecos – Platillos -
podemos implementar - Cuida su salud y su cuerpo vallas
para resolver los malos seleccionando bien los
hábitos alimenticios? alimentos que consume - Losa deportiva multifuncional
diariamente
- Cronómetros, listas o planillas de
control
ESTANDARES DE EAPRENDIZAJE Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región
que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica
de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características
de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
III. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del nivel primaria de la I.E. Nuestro Señor de Locumba, convergen en varios problemas que son generados producto de los
malos hábitos alimenticios, y se evidencian en algunos casos en el peso corporal, la sobre alimentación el desorden alimenticio, y la ansiedad
en los alimentos, además de no contar totalmente con un kiosko escolar; otro de los factores que se priorizara en esta Unidad, es el juego
deportivo de futbol y/o ftusal, que nos permita mejorar el control corporal que por ende repercute en la coordinación en los niños del 3er y
4to grado (IV ciclo) en la educación básica; al ser un deporte que se practica con los pies, es importante generar las evidencias de aprendizaje
en función a las acciones que van realizando los estudiantes, y fortaleciendo el esquema corporal que se alcanza sobre habilidades y
competencias que los miembros inferiores deben de alcanzar; en tal sentido, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos
mejorar nuestro control corporal utilizando el futbol y/o futsal? ¿Qué actividades podemos implementar para resolver los malos hábitos
alimenticios?
En esta Unidad se van a desarrollar predominantemente la competencia 2 Asume una vida saludable; el cual será valorada en relación a su
mejora con un TEST DE COORDINACIÓN MOTORA DE CONDUCCIÓN DE BALÓN

IV. PLANIFICACIÓN
 EVIDENCIAS
SEMANA TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE COMPETENCIA(S) Y DESEMPEÑOS Y/O
Y/O APRENDIZAJE CAPACIDAD(ES) UTILIZADOS PRODUCTO
ACTIVIDAD FINAL
MEJORAMOS NUESTRO DOMINIO DEL Desempeño 2 • Regula su
BALÓN DE FUTBOL Y/O FUTSAL esfuerzo al participar en
1 Competencia #02:
UTILIZANDO JUEGOS Y EJERCICIOS actividades lúdicas e
MOTRICES CON MIS COMPAÑEROS identifica en sí mismo y en
otros la diferencia entre
¿PUEDO PASAR EL BALÓN DE FUTBOL Asumo una vida inspiración y espiración, en
2 Y/O FUTSAL CON MIS COMPAÑEROS Y saludable reposo y movimiento, en
PRACTICAR JUEGOS Y EJERCICIOS?
las actividades lúdicas.
“Comprende las TEST DE
“REALIZAMOS LA CONDUCCIÓN DEL
relaciones, entre la Desempeño 4 Busca COORDINACIÓN
BALÓN Y NOS DIVERTIMOS
3 actividad física, satisfacer sus necesidades MOTORA DE
PRACTICANDO AL FUTBOL Y/O FUTSAL
alimentación postura e corporales cuando tiene sed CONDUCCIÓN DE
EN EL PATIO DEL COLEGIO”
higiene personal del y resuelve las dificultades BALÓN
ambiente y la salud que le producen el
Incorporan prácticas que cansancio, la incomodidad
“CUIDO MIS ALIMENTOS SALUDABLES mejoran su calidad de y la inactividad; evidencia
Y MEJORO MIS HABILIDADES vida” su bienestar al realizar
4
MOTRICES CON EL JUEGO DE FUTBOL actividades lúdicas y se
Y/O FUTSAL” siente bien consigo mismo,
con los otros y con su
entorno
SIUACIÓN DE APRENDIZAJE (SIGNIFICATIVA) Diagnostico – Hábitos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #02 de Higiene

APLICACIÓN CONTEXTUALIZADA A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los hábitos alimenticios siempre nos permiten mejorar el peso, la calidad Mejorar la conciencia alimenticia en los estudiantes
de vida su repercusión en el trabajo continuo de las actividades que vamos Incorporar lecturas en relación a los hábitos alimenticios.
haciendo como seres humanos, el saber seleccionar nuestros alimentos es
una competencia que nos sirve para la vida y de los demás.
V. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque: IGUALDAD DE GÉNERO

VALORES ACTITUDES QUE SE EVIDENCIAN DEMOSTRACIONES-EJEMPLOS
IGUALDAD Y DIGNIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
encima de cualquier diferencia de género los espacios educativos que utilizan.

EMPATÍA Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.

VI. RECURSOS DE ELABORACIÓN PROPIA

 Actividades de Aprendizaje (5 actividades)

 Instrumentos de Evaluación (Fichas contextualizadas personalizadas y de
elaboración propia)
 Micro videos – Revisión de recursos virtuales o videos vinculados con las
actividades de aprendizaje.
 Libros y/o folletos del FUTBOL Y/O en niños – link de videos de
FUTBOL Y/O FUTSAL - Fichas valorativas para el trabajo del FUTBOL
Y/O FUTSAL

MGTR. JOSE SOLIN FRANCO VELÁSQUEZ

DOCENTE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA Y DEPORTE