SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO: Tercero ÁREA: Ciencia y tecnología

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CRITERIO: Hace preguntas, observa, compara y describe características del agua identificando
similitudes y diferencias
TEMA: INDAGAMOS SOBRE LOS ESTADOS DEL AGUA
GRADO: 3°A,B,At
DOCENTE: Mariza Tineo, Jenny Machuca, Sally Asencio|
DIA: 06 y 07 de abril

Secuencia Didáctica
INICIO Tiempo aproximado: 30 minutos

Situación inicial:

Pampa Rara es conocida por los

cambios bruscos de su clima. Por la
mañana puede hacer frío, por la tarde
mucho calor y para refrescarse, metió la
cola en un charco formado por la lluvia.
El agua del charco se congeló en un
minuto. Cuando el lobo quiso correr a
buscar refugio, no pudo hacerlo porque
su cola estaba atrapada dentro del
charco congelado.

De pronto, se acercó un cazador

apuntándole con un rifle. El pobre
animal tuvo que hacer un gran esfuerzo
para desprenderse de la trampa de
hielo y empezar a correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo
se dio cuenta que se trajo charco

1
 ¿Qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
Decimos el criterio de evaluación de hoy:

Escribimos en la pizarra los acuerdos que se deben respetar antes de continuar con la sesión:

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

Planteamiento del problema
Planteamos el siguiente reto:
¿En qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza?
Planteamiento de hipótesis
Plantean sus hipótesis de manera grupal y, guiamos realizando las siguientes preguntas:

● ¿El agua puede convertirse en hielo?

● ¿El agua se podrá convertir en caramelo?
● ¿El agua se podrá convertir en vapor?

Elaboración del plan de indagación

Preguntamos ¿qué podrían hacer para comprobar sus hipótesis?
Dirigimos hacia la experimentación, con la finalidad de ver los cambios de estado del agua y relacionarlos
con las formas que presenta en la naturaleza.
Actividad 1:

Se mostrará una botella con agua, luego se mostrará la imagen de un cubo de hielo y por último la imagen
de una tetera de agua y se les realizará unas preguntas

¿Qué creen qué sucedió con el agua?, ¿Qué pasó con el agua en que se convirtió?

Actividad 2:

Se mostrará un papelote con conceptos acerca de los estados del agua.

Comentamos que a través de esta experiencia han podido observar que el agua puede estar en forma
líquida, sólida o gaseosa, y que esto les permitirá identificar cómo se encuentra el agua en la naturaleza.

2
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
Comparan los resultados obtenidos en la experimentación y lo presentado en el papelote con las
hipótesis que plantearon al inicio de la indagación.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Elaboran una conclusión sobre el estado en el que se encuentra el agua en la naturaleza.

está actividad se realizará en grupos en un papelote, además también lo completarán en una ficha para su
cuaderno durante la clase.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

No te olvides: Reto o evidencia:

Reforzar socialmente el Escribe en qué formas encuentras los estados del agua en
cumplimiento de las normas.
tu casa, luego dibuja.
Para los estudiantes que hablan
mucho y que se paran
constantemente, aplica el
refuerzo diferencial. Felicítalos
cuando estén en silencio o
cuando permanecen sentados en
sus lugares, describiendo la
conducta.

3
Para el papelote:

Para los ejemplos: