MÓDULO 10.

CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
SEMANA 5
ACTIVIDAD 3. RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA QUE NOS
AYUDAN A ELABORAR UN DIAGNÓSTICO SOCIAL
ALUMNO: BRIAN HERNANDEZ RIVERA

TEMA: DISLEXIA EN LAS AULAS DE CLASE DESDE PRIMER GRADO

¿PORQUÉ LOS NIÑOS DE PRIMARIA QUE PADECEN DISLEXIA SUFREN

¿DISCRIMINACIÓN?
Las respuestas a nuestras preguntas muchas veces las tenemos enfrente, pero en
ocasiones tenemos que adentrarnos a descubrir la respuesta, haciendo una pequeña
investigación, si esto nos interesa, la discriminación muchas veces se disfraza de falta
de comprensión, de información, empatía, y respeto hacia uno mismo y el otro.
Hay muchas razones por las que los niños con dislexia son discriminados,
principalmente es la falta o nula información del caso, los prejuicios, el desinterés por
comprender el uno al otro, los patrones de conducta por parte de los niños, al no
saber cómo reaccionar ante alguien así, y no percatarse de los daños que causan sus
burlas y maltratos. Muchos adultos no conocen ni siquiera el termino dislexia, y pocos
saben de su significado y consecuencias, tratamientos, etc.

¿Qué es la dislexia?
Dislexia: dificultad para aprender las letras y luego usarlas en la lectura, que pueden
ser
consecuencia de una mala lateralización, alteraciones en la psicomotricidad, ritmo o
equilibrio, trastornos perceptivos o de orientación espacio- temporal entre otros
¿Qué métodos necesita el docente dentro del aula de clase para tratar este
padecimiento?
Para un docente le es un poco más complicado cuando se encuentra frente a un niño
que padece dislexia, ya que este niño también sufre los estragos de esta enfermedad,
y de las falsas creencias o la ignorancia de este padecimiento, y si eso no fuera poco
en las escuelas no
existen los recursos, ni la información para tratar a los niños que padecen dislexia y
sus derivados de esta enfermedad, ya que desafortunadamente no aparece sola, la
dislexia viene con la disgrafía, dislalia, disortografía.

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 ¿Qué enfoque utiliza para garantizar que se satisfacen las necesidades de
educación en un aula de clase
inclusiva?
El enfoque que utilizo es la participación de todos en las actividades, haciendo
preguntas abiertas, y
dejando que ellos expongan sus inquietudes, ya que aquí es en donde comienzan a
romper el hielo para ingresar a la
sociedad.
¿Qué técnicas utiliza para asegurarse de que cada alumno independientemente
de sus necesidades se sienta incluido en todas las actividades del aula?
La técnica de aprendiendo, jugando, en la actividad física y motriz, comentando
historias relacionándolas
con su vida cotidiana, animándolos a la lecto escritura así las actividades que se les
pone a que realicen van acorde
con la su día a día.
¿Cuáles son sus consecuencias a largo plazo al no ser tratado correctamente a
tiempo? Las consecuencias se afectan en su desarrollo y en su ritmo de aprendizaje
además de crear esa inseguridad en sus vidas por siempre
La sociedad (padres, amigos, compañeros de salón de clase, familiares, las
tecnologías,
etc.) ¿en qué contribuye en este padecimiento?
¿Por qué es común escuchar que este padecimiento es algo normal y pasajero?

Por que es caer en la ignorancia de no saber como lidiar ante una problemática de
esta clase cuando desde el primer momento se nota dificultad del habla se debe de
canalizar con el área correspondiente

Los niños que ingresan a la primaria deberán aprender la lengua escrita para
comunicarse, está práctica constituye uno de los principales objetivos de la educación
básica, es por ello por lo que el proceso de adquisición de la lecto-escritura requiere
ser un sistema lúdico para el niño, no importa que método utilice el docente para la
enseñanza

Tanto leer y escribir son actividades complejas que deben de garantizar el desarrollo
de nuevos conocimientos haciendo uso del lenguaje, el análisis y la reflexión de lo que
se lee y de lo que escribe, las complicaciones se agravan cuando quieren que el niño
almacene mucha información teórica, y muchas materias por ejemplo, el inglés y las
matemáticas, cuando apenas puede y difícilmente con el español, hablado , escrito,

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entre otros conceptos que lo vuelven más estresado, sin una metodología que él
pueda comprender y adaptarse a su ritmo de aprendizaje.

