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Sesión de Aprendizaje Multigrado

Identificamos los procesos del ciclo hidrológico

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 11085 Santa Isabel – Pacora
1.2. DIRECTOR /DOCENTE : José Gustavo Peyte Espinoza
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. AULA : Multigrado GRADOS: 1° al 6°
1.5. DURACIÓN : 180 minutos FECHA DE EJECUCIÓN: 06/09/2016

II. PROPÓSITO:
Los estudiantes identifiquen los cambios de estado del agua para comprender el ciclo del agua y
compartan sus conocimientos en situaciones de su vida diaria.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
III CICLO IV CICLO V CICLO

Explica el mundo Comprende y aplica Mencionan los Explica los Comprende que los
Ciencia y físico, basado en conocimientos científicos procesos de cambio cambios físicos que cambios físicos son
Ambiente conocimiento y argumenta que sufre el agua en realiza el agua en la causados por un tipo
científico. científicamente. la naturaleza. naturaleza. de acción sobre ella.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
RECURSOS

MOTIVACIÓN:
 En grupo clase. Saluda amablemente a los niños y niñas, les explica que van a TV
observar un video: La gotita viajera.
 Responden a preguntas sobre el video.
¿De qué trata el video?, ¿Dónde se encuentra la gota? Pizarra
¿Qué sucede cuando hay cambio de temperatura?
¿Adónde cae la gotita viajera?, ¿Para qué se utiliza el agua?
 Los estudiantes responden a las interrogantes. Plumón
SABERES PREVIOS:
INICIO 30
 La docente pregunta: ¿Qué es el agua?, ¿Cómo es el agua?, ¿En qué estados
naturales se encuentra el agua? Mota Minutos
 Los estudiantes responden a las preguntas.
PROBLEMATIZACIÓN:
Papelote
 Después de observar diferentes tipos de agua se plantea la pregunta que
representa el desafío de la actividad: ¿Qué cambios sufre el agua en la naturaleza
por acción del calor y del frío? Cinta masking
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 Comunica a los niños el propósito de la sesión: Hoy Indagamos el proceso del ciclo
del agua y da mención a las actividades que se van a desarrollar durante la sesión.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán trabajar en
un clima afectivo favorable.
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MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
RECURSOS
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE:
 Indica a los estudiantes que se ubiquen en sus grupos teniendo en cuenta la
atención diferenciada.
 Comenta que el día de hoy, algunos grupos van a trabajar con la orientación de un
monitor.
 Los estudiantes observan los diferentes materiales: tarjetas con imágenes y texto.
(Anexo N° 01) Tarjetas con
imágenes y
Planteamiento del problema: texto
 El docente formula las siguientes preguntas para ser contestadas por el grupo:
III Ciclo: ¿Qué estado del agua observamos en la imagen de sus tarjetas? ¿Qué
características tiene el agua en este estado físico? Pizarra
IV Ciclo: ¿Dónde más encontramos los estados sólido, líquido y gaseoso del agua?
¿Qué creen que le pasa al agua cuando se calienta?
V Ciclo: ¿Qué cambios sufre el agua en estos procesos?, ¿Por qué es importante
que ocurra todo esto? Plumones
 En grupo clase: El docente entrega a cada grupo una
tarjeta con preguntas sobre fenómenos que ocurren en el
ciclo del agua: Papelote
o ¿Cómo se produce la lluvia?
o ¿Cómo se forma una nube?
o ¿Qué sucede con el agua de lluvia cuando precipita?
Imagen de
Planteamiento de la hipótesis: Tarjeta con
 Los estudiantes plantean sus hipótesis y son recogidas las tres
DESARRO las respuestas mediante una lluvia de ideas que se escriben en un papelote. preguntas 120
LLO Minutos
Elaboración del plan de indagación:
 Protocolo de experimentación: Se realiza comprobar sus hipótesis y observar los
cambios que sucede con el agua en la naturaleza, se planteará a los estudiantes la
pregunta:
¿Qué necesitamos hacer para reproducir estos procesos?
 Se indicará que se utilizará el simulador del ciclo de agua y otros materiales Simulador del
como: tetera y/o cacerola, taza medidora, termómetro de laboratorio, cubos de ciclo del agua,
hielo, agarrador de tela, papel film, fósforos.
cubos de
 Se invita a los estudiantes a observar las partes del simulador.
hielo,
 Presenta las indicaciones para trabajar la experiencia y monitorea la
experimentación: Anexo N° 02 agarrador de
 Solicita que los grupos continúen anotando en su cuaderno lo experimentado. tela, tetera,
 Dan respuestas a las siguientes preguntas: taza medidora
III Ciclo: Dibujen los materiales que hemos usado y relacionen los componentes del
simulador del ciclo del agua.
IV Ciclo: ¿Cómo cambia el agua al ponerse en contacto con la superficie inferior de
la nube?, ¿Qué se formó con la evaporación?, ¿Qué pasa cuando las
nubes tienen mucha carga de evaporación?
V Ciclo: Explican el proceso que siguió el agua en el experimento: ¿Qué ocurre con
dicho cambio de agua en el interior del simulador, en la superficie inferior de
la nube, en las paredes internas del simulador, en las laderas u otras Cuaderno
superficies del simulador?
 En grupo clase: Se presentará a los estudiantes imágenes del simulador (abierto y
cerrado), para que ubiquen y registren los cambios observados y los lugares del
Simulador en los que estos son detectados. Por ej.: Observan las gotas que se han
formado al enfriarse la tapa.
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Imagen del
Simulador
 La docente pregunta: ¿Cuál es la nueva forma que tiene el agua?
 Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis:
 Escogen un representante del grupo que compartirán sus observaciones.
 Comparan los resultados obtenidos en la experimentación con las hipótesis que
Ficha
plantearon al inicio, reflexionan si son verdaderas o no.
 Con la experiencia de lo que han observado el ciclo del agua tiene el siguiente informativa
orden: Evaporación – condensación – precipitación y filtración.
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Se indicará a los participantes revisar sus respuestas a las preguntas iniciales del
Tarjetas
planteamiento del problema.
 Se solicitará a los estudiantes reestructurar, complementar sus respuestas a las Informativas
preguntas iniciales utilizando su registro de observaciones de la experiencia con el
simulador y el material informativo que se les entregará.
 Se presenta unas tarjetas informativas para que lean y contrasten la información
con las conclusiones a las que llegaron experimentalmente.
 Por ciclos toman nota de la conclusión.
Evaluación y comunicación:
 Escriben en un papelote todas las acciones que realizaron para conocer el proceso
del ciclo hidrológico del agua en la naturaleza.
 Nota: El docente reforzará estas respuestas con una breve explicación de cada
estado del agua; menciona que existe un cuarto estado de materia que es el
plasma.
MATERIALES/
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
RECURSOS
 Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
CIERRE  Responden a las siguientes preguntas: Lista de 30
¿Qué hicimos en esta sesión? ¿Qué experimentamos? Cotejo Minutos
¿Qué cambios sufrió el agua? ¿Para qué te servirá esta sesión?

