CENTENARIA

I.E.P. N° 21015
UGEL 08 -
CAÑETE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 26
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 21015
1.2. Grado : 5°
1.3. Sección : “”
1.4. Área : Arte y Cultura
1.5. Duración : 3 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 05/04/2024
1.7. Docente :

Elaboramos globos de emociones

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes decoran globos para expresar sus emociones y aprender a

regularlas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas, hojas y goma.

 Lápiz, lapiceros colores, plumones, borrador y tajador.
 Globos de colores

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y EVIDENCIA INSTRUMENT

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
DEL O DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA  Explora los elementos de  Aplica diversas - Globitos de Lista de cotejo
CREA PROYECTOS los lenguajes de las artes técnicas artísticas emociones
DESDE LOS LENGUAJES visuales, la música, el teatro para realizar sus
ARTÍSTICOS y la danza, y los aplica con creaciones.
fines expresivos y
 Utiliza diferentes
comunicativos. Prueba y
 Explora y experimenta materiales y colores
propone formas de utilizar
los lenguajes artísticos. para decorar sus
los medios, los materiales,
 Aplica procesos trabajos.
las herramientas y las
creativos. técnicas con fines
 Evalúa y comunica sus expresivos y
procesos y proyectos. comunicativos.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.  Propone al menos una estrategia para
COMPETENCIAS
 Organiza acciones estratégicas para realizar la tarea y explica cómo se
TRANSVERSALES
alcanzar sus metas de aprendizaje. organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
 Fomento de una interacción equitativa entre
ENFOQUES diversas culturas, mediante el diálogo y el
Enfoque intercultural
TRANSVERSALES respeto mutuo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO (25 min aprox.)

- Se les muestra a los estudiantes imágenes para identificar las emociones:

 Se recoge los saberes previos:

 ¿Qué observas?
 ¿Qué emociones presentan estos niños y niñas?
 ¿Cómo puedo identificar las emociones?
 ¿Cómo puedo expresar las diferentes emociones?

Propósito de la actividad: Los estudiantes decoran globos para expresar sus emociones y aprender
a regularlas.

Se comunica los criterios de evaluación:

 Aplica diversas técnicas artísticas para realizar sus creaciones.

 Utiliza diferentes materiales y colores para decorar sus trabajos.

 Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la clase:
 Las normas de hoy:

- Levantamos la mano para

opinar.
-Estamos atentos a la clase.
- Realizamos nuestro trabajo
con orden y limpieza.

DESARROLLO (90 min aprox.)

Imaginar y generar ideas para su propia creación
 Le mostramos algunos globos de emociones.

- Se les pregunta:
¿Cómo podemos expresar las emociones que sentimos?
¿Les gustaría elaborar globitos de emociones?
¿Cómo lo elaborarías?
¿Cómo expresarías la emoción del ….?

Planificar su trabajo
 Planificamos la ruta de trabajo que seguiremos en nuestra creación.

¿Cómo lo vamos a ¿Qué debo tener en

¿Qué vamos a hacer? ¿Qué necesitamos?
hacer? cuenta en mi trabajo?
Globitos de emociones Elaborando una - Harina Trabajar con orden y
manualidad - Botella vacía limpieza.
- Ojos movibles
- Lana
- Silicona

Explorar y experimentar con los materiales

 Les solicitamos sacar los materiales necesarios para su elaboración.
 Se les indica los pasos a seguir.
 Producir trabajos preliminares
 Expresan lo que más les gustaría aprender de elaborar los globitos de las emociones.
 Elaboran su globo de las emociones de acuerdo con el color del globo.

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.

 Observan los detalles de sus globitos y se preguntan si lograr expresar la emoción que
corresponde.
 Mejoran la presentación de su trabajo si lo consideran necesario.

Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo presentan su globito de emociones, cuando los hayan terminado y
explican cómo lo elaboraron.
 Realizan la siguiente actividad con los globitos de las emociones elaborados:
  Expresan que sintieron al coger el globo de la emoción y si pudieron calmar esa emoción.

Los colores son capaces de hacernos

sentir de diferentes maneras, expresar emociones o
estados de ánimo, alertarnos de peligros, transmitir
información sobre ciertos objetos e incluso hacernos
tomar decisiones en nuestra vida diaria.

CIERRE:

 Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:

 ¿Les gustó la clase?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué emociones elaboraste?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTOR(A) FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

Criterios de Evaluación

N° Estudiantes Aplica diversas técnicas Utiliza diferentes

Observaciones
artísticas para realizar sus materiales y colores
creaciones. para decorar sus
trabajos.

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Colorea al monstruo de las emociones según la emoción que
expresa.