El docente debe de conocer y tener práctica en el manejo del método y estrategias de

enseñanza, para le lecto-escritura, siendo la base del lenguaje, como medio para
comunicarse con sus alumnos, este mismo está consciente que, al tener muchos
alumnos en el aula, cada uno de ellos es distinto al otro, así como cada uno de ellos
tiene capacidades y habilidades que los hacen especiales. Mas en su mayoría nace
del docente descubrir, e involucrarse, o en todo caso pasarlo al personal
especializado, pero en todo caso si la escuela no cuenta con ese personal, el trabajo
del docente será aún más complicada si no se comunican ambas partes, alumno,
docente, si este no cuenta con herramientas, como el conocimiento de la
problemática, será difícil, pero nunca imposible si se ponen objetivos, entusiasmo y
conocimiento, la teoría y la práctica así como el apoyo de todos los agentes de la
enseñanza estén involucrados a cooperar en conjunto.

En la primaria los niños desarrollan mas aprendizajes básicos, pero para algunos no
es fácil desarrollar la escritura y la lectura fluida normalmente esto se le atribuye a la
madurez, pero es importante realizar un examen diagnóstico para saber si el infante
presenta dislexia, ya que en su comportamiento y evaluaciones académicas este
alumno refleja anomalías

Esta investigación toma importancia desde la toma de objetivo que se pretende

alcanzar y los beneficios que traerá no solo para el infante, de la misma institución, de
la sociedad, la familia y el mismo docente, es importante la detección y el tratamiento
temprano para que este infante pueda adaptarse mejor a la sociedad, se recomienda
un tratamiento desde temprana edad ya que si no se atiende de adulto será difícil
corregirla

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La autoestima del infante se verá afectada, ya que al ser etiquetado como léxico las
personas lo miran y lo tratan de manera diferente, en ocasiones por falta de
conocimiento, de comprensión o de acercamiento para conocer que nada tiene que
ver con la inteligencia, ya que estos niños son igual de inteligentes que la mayoría.

Según las noticias Universia de México “En términos generales, se considera que
entre seis y diecisiete por ciento de la población infantil mundial puede tener dislexia y
entre el 60 y 80 de los diagnosticados son hombres

GUÍA DE ENTREVISTA
Niños con dislexia en primer grado de Primaria
Observador/investigador: BRIAN HERNANDEZ RIVERA

Entrevistador: Brian Hernández Rivera estudiante de la carrera

Licenciatura en Educación e Innovación educativa, actualmente estoy
cursando el módulo 10.
Entrevistados:
• El docente de la
institución y el
grado que cursa el
infante
Christopher
Sánchez
• Los familiares
Su madre, Marina Natzhaua Al mismo alumno, que padece Dislexia Marco
Antonio Natzhaua
Lugar Escuela Primaria “Vasco de Quiroga”

Tiempo estimado de la entrevista Esta entrevista se realizó en dos faces

La primera fase la realizamos por medios electrónicos, por teléfono, para tener
una cercanía y un primer contacto
La segunda fase y final de esta, se realizó presencialmente, ya establecidos los
términos, tiempo y planificación de preguntas.
 El tiempo estimado de cada una fue de 20 a 25 minutos,
haciendo esta entrevista amena y sin que se sintiera
presionada la persona entrevistada.
 Así se realizó a las tres personas en diferente día y contexto
social, al docente en su área de trabajo, a los familiares en

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 su domicilio, y al niño en la escuela, en compañía del docente.
En total de tiempo fue 3 días, de 20 a 25 minutos del día a cada uno, un día
por cada uno.
Objetivos de las entrevistas:
➢ Conocer, la condición del infante, las herramientas,
aprendizajes de escritos de este padecimiento,
métodos para la enseñanza, y el trato hacia el
infante, así como despejar dudas acercándonos a
especialistas, como los docentes de apoyo.
(psicopedagogos, lenguaje y comunicación,
psicólogos etc.) planes de trabajo del maestro
dentro del aula de clase, la relación que tiene
maestro -alumno y la convivencia del contexto
escolar.

➢ Analizar las principales características, necesidades, y

potencialidades del infante, así como lo que la institución escolar le
ofrece, su entorno social y familiar.

➢ Identificar las principales perspectivas en su entorno familiar,

escolar y personal (como se siente en su entorno social, la escuela,
etc.), para como encontrar un equilibrio, el docente se sienta
cómodo, en confianza, con cariño y respeto en donde está, como
docente mejorar, cambiar o modificar las estrategias de enseñanza
en el infante, dándole herramientas necesarias para que aprenda,
así como enseñarle a utilizarlas, acercándome a entablar confianza
y comunicación.