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 Cuadernos de trabajo de Ciencia y ambiente del 1° al 6° grado.
 Fascículo de Ciencia y Ambiente del Ministerio de Educación.
IV. OBSERVACIONES:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

------------------------------------------------
Prof.....................................................
Docente de Aula
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ANEXO N° 01

Los estados del agua

Materiales con imágenes referente a un estado del agua (sólido, líquido y gaseoso)

1. Nieve (sólido)
2. Escarcha en planta o suelo (sólido)
3. Mar (líquido)
4. Río (líquido)
5. Paisaje de un cerro con plantas (gaseoso)
6. Tetera hirviendo (gaseoso)
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ANEXO N° 02
Experimentación de simulador del ciclo
del a g ua
PAUTAS PARA TRABAJAR LA EXPERIENCIA:
1. Observamos las características físicas del simulador.
2. Vertemos 700 mL de agua en la tetera para llevar el agua a la temperatura
de 85° C (aproximadamente 7 minutos). Observamos los cambios que
ocurren en el agua cuando es calentada.
3. Vertemos el agua caliente dentro del simulador en la parte que
representa el mar.
4. Cubrimos la cavidad de la nube con papel film y colocamos encima ocho
cubitos de hielo y tapamos la nube. Observamos cómo es la temperatura
de esta zona del simulador.
Nota: tener presente que en otras regiones, debido a la altitud, el agua
hierve a 80°C.

