MÓDULO 10.

CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
SEMANA 3,
ACTIVIDAD 3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
ALUMNO: BRIAN HERNANDEZ RIVERA

Una de las inquietudes de muchos padres y docentes es el no saber por qué existe
tanta deserción escolar, o desinterés en aprender, y reprueban de año, se creía que
era porque no ponían atención, o porque se les dificultaba y las notas eran y siguen
siendo cada vez más bajas, una sociedad en donde la conformidad cabe en que sepa
leer y escribir, pero en ocasiones ni eso saben, la cuestión de ésta y muchas
inquietudes está en la motivación del docente convertirse en investigador,
involucramiento y guía, comunicación y asesoramiento, ya que podría ser un trastorno
llamado dislexia. Ya que esta enfermedad no es muy visible a simple vista, ni en
público, hasta que se le pone retos al niño, y esos retos son cuestiones que todos los
demás niños lo hacen sin ninguna dificultad, o dificultades mínimas, pero este tipo de
niños disléxicos sufren mucho para muchas cuestiones del aprendizaje y se refleja en
su actitud y comportamiento, ya que demuestra no estar interesado, porque es algo
que el cree no poder hacer igual que los demás, la presión que siente, y que le
muestran los demás es perjudicial, para su autoestima y seguridad, así como el
desinterés. La presente investigación se refiere al tema de problema de lecto-
escritura: Dislexia, la dislexia es un síndrome que hace que los niños que la padecen
tengan dificultades para pronunciar las palabras si como en relación con la
memorización de letras o grupos de letras lo que conlleva que sean niños con un alto
número de faltas de ortografía, falta de orden y estructura en la escritura etc. La
característica principal de este tipo de problema es dificultades para la comprensión
de textos escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras,
entre otros problemas, pero las listas de las características son mucho más extensas
las cuales expondremos más adelante

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Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas, una de ellas es
la emotiva (trastornos emocionales, tenciones) causa asociativa, (dificultad para
asociar unas palabras con un sonido y con su significado) causa metodológica (por
aplicación incorrecta del método de enseñanza de lecto-escritura) en algunos casos
del individuo desarrolla el trastorno por no comprender o no distinguir los conceptos
de fonema y grafía La investigación de esta problemática se realizó por el interés de
determinar, las características y el tratamiento de este Hablando de dislexia, así como
de otros trastornos, la educación se ha transformado para el docente en un reto, esta
investigación nos enfocaremos principalmente a los niños que sufren este trastorno,
sus complicaciones, porqué se considera una problemática en la diversidad social, la
discriminación de esta, y desafíos que enfrentan tanto docentes, como
los que la padecen.

DISLEXIA EN LAS AULAS DE CLASE DESDE PRIMER GRADO

Pregunta problematizadora:
¿PORQUÉ LOS NIÑOS DE PRIMARIA QUE PADECEN DISLEXIA SUFREN
¿DISCRIMINACIÓN?
Las respuestas a nuestras preguntas muchas veces las tenemos enfrente, pero en
ocasiones tenemos que adentrarnos a descubrir la respuesta, haciendo una pequeña
investigación, si esto nos interesa, la discriminación muchas veces se disfraza de falta
de comprensión, de información, empatía, y respeto hacia uno mismo y el otro.
Hay muchas razones por las que los niños con dislexia son discriminados,
principalmente esla falta o nula información del caso, los prejuicios, el desinterés por
comprender el uno al otro, los patrones de conducta por parte de los niños, al no
saber cómo reaccionar ante alguien así, y no percatarse de los daños que causan sus
burlas y maltratos.Muchos adultos no conocen ni siquiera el termino dislexia, y pocos
saben de su significado y
consecuencias, tratamientos, etc.
Preguntas de investigación:
¿Qué es la dislexia?
¿Qué métodos necesita el docente dentro del aula de clase para tratar este
padecimiento?
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¿Cuáles son sus consecuencias a largo plazo al no ser tratado correctamente a
tiempo?
La sociedad (padres, amigos, compañeros de salón de clase, familiares, las
tecnologías,
etc.) ¿en qué contribuye en este padecimiento?
¿Por qué es común escuchar que este padecimiento es algo normal y pasajero

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE DIVERSIDAD CULTURAL

Este tipo de diagnóstico lo realiza el docente al inicio de ciclo escolar, y en el proceso
de cada evaluación, ahí se percata de los niños que van atrasados, que tienen
complicaciones y los que se les dificulta la comprensión de conceptos.
Con ayuda de los padres de familia, de la institución y de la sociedad, se pueden
mejorar muchas de las situaciones de la diversidad cultural, ya que en esta diversidad
los niños con dislexia no tienen por qué sentirse excluidos, rechazados o incómodos
en su espacio de aprendizaje, es necesario conocer el problema que se presenta,
para así poder manejarlo, y encontrar soluciones, alcanzar el objetivo propuesto, y
hacer un plan de acción que no esté
muy complicado y fácil de realizar, o de modificar.
Me apoyo de la información de la neuro psicóloga Vanesa Guilarte se su artículo de
niños con dislexia y sus síntomas lo cual comenta que “Durante la etapa de la primaria
niños con dislexia en esta etapa los signos serán más evidentes, pues se espera que
los niños lean y escriban más en cada curso escolar, los problemas más visibles a
considerar son los
siguientes”:
 Tiene problemas vocalizando palabras nuevas. Dificultad para conectar letras y
 sonidos y para descifrar las palabras aprendidas: no está seguro de qué sonido
 tienen las letras y le cuesta vocalizar palabras que no conoce.
 Parece confundido o aburrido con los libros: no le interesan los libros de sus
 personajes favoritos, tiene problemas en la comprensión de oraciones largas.

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 No puede recordar los detalles de lo que leyó: tiene que concentrarse tanto
para
 leer que a menudo desconecta la comprensión y la relación con lo que ya
 conoce, dificultando su memorización.
 Mezcla el orden de las letras. Invierte letras, números y palabras: la rampa en
vez
 de mampara, flan en vez de plan en vez de Estas dificultades se dan en la
 lectura, y a menudo también en la escritura y el habla.
 Gramática y ortografía deficitarias.
 No completa una serie de instrucciones verbales.
 No toma o agarra bien el lápiz. Esto le genera mala letra y pobre caligrafía.
 Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a
 accidentes.
 Problemas de conducta más grave, debido a la desmotivación, por ejemplo, el
 déficit de atención.
 Desorganización de las actividades escolares