PLAN DE ACTIVIDADES

¿Por qué se producen las lluvias?

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : MANUEL ESCORZA TORRE
 Directora : MARIO BELLO
 Nombre de la Docente: JANETH NOEMI ALEGRIA POMA
 Grado : 1°D
 Número de estudiantes: 28
 Fecha : 1/09/2022
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de
evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
CYT Explica el mundo físico basándose en Relaciona el comportamiento - Explica cómo se Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, materia y de los seres vivos con los produce la lluvia a partir
energía, biodiversidad, Tierra y universo. cambios de clima. Ejemplo: de sus observaciones.
El estudiante da razones de
- Comprende y usa conocimientos sobre los por qué cuando hace frío - Registra su experimento
seres vivos, materia y energía, tenemos que abrigarnos realizado y de los textos
biodiversidad, Tierra y universo. más y cuando hace calor leídos.
- Evalúa las implicancias del saber y del buscamos lugares frescos.
quehacer científico y tecnológico.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los  Lista de cotejos
nombres de los estudiantes.  Papelote
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Escritura de respuesta final a la pregunta de indagación.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Escuchan lo que escuche en la radio.

Fuertes lluvias te esperan este día.

 Responden preguntas ¿de donde viene la lluvia? ¿Cómo se originan las lluvias?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Hoy conocerás las causas del porque se dan las lluvias intensas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteamiento del problema

 En consenso planteamos la pregunta investigable:

¿Cómo se produce la lluvia?
 Se indica que para responder piensen en aquellas cosas que vienen a su cabeza cuando les preguntan
¿cómo se produce la lluvia? ¿Cómo creen que se forma la lluvia en el cielo? ¿Cómo es que llega el agua
hasta ahí arriba? O ¿siempre está ahí? ¿Qué creen que pasa primero? ¿Qué creen que pasa después?
Formulación de hipótesis

 Marca o señala las posibles respuestas junto a un familiar. También puedes escribir otra respuesta.
La lluvia se produce La lluvia sucede porque Planteando mi hipótesis.
porque el calor del sol en las nubes se juntan
evapora el agua de los muchas gotas de agua ¿Cómo se produce la lluvia?
mares y los ríos. que luego caen.
_________________________

 Leen sus respuestas.

Elaboración del plan de indagación
 Volvemos a preguntar ¿Qué creen que puedan hacer para saber si su respuesta es adecuada?
 Dónde puedes averiguar y comprobar tu respuesta?

 Realizan el siguiente experimento como se forma la lluvia.

Materiales

Pasos
Primer paso: poner el agua hirviendo en el frasco
 Luego tapar y observa como se almacena el vapor en la parte superior del frasco, cuando el agua se calienta
se vuelve más liviana, entonces sube y ocupa el espacio que queda en la parte superior del frasco.

 Ahora vamos a poner los cubos de hielo en la tapa del frasco y esperamos unos segundos.

 Como pueden ver van cayendo gotas de agua por las paredes del frasco. El vapor que se había acumulado
en la parte superior se ha enfriado por los cubos de hielo y por eso caen en forma de gotas de agua, es decir
en estado líquido.
 Este proceso nos permite observar como el agua pasa de un estado a otro, es así como se forma la lluvia que
cae de las nubes.
 Observa y registra lo que sucede utilizando el cuadro. Puedes dibujar o escribir lo que ocurre con el agua a
partir de tus observaciones.

Recipiente con agua 1 minuto 2 minutos 3 minutos

caliente y hielo encima de
la tapa.
 A partir de lo que has registrado, piensa y responde las preguntas de la tabla.

Preguntas Respuestas

¿Por qué el agua del recipiente cambió?

¿Cómo se convirtió en gotas de agua?

Explica, ¿cómo se producen las lluvias?

 Escuchan o leen con atención el siguiente texto, para conocer cómo se produce la lluvia.
 Para una mejor comprensión observan el video: ¿de dónde viene la lluvia?, ver enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=5WklF3JhTOI

 Responden preguntas ¿En qué se parece la experiencia que hiciste con el agua y lo que has leído en el
texto?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Comparamos las primeras respuestas después de leer y hacer la experimentación y preguntamos ¿hay
semejanza entre lo encontrado en el libro y lo que se respondió al inicio? ¿en qué consiste esa semejanza?

Argumentación
 Preguntamos ¿Cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta?
 Dibuja, cómo se forman las lluvias, mencionando los elementos que intervienen en su formación. Luego
descríbelo. Ejemplo:

 Lee las tarjetas y completa en la imagen los procesos de la lluvia. Luego, explica a tus familiares cómo se
produce la lluvia

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explique cómo se produce la lluvia a partir

de sus observaciones.
Registre mi experimento realizado y de los
textos leídos

FICHAS
Observa y responde:

¿Qué esta haciendo el niño?

¿Qué le ocurre a su helado?

¿Por qué se derriten los helados cuando están al aire libre?

Me pregunto:
¿En qué caso se derriten más rápido los cubos de hielo: con el frio o con el calor?
Escribo mi respuesta.
______________________________________________________________________
Materiales
Dibuja los materiales que usaremos para la indagación.

Procedimiento
1. Echamos agua fría en una taza.
2. Colocamos con cuidado en la otra taza agua caliente.
3. Ponemos en cada platito tres cubos de hielo y los colocamos encima de las tazas.
4. Observamos lo que sucede con los cubos de hielo en un determinado tiempo.
Dibuja los cambios que se producen en los cubos de hielo.

Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué sucedió con los cubos de hielo que estuvieron sobre la taza de agua caliente luego de 5, 10,
15 y 20 minutos?
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______________________________________________________
b. ¿Qué ocurrió con los cubos de hielo que estuvieron sobre la taza de agua fría luego de 5, 10, 15 y 20
minutos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________
c. ¿Nuestra posible respuesta es verdadera o falsa?, ¿por qué?
___________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

Explica cómo se produce la lluvia Registra su experimento

a partir de sus observaciones realizado y de los textos leídos.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

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