El objetivo principal es: Reunir al consejo técnico, y llegar a acuerdos de mejoría

con familiares y la problemática que identifico el docente, plantear ideas de solución.

➢ Tratar el tema de la inclusión en las aulas, se implementarán actividades

como adentrándose a la diversidad, y a los valores, la discriminación y sus
causas, se les comentara a los padres la importancia de que sus hijos
valoren la riqueza cultural, y la diversidad social.

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 ➢ Se observará y hará participe de las actividades principalmente a un niño
diagnosticado con Dislexia, se conocerá su entorno social, familiar y
escolar, con todo esto, se determinará, que metodologías se
implementaran, y se mejoraran, que herramientas cuenta dentro de la
escuela y que oportunidades tiene el infante con apoyó y comprensión de
los que le rodean, como ayuda y guía escolar.

➢ De esta forma se mejorará su condición emocional, psicomotriz, y

psicológica.

Temas de la entrevista: Inclusión, dislexia y diversidad social

ENTREVISTA

Problema de investigación:

DISCRIMINACIÓN DE LOS NIÑOS CON DISLEXIA DESDE EL PRIMER GRADO

ESCOLAR.

TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA AL DOCENTE

Esta entrevista como antes lo mencione se realizó en dos fases la primera se platicó
por vía telefónica, para arreglar acuerdos. La segunda fase fue presencial y grabada,
se transcribió, se tomó 20 minutos en realizar toda la entrevista, la cual se estructura
de la siguiente manera:

Buen día mi nombre es Brian Hernandez Rivera estudiante de la licenciatura en

innovación pedagógica de la universidad UPN, me gustaría hacerle unas breves
preguntas para una investigación sobre la problemática detectada, desde hace
algunos días.

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Pregunta guía:

¿PORQUE LOS NIÑOS DE PRIMARIA QUE PADECEN DISLEXIA SUFREN

DISCRIMINACIÓN?

➢ ¿Qué enfoque utiliza para garantizar que se satisfacen las

necesidades de educación en un aula de clase inclusiva?

Respuesta: el enfoque que utilizo es la participación de todos en las actividades,

haciendo preguntas abiertas, y dejando que ellos expongan sus inquietudes, ya que
aquí es en donde comienzan a romper el hielo para ingresar a la sociedad.

➢ ¿Qué técnicas utiliza para asegurarse de que cada alumno

independientemente de sus necesidades se sienta incluido en
todas las actividades del aula?

Respuesta: La técnica de aprendiendo, jugando, en la actividad física y motriz,

comentando historias relacionándolas con su vida cotidiana, animándolos a la lecto
escritura así las actividades que se les pone a que realicen van acorde con la su día a
día.

➢ ¿Describa cualquier experiencia, ya sea positiva o negativa que

haya tenido en el aula con los niños que padecen dislexia?

Respuesta: una experiencia negativa fue cuando el niño por primera vez pasa al
frente a leer y tartamudeaba mucho, eso desato la carcajada de todo el salón, el niño
se incomodó, se sintió mal y se sentó en su asiento, ya no quiso participar, más tarde
lo positivo fue que dejo que platicara con él y me comento el porqué de su
sentimiento, se sintió comprendido, así me dio la seguridad de que poco a poco
ganara confianza nuevamente.

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 ➢ En su opinión ¿Cuáles son los enfoques de manejo del
comportamiento más efectivo cuando se trabaja con niños con
dislexia?

Respuesta: A estos niños se les debe de comprender, ya que no llevan la misma

velocidad de los demás niños, ellos van a paso lento, pero a su ritmo, yo me acerco a
cada rato a preguntar sobre las dudas, a retroalimentarlos y animarlos a terminar su
actividad.

➢ ¿Qué recursos didácticos utiliza para apoyar el aprendizaje de los

estudiantes con esta necesidad especial?

➢ Respuesta: los recursos que se utiliza y que se encargan para las

actividades son materiales reciclables, no dañinos, ni tóxicos, también
se utilizan los recursos de la misma escuela, así como en ocasiones yo
traigo material de apoyo si así se requiere.

➢ ¿Cómo evaluar el progreso de sus estudiantes?

Respuesta: Las evaluaciones son de dos maneras, una de manera estandarizada, la

que nos manda la SEP., otra la que considero como docente que es dependiendo de
sus aptitudes, y habilidades, destrezas y aprendizajes.

➢ ¿Puede dar un ejemplo de donde ha utilizado la tecnología para apoyar

el aprendizaje?

