INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
TITULO DE LA SESION: “JUGAMOS A CANJEAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL PRIMARIA
LAS MERCEDES”
DIRECTORA Mg. María Magdalena Panez Luciano CICLO III
SUB DIRECTORA Miriam Arias Almeyda GRADO Y SECCIÓN 2° “C”

DOCENTE DE AULA María Hinostroza Llactahuaman UNIDAD 1

ÁREA Matemática FECHA 04/04/2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y Representa el Resolución de Escala de
cantidad procedimientos como los canje de ficha de trabajo valoración
Traduce cantidades a siguientes: unidades.
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. Emplea
Comunica su comprensión • Estrategias de cálculo estrategias de
sobre los números y las mental, como las comparación
operaciones. descomposiciones aditivas o para la
Usa estrategias y el uso de analogías (70 + formación de la
procedimientos de 20; 70 + 9, completar a la decena.
estimación y cálculo. decena más cercana, usar
Argumenta afirmaciones sobre dobles, sumar en vez de
las relaciones numéricas y restar, uso de la
las operaciones. conmutatividad).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
u otros.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

Participan en el juego
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Responden preguntas ¿Quién ganó el juego? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué hicieron cada vez que
tenían 10 semillas?
El propósito del día de hoy es:
Seguir resolviendo canjes de decenas con materiales de nuestro entorno.
Se socializan los criterios de evaluación
Representa el canje de unidades.
Emplea estrategias de comparación para la formación de la decena.
Se establecen las normas de convivencia.
Escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones.
Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema

Observa la cantidad que tiene Lucía y Paco después de varias rondas de juego:

¿Podrían canjear una tapita más? ¿Qué tendrían que hacer para canjear 10 semillas por una
tapita?

Familiarización con el problema

Leen los datos y la pregunta expresándolo con sus propias palabras: ¿Qué información tenemos?
¿de qué se trata el problema? ¿Qué tienes que hacer?
Búsqueda de estrategias
Buscan estrategias para resolver el problema individualmente en sus cuadernos, luego los
presentan en macro grupo.
Se pregunta ¿este problema lo has visto antes? ¿Puedes utilizar los materiales del juego? ¿Cómo
vas a resolver la pregunta?
Representación
Mira qué hizo Lucía:

Ahora ella tiene tapas y semillas sueltas

Completa el dibujo:
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¡Ahora te toca a ti! Ayuda a Paco a hacer sus canjes:

¿Con cuántas semillas se canjeó una tapa? Dibújalas
¿Cuántas tapas y semillas tienen Lucía y Paco? Dibújalas.
Formalización – reflexión
Sistematizan los procesos seguidos en el proceso del canje y lo escriben en su cuaderno.
Explican cómo han llegado a las respuestas planteadas: ¿Cuántas tapas usó Lucía y Paco?
¿Cuántas unidades sueltas quedó?
Reflexionan sobre el significado de canje por decenas y su representación
¿Qué representa la tapa? ¿Cuántas unidades tiene una decena?
Resuelven nuevos problemas
María tiene lápices de colores ¿Por cuántas tapitas podrá canjearlos? Dibuja y registra.

¿Con cuántos lápices se canjeó una tapa? Dibújalas

¿Cuántas tapas y lápices tiene María? Dibújalas.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Cómo lograste saber quién ganó el juego?
 ¿Cómo hiciste los canjes?
 ¿Qué representa cada tapa?
 ¿Cómo hiciste para registrar las semillas y las tapas durante el juego?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron adecuados y cuáles no?

Vº Bº SUB DIRECTORA Vº Bº DOCENTE DE AULA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/capacidad: Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Representa el canje Emplea
de unidades. estrategias de
comparación para
la formación de la
decena.
APELLIDOS Y NOMBRES

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
AGUIRRE SAMILLAN, MATHEUS JARED

AGURTO CHINCHAY BRIANA CATHALEYA

ANTEZANA PRADO, JOSÍAS SAMUEL

ARELLANO QUISPE, LEONEL THIAGO

BALSA TAMARA, LIAM ABDIEL

CASTRO CUNTO, JUAN ELÍAS

DE LA CRUZ ESPINO, CRISTOPHER ALDAYR

CERVANTES CASTILLO, DYLAN MATHÍAS

FALCÓN CABRERA, VALESKA JHAMILA

FLORES LOPEZ, LÍA SAORI

GAMARRA ALCÁNTARIA, ASHLEY VALERIA

GUAITA GUAITA, YENDER

HUAMÁN SANCHEZ, LUCCA MATEO

HUARANCA CASOS, JAEL OLIVER

JAUREGUI SAMAME, GAHELA TUCSEE

LEÓN ÁLVAREZ, JULIO

LIMA PANDURO, D’ANGELLO CÉSAR

LLANTOY ASLLA, ROMINA MIRANDA

MARTEL OLIVOS, ARIANA JULEI

NAVARRO ARÉVALO, CARLOS ÁXEL

PINEDO RODRIGUEZ, ADRIANA

PULACHE YÑOÑAN LIAN VALENTINO

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RAMOS PEREZ MAGDYEL YULIET

RICARDINI RIVAS, SERGIO DANIEL

RINCÓN OCHOA, KHALEESI ALESSANDRA

RUCOBA CARBAJAL, OWEN KENDRICK

SAIRE LAURENCIO, ZOE SHANDE

SIERRA ORTEGA, YASSEL JUAN CARLOS

SOTOMAYOR OCHO, MATEO ISMAEL

ZAPATA ORTEGA, LUAN AZAEL