MÓDULO 1: EL CEREBRO UN ÓRGANO EXCEPCIONAL

Actividad 1: Desarrollar el título, descripción del contexto, la justificación y los

objetivos del PAE.

Titulo:
LA ASESORIA Y ORIENTACION A PADRES Y DOCENTES COMO
ELEMENTO CLAVE PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN ALUMNOS ATENDIDOS POR LA
USAER 147
Descripción del Contexto:

La USAER No. 147, se encuentra ubicada en la Ciudad de Iguala de la

Independencia, teniendo como sede en el Edificio de la Supervisión Escolar 05 de
Educación Especial, en la Avenida del Estudiante No. 5 de la Col. Centro, brinda el
servicio a dos niveles educativos, 2 Escuelas Primarias y 2 Secundarias, cuenta con una
plantilla de personal de 9 elementos de los cuales son: 1 directora, 1 psicóloga, 1 maestro
de comunicación y lenguaje, 5 maestros (as) de apoyo y 1 administrativo (secretario).
Presta sus servicios en la Esc. Prim. “Leona Vicario” T.V., Esc. Prim. “Ejército Trigarante”
T.V. y en las secundarias “Bandera Nacional” y “Jaime Torres Bodet”, ambas del turno
vespertino.

En el presente ciclo escolar 2022-2023 la población de inicio es de 50 alumnos de

los cuales presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, así como
dificultades severas de aprendizaje, dificultades severas de la comunicación y dificultades
severas de conducta. Están distribuidos de la siguiente manera:

ESCUELA TOTAL DE ALUMNOS ATENDIDOS

ESC.PRIM. LEONA VICARIO 8
ESC.PRIM. EJERCITO TRIGARANTE 9
ESC. SEC.TEC. BANDERA NACIONAL 25
ESC. SEC. GRAL. JAIME TORRES 8
BODET
 La atención se brinda a 9 alumnos con discapacidad intelectual, 1 alumno con
TDAH, y 40 alumnos con dificultades severas de aprendizaje.

A los alumnos les cuesta trabajo solicitar la palabra y escuchar las ideas de sus
compañeros, así como expresar con claridad sus ideas acerca de temas diversos con
volumen y entonación adecuada. Pueden mencionar características de objetos y personas
que conocen y observan, conocen palabras y expresiones que utilizan de manera cotidiana.
narran historias con ayuda, pueden comentar a partir de textos leídos y dicen rimas,
canciones, trabalenguas. Empiezan a escribir su nombre con diversos propósitos.

Cuentan colecciones no mayores a 20, comparan igualan y clasifican colecciones

con base en la cantidad de elementos, ubican objetos y lugares cuya ubicación conocen,
reproducen modelos con formas, identifican la longitud de objetos a través de
comparaciones directas y miden distancias usando procedimientos no convencionales.

La mayoría de los alumnos tiene un dominio básico en el uso de los patrones

básicos de movimiento, al explorar su lateralidad en el espacio y llevar a cabo acciones
motrices con organización espacio- temporal. Los alumnos identifican los patrones básicos
de movimiento que utilizan tales como correr, saltar y desplazarse de un lado a otro,
demuestran las diversas acciones motrices que son capaces de realizar y ajustan sus
acciones de locomoción, manipulación y estabilidad de acuerdo con nociones espaciales
como arriba-abajo y adelante-atrás, realizado desplazamientos manteniendo con dificultad
el equilibrio en distintos espacios. Algunos de ellos, mostraron un dominio insuficiente en
la coordinación y la manipulación de diferentes objetos. Pueden llevar a cabo juegos de
imitación, pero al momento de pedirles que propongan tareas que impliquen un reto, el total
del grupo tuvo un desempeño insuficiente, ya que les cuesta trabajo expresarse de manera
oral ante sus compañeros.

Con lo que respecta a la Educación socioemocional los alumnos pueden reconocer y

expresar con ayuda algunas características personales, como su nombre, cómo son
físicamente, que les gusta y que no les gusta, reconocen y nombran algunas emociones
básicas, piden ayuda ocasionalmente pero no logran dialogar para resolver conflictos, en la
mayoría de las ocasiones pelean por algunos materiales y no les gusta compartir. Participan
activamente en las actividades, atendiendo a las instrucciones que se les señalan. En su
mayoría respetan las reglas de los juegos y ocasionalmente muestran dificultades para
esperar sus turnos para participar. Les gustan las actividades fuera del salón de clases y
trabajar con materiales concretos, acompañar las actividades con música, lo que los motiva
y estimula a interactuar entre ellos.

