DIAGNÓSTICO

Diariamente me enfrento a situaciones complicadas, difíciles que afectan a mis alumnos.

Características de un grupo heterogéneo:
Diferentes entre sí por su situación económica, el medio donde se desarrollan, por su
propia historia personal desprendida de su familia o por ser parte de familia desintegradas
donde se demuestra la falta de afecto y el no contar con ambientes alfabetizadores hace
que algunos de mis alumnos dependan de padres analfabetas.
Todo lo anterior, que los niños no aprendan de la misma manera y al mismo ritmo, la edad
cronológica de algunos de ellos no corresponde a su edad mental así es que necesitan más
tiempo para aprender e involucrarse en clase.
3. Que los alumnos comprendan lo que leen.
4. En matemáticas se despierte el interés de los niños para desarrollar conocimientos y
habilidades con sentido y significado; actitudes y valor.
De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanza-
aprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en
matemáticas y español, solicitando el apoyo a padres de familia y organizando una serie
de actividades que nos permiten lograr las competencias y aprendizajes esperados.
Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.
Actividades:
Español:
Lectura diaria utilizando las distintas estrategias de lectura
Conocimiento de los diferentes tipos de textos: informativo, cuentos, recetas etc.
Toma de dictado
Uso de mayúscula: en nombre propio, después de ponto etc.
Separación de palabras Matemáticas:
Valor posicional. Escritura de números de tres cifras. Mayor que, menor que e igual.
Suma, resta en problemas de la vida cotidiana. Multiplicación en suma reiterada.

Otro ejemplo:
Mi grupo asignado es 3° “A”, el cual cuenta con 35 alumnos, 21 niñas y 14 niños. La edad
promedio del grupo es de ocho años, siendo solo cuatro alumnos los que cuentan con
nueve años cumplidos. Hasta el momento solo he detectado a cuatro niños con
necesidades educativas especiales, siendo los problemas de conducta y de aprendizaje los
más recurrentes.
Con base en las pruebas de diagnóstico de conocimientos generales y lectoescritura el
grupo mostro bajos resultados en los siguientes aspectos en la materia de español:
Identificar la relación entre imagen y texto. Completar una viñeta de una historieta
atendiendo a la relación imagen-texto. Identificar el propósito de las noticias.
La comunidad en su mayoría práctica la religión católica, y dentro del salón de clases un
alto porcentaje de los niños asisten al catecismo, por tal motivo algunas ideas que ellos
tienen acerca de la creación del universo, les permite afirmar que somos producto de la
teoría creacionista, dejando a un lado cualquier concepción científica. Al principio quise
erradicar estas ideas, pero comprendí que es mejor mostrarles un amplio panorama, en el
cual ellos reflexionen y llegue a resultados por sí mismos, de lo contrario solo estaría
imponiendo mi manera de pensar.
Las preguntas más comunes de los alumnos giran en torno al tema que se aborda, pero en
ocasiones, me sorprenden y analizan el tema desde otro punto de vista, que en lo
personal jamás hubiera imaginado. Cuando te involucras de manera más personal y estas
al tanto de su desarrollo no solo en clases, sino también en casa, ellos te empiezan a
cuestionar acerca de aspectos personales como: ¿dónde vive?, ¿cómo es su mamá?,
¿tiene novia?, etc. Dejando en claro que la infancia es una etapa llena de interrogantes
que debemos aprovechar.
La autoestima en términos sencillos en la diferencia de lo que pensamos que somos, con
lo que nos gustaría ser.

