“