Los alumnos que se atienden provienen de diferentes contextos sociales y culturales,

las condiciones de las familias son muy variadas existe una gran disfunción familiar en
algunas, en otras hay una autoridad en donde solo la mamá existe y la figura paterna está
ausente, esto repercute en las formas en que los alumnos tiene al relacionarse con sus
compañeros y maestros; llegando incluso a agredir física y verbalmente, tanto a las
docentes como a los alumnos de su grupo.

De acuerdo a los resultados del ciclo anterior nos hemos dado cuenta la poca
participación de los padres en las actividades académicas y actividades que promuevan el
mejoramiento de la escuela; ya que argumentan que su trabajo no les permite asistir de
manera regular a la institución.

Justificación

Abordar el tema de la educación socioemocional en la actualidad es de suma

importancia porque vivimos en una época globalizada en donde las tecnologías y la
digitalización cada vez son más innovadoras, por lo tanto, las nuevas generaciones tienen la
facilidad de acceder a ellas, ya sea por medio de los celulares, computadoras, internet,
tabletas portátiles, entre otros.

Todos estos recursos generan cambios e influyen en las emociones,

comportamientos, sentimientos, etc., y se integran a la formación de las personas ya sea de
forma positiva o negativa. En la actualidad los seres humanos estamos expuestos a
diferentes problemáticas sociales, por ejemplo: depresión, enfermedades mentales,
pandemias, pobreza, violencia, estrés, ansiedad, contaminación, pérdidas de seres queridos,
etc., todos estos factores dan la pauta para abordar el tema de la educación socioemocional
para desarrollar habilidades que permitan a las personas aprender a controlar las emociones
y afrontar situaciones negativas para sentirse bien consigo mismas y con su entorno y así no
caer en situaciones de riesgo para la salud.

La educación socioemocional permite a las personas el reconocimiento de actitudes

y emociones negativas o positivas ayudando por medio de diferentes actividades, métodos
de relajación, etc., a trabajar con el control de ellas y así crecer como seres humanos
capaces de afrontar sus problemas de manera adecuada sin propiciar a tomar un camino
equivocado.

Desde el ámbito escolar se deben considerar las problemáticas que podrían llegar a
afrontar los estudiantes, pues la escuela es el contexto de formación en donde la
participación de los maestros, estudiantes, directivos, etc., es fundamental para el desarrollo
cognitivo de los estudiantes y es un espacio en el que interactúan con todo tipo de
emociones.

“Educar significa contemplar el desarrollo integral de las personas, desarrollar las

capacidades tanto cognitivas, físicas, lingüísticas, morales, como afectivas y emocionales.
Así pues, las emociones también deben ser educadas y la escuela forma parte de ello”
(López, 2005, p.155).

El diagnóstico realizado se centra en las limitaciones que existen en el área de

desarrollo personal y social: Educación socioemocional puesto que su importancia radica
en el hecho de que si existe un bienestar socioemocional se influye de manera positiva en el
aprendizaje. Se opta por el área de desarrollo personal y social; educación socioemocional
ya que considero que es la base fundamental para trabajar habilidades que les permiten a
los alumnos conocerse y comprender sus emociones, sobre todo que esta área brinda
herramientas para estar en bienestar con los demás.

Para lo cual se elabora este proyecto de atención escolar que permitirá asesorar a los
docentes de apoyo de la USAER 147 a fin de que puedan desarrollar en los alumnos
habilidades socioemocionales.

El PAE contendrá temas que ayudan al conocimiento de las emociones, que forma
parte de uno de los principios básicos de la vida personal, que es el conocimiento de uno
mismo. Así mismo planteará 4 actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades
socioemocionales en los alumnos atendidos por el servicio.

Las actividades por desarrollar ayudarán a los alumnos/as a conectar, expresar y

conducir emociones y sentimientos en torno a sí mismos y a los demás. Las actividades
seleccionadas pretenden trabajar en las emociones y estados de ánimo, como el nombrar y
reconocer emociones y sentimientos.

Objetivo General:

- Asesorar a los docentes de apoyo y padres de familia de los alumnos atendidos por la
USAER acerca de las estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades
socioemocionales en los alumnos atendidos por el servicio.

Objetivos específicos:

- Realizar un curso taller dirigido al personal docente y padres de familia de los

alumnos atendidos por la USAER sobre los conceptos clave de la Educación
Socioemocional, las características de la práctica docente y la importancia de la
planeación y estrategias didácticas, en las escuelas que conforman el servicio.

- Proponer estrategias didácticas para favorecer la educación socioemocional en los

alumnos atendidos por la USAER y mejorar la convivencia grupal.

- Dar seguimiento y verificar el desarrollo de las estrategias propuestas a través de

visitas técnicas al personal de apoyo de las distintas escuelas que componen el
servicio, durante el ciclo escolar.