➢ Respuesta: Mando las tareas en el grupo de mamás por WhatsApp,

también les pido ver videos educativos como el monosílabo, para que
los niños aprendan de una manera divertida.

➢ ¿A que grupos de qué edad ha enseñado en el pasado?

Respuesta: A 3°, 2°, y 1°, el que más me agrada es 1°año, ya que desde aquí se
detectan muchas anomalías, que se deben de atender a tiempo

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 ➢ Para terminar esta entrevista por último me gustaría
que comparta sus puntos de vista sobre inclusión,
integración en el aula en relación con los estudiantes
con Dislexia
➢ Respuesta: Considero que la nueva reforma en la
educación considera a la inclusión como algo positivo
para la sociedad, pero si no tenemos conocimiento y
no nos capacitan para tratar a niños con alguna
dificultad en la enseñanza aprendizaje, como docente
tenemos que buscar, investigar, para mejorar nuestras
estrategias, y estas estén adaptadas a que el niño
aprenda y comprenda el concepto de lo que se le
enseña.
Muchas gracias por su tiempo y por compartir su conocimiento, de antemano
seria todo.

Transcripción de entrevista
A LOS PADRES DEL ALUMNO
Mi nombre es Brian Hernandez Rivera estudiante de la UPN, Licenciatura en Educación e
Innovación Pedagógica, estoy cursando en este momento el módulo 10, el propósito de esta
entrevista es darle seguimiento a la problemática educativa detectada en el aula de clase, y
darle seguimiento, para así encontrar solución, en la enseñanza- aprendizaje.

Objetivo Conocer si el niño con Dislexia, como vive, conocer el

su entorno familiar, que actividades realiza para mejorar su
comprensión lectora, la lecto-escritura, su lingüística, así como
se desarrolló motriz, que participación tienen los padres en el
desarrollo y mejora en el aprendizaje en el niño.
1. Nombre de la madre
Marina Natzhaua
2. ¿Cuántos hijos tiene?

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 1uno
3. ¿De qué edad?
8 anos
4. ¿En que trabaja o se dedica?
Trabajo aquí en la casa hogar, ayudo en lo que se necesita, cocino,
limpio, etc.
5. ¿Tiene hijos con alguna capacidad especial?
Solo a Marcos, le detectaron Dislexia
6. ¿Qué tan importante es para usted que su hijo practique la lectura?
Es muy importante, pero es muy complicado para él, ya que
no puede pronunciar palabras, otras las cambia, y en
ocasiones le duele la cabeza al intentar leer bien.
7. ¿Escucha a su hijo cuando está leyendo?
Si, y la verdad no le gusta leer en voz alta.
8. ¿Qué le gusta hacer cuando no va a la escuela?
Juega aquí con los niños, me ayuda en los deberes, y juega en el patio.
9. ¿Usted ha consultado con alguien este
problema, de la dislexia?, si ¿A quién?, con
todos los que lo conozcan, les cuento que mi hijo
no es igual a los demás, pero eso no lo hace ser
menos. El docente me lo comento hace poco y nos
acercamos a la maestra de apoyo ¿Cuándo? Esta
semana pasada.
ENTREVISTA AL ALUMNO
Para esta entrevista se necesitó de la compañía del docente, y
la maestra de apoyo, para que el niño se sintiera con más
confianza
El objetivo Es conocer si la etapa del desarrollo en la que se
encuentra es la adecuada tanto en el aspecto físico,

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psicológico, cognitivo, lenguaje y social.

1. Hola ¿cómo te llamas?: Marco Antonio Natzhaua

2. ¿Cuántos años tienes?: 8 años
3. ¿En qué año de la escuela vas? 1° primero
Fuera de la entrevista el
docente le hacía comentarios,
y caritas graciosas. Yo seguía
con mi entrevista
4. ¿Te gusta la escuela? no se
5. ¿Haces la tares de la escuela? si
6. ¿Qué te gusta de tu escuela? No se
Tomaba un receso
para tomar agua, y se
sentaba de nuevo.
Así que continuaba
7. ¿Tienes amiguitos dentro de la escuela? Si,
8. ¿Cuántos amiguitos tienes? Uno
¿Cómo se llama? Joshua,

El docente hacia un comentario” Joshua, es muy buen

amigo” y se ve que le caes muy bien, el niño sonríe
Continuo la entrevista para terminar
9. ¿A que juegas con ellos? (si no juegas con ellos, a que juegas solo) A
los carritos
10. Cuando te sientes triste dentro de la escuela, ¿cuál es la razón? Cuando
se ríen, de mí.
11. ¿Tienes hermanitos y cuantos? No

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