OBSERVAMOS QUÉ SUCEDE DENTRO DEL


¡ VAMOS A EXPERIMENTAR!
SIMULADOR

• ¿Qué sucede con el agua cuando es


calentada?
• ¿Cómo es la temperatura en la zona
de la nube?
• ¿Qué ocurre dentro del simulador?
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ANEXO N° 03

Imágenes de tarjetas informativas


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ANEXO N° 04 III CICLO

Dibujan los materiales y relacionan los componentes del


simulador del ciclo del agua

valle
río mar

montaña

nevado

lago
Presencia de vegetación
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ANEXO N° 05 IV CICLO

EL CICLO DEL AGUA

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor
de agua) En los Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de
la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra,
etc. Llamamos ciclo del agua (o ciclo hidrológico) el camino que sigue el agua en la
Tierra.

1. Evaporación: La energía del sol produce evaporación del agua en el mar, en los
lagos, en los ríos, en la tierra y en las plantas.
2. Condensación: Cuando el vapor de agua llega a las capas altas de la atmósfera
se enfría, se condensa. Es decir, ese vapor forma pequeñas gotitas de agua. Así se
forman nubes.
3. Precipitación: El viento arrastra las nubes y al enfriarse, producen lluvia, nieve o
granizo que cae a la tierra. La lluvia devuelve el agua a la tierra y a las plantas.
4. Filtración: El agua que viene de las montañas forma ríos o se infiltra en el terreno
formando aguas subterráneas. Al final del camino esas aguas llegan a los lagos, o
al mar.
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ANEXO N° 06 V CICLO

CICLO HIDROLÓGICO DEL AGUA

El ciclo del agua es un fenómeno que hace que el agua vaya transformando sus
estados para mantenerse siempre como uno de los elementos más importantes del
planeta.

Es un ciclo que no tiene fin, se realiza los siguientes procesos:

1. Evaporación: Por acción del calor solar el agua se evapora y pasa a estado
gaseoso. El vapor de agua es impulsado por las corrientes de aire.
2. Condensación: En presencia de corrientes frías de aire, ese vapor se condensa en
diminutas gotas y se hace visible en forma de nubes o niebla, que pueden ser
transportadas por el viento hacia zonas alejadas y más frías.
3. Precipitación: Las gotas se van haciendo más grandes y más pesadas a medida
que la condensación aumenta y se caen en forma de lluvia, granizo o nieve.
4. Filtración: Cuando las precipitaciones caen al suelo, el agua corre y puede filtrarse
por el suelo, a capas más profundas formando las aguas subterráneas que van a
los mares.
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Los principales cambios de estado son: la fusión, la solidificación, la evaporación y la


condensación.

- Condensación: Paso de gas a líquido (aplicando frío)


- Solidificación: Paso de líquido a sólido (aplicando frío)
- Fusión: Paso de sólido a líquido (aplicando calor)
- Evaporación: Paso de líquido a gas (aplicando calor)
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ANEXO N° 07
Lista de cotejo para evaluar la sesión de aprendizaje

INDICADORES
NOMBRE Y Menciona los Explica los Expresa su
N° Comprende que los TOTAL
APELLIDOS procesos de cambios físicos opinión sobre
cambios físicos son
cambio que SI NO que realiza el SI NO SI NO el contenido SI NO
causados por un tipo de
sufre el agua en agua en la con
acción sobre ella.
la naturaleza. naturaleza. autonomía.
1 Gabriel

2 David

3 Samuel

4 Evert

5 Anayely

6 Anderson

7 Leonardo

8 Carlos

9 Luz

10 Jesús

11 Aracely

12 Medalit

13 Miguel

14 Jhon

15 Jacqueline

16 Emérita

17 Kely

18 Esmeralda

19 Ángel

20 Enma

21 José