Otro Ejemplo:
Las relaciones afectivas entre compañeros se ve muy marcada al momento de trabajar el
grupo presenta familiaridad, en el caso de las niñas discuten con frecuencia por hechos
sucedidos, buscan culpables y discuten en algunas ocasiones, los niños en diversas
ocasiones discuten y se pegan en las partes de su cuerpo, para evitar situaciones como
estas la docente de grupo cita a los padres de familia de manera individual para platicar
con ellos evitando conflictos posteriores, en lo particular es un grupo unido, aunque se
encuentra dividido por varios grupos las niñas con niñas y niños con niños al jugar en el
momento del receso.
La relación que mantienen los alumnos hacia la docente de grupo es de respeto,
tolerancia comprensión, la docente tiene 3 ciclos trabajando con este grupo por lo cual
han adoptado una familiaridad y concordancia el grupo con la docente, el ritmo de trabajo
es acorde a las necesidades de cada uno, la docente evita las discusiones y las intrigas
entre compañeros se interesa por el grupo, mantiene un buen tono de voz para con los
alumnos, su constante interés y platica constante con los padres de familia.
DIAGNOSTICO DE GRUPO
TERCER GRADO. GRUPO"X"
ESCUELA: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Cabe destacar que es una escuela completa con planes y programas a la vanguardia, la
finalidad de esta escuela sobre todo es formar ciudadanos para el mañana con
herramientas en sus saberes para destacarse y lograr sobrevivir en el mañana con las
estrategias de una buena educación que contemple hacer el bien y fortalecer a una
sociedad.
El nivel socio económico por el que se encuentran los alumnos de tercer grado es medio,
provenientes de familias completas, el 20% de los alumnos del grupo tiene madre soltera,
el 7% sus padres están separados y el fin de semana conviven con su padre.
El contexto áulico en el que los niños se desenvuelven es propicio.
La ventilación es proporcionada por el clima ya que no tiene ventanas, es buena, pero en
tiempo de frío el clima enfría mucho.
La iluminación de la misma manera es artificial, y en el patio se encuentra medio ya que el
domo de la escuela cubre toda la parte superior evitando la luz solar.
El tamaño del aula está determinado para 30 alumnos, pero en el grupo de tercer grado
solo existen 21, pero el espacio es muy limitado para caminar entre las filas en donde se
encuentran los alumnos, se tienen que ordenar a manera que no se peguen tanto los
mesa bancos, el mobiliario se encuentra en buen estado con la capacidad de resistencia,
los alumnos cuidan muy bien su espacio de trabajo.
Salud física de los alumnos: 7 de los alumnos presentan desnutrición los cuales ya reciben
ayuda por parte del seguro médico, obesidad en alumnos no presentan.
El 60% de los alumnos son auditivos el 8% son kinestésicos y 12% visuales, así que de esta
forma se debe trabajar con este grupo para equilibrar las tareas con la manipulación
sacarlos de su lugar de estancia durante toda la jornada con juegos y actividades lúdicas
que impliquen la manipulación y propiciación del aprendizaje.
Las capacidades de los alumnos son diversas, lo observado en el grupo de tercer grado es
que su atención y disposición a seguir instrucciones determinadas por el docente ayuda a
su aprendizaje, pero debe ser guiada por que otra manera se pierden en la enseñanza.
Los puntos positivos que puedo encontrar en esta aula es grupo es muy unido y gracias a
la maestra se mantiene el orden, se comportan y se respeta en sus géneros, es un grupo
en el que el 100% colabora y trata de dar lo mejor de sí, se puede trabajar con todo lo que
se desee desde la manualidades, pintura,, baile, reflexiones, libros, lecturas, juegos
mentales, este grupo es muy audaz en cuanto a las tareas encomendadas, en el 60% de
los alumnos tiene competencia uno a uno, desde niños y niñas.
Los puntos negativos dentro de este aula escolar es la organización y que existan 3 líderes;
2 de ellas niñas y 1 niño dentro del grupo con ideas diferentes que propician riñas, el otro
factor es que existe varios niños con dificultad de aprendizaje, y los demás alumnos por
ayudar se distrae y la consecuencia que propicia es que los alumnos se distraen al grado
que no llegan a entender nada del tema que la maestra ve, otra de la desventaja es que la
maestra usa mucha la transversalidad de las asignaturas y 30% de los alumnos se pierde
en los contenidos, la otra es la distribución de los alumnos existen alumnos que se
encuentran al frente y se mueven mucho realizan escándalo y distraen toda la fila.
Salud visual: Dos alumnos hombres presentan discapacidad visual solo uno de ellos utiliza
lentes, el otro aun no los requiere se encuentra en tratamiento médico.
De acuerdo al diagnóstico de las maestras de USAER se encuentran 2 alumnos referidos a
este apoyo pedagógico, presentando uno como alumno has en el campo artístico,
presenta tartamudeo medio y la otra con barreras de aprendizaje en todos los campos.
La escuela primaria XXXXXXX turno XXXXX de la ciudad de XXXXXXXX, XXXXXX con
clave:XXXXXXXXXXXXXXXXX, se encuentra en el centro de la ciudad, con dirección de calle
XXXXXXXXXXXXXXXXX n° XX C.P XXXXXXX al sirviendo de la comunidad estudiantil en
educación primaria, a su alrededor se encuentran tiendas departamentales de ropa,
artículos de belleza, como modatelas, papelerías y restaurantes, al costado derecho el
parque reforma, su accesibilidad en el trasporte colectivo es de microbúses, carros y taxis.
Esta escuela se caracteriza por ser una escuela completa con grados de 1° a 6°, dentro de
la institución cuenta con el servicio de agua, luz, teléfono e internet inalámbrico con fácil
acceso.
Datos de los alumnos para realizar el diagnóstico:
Nivel de educación: XXXXXXX
Maestra de grupo: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
N° de alumnos: XX niños.
Género: XX mujeres y XX hombres.
Edad: Entre 7 y 8 años.
La institución escolar está conformada por 2 plantas con material para construcción de
block y cemento, las escaleras que conectan las dos plantas se encuentran adaptadas con
material antiderrapante para evitar que los niños resbalen o tengan algún accidente, los
salones se encuentran con la seguridad necesaria como son los barrotes, el portón de
herrería y las puertas de madera los salones se encuentran a disposición del turno
matutino y vespertino, patio de la escuela en conjunto con el domo y la cooperativa
escolar.
los servicios sanitarios funcionan al 100%, existen división para mujeres y hombres,
maestros y maestras, un aula de USAER dotada con el material necesario para brindar el
mejor servicio, aula climatizada con material lúdico.
DIAGNOSTICO
Existen 21 alumnos de los cuales se determina sus aprendizajes de diferente manera,
La lectoescritura de los niños está muy bien marcada el 50% de los alumnos escribe de
manera correcta, tienen un nivel de ortografía media fluye su coherencia al redactar
aunque no diferencian las letras al escribir ejemplo “v” y “b” además de que escriben
como escuchan la palabra, su capacidad para el dictado no es muy buena, para cual la
docente tiene que escribir todo en el pizarrón, frecuentemente preguntan, el 8% de los
alumnos se encuentra en nivel inicial en escritura, el 42% de los alumnos su escritura no
es muy fluida y no tienen coherencia al redactar pero si entienden y escriben las palabras
al realizar las actividades
Durante el receso lo alumnos juegan a correr, platicar saltar brincar y diversos juegos que
ellos crean para divertirse, comen muy poco en la cooperativa escolar, lo más notorio es
que comen muchos dulces ya que en la cooperativa escolar es lo que venden además de
tortas y pizza.
Conocer con lo que se cuenta y lo que necesita para mejorar puede ayudar a estabilizar la
vida personal y nutrir las interacciones profesionales con los alumnos.
Detectado las áreas de oportunidad que los alumnos proyectan y a través de las
planeaciones aplicadas, se da un fortalecimiento nutritivo para los alumnos con barreras
de aprendizaje, con ajustes curriculares acordes a sus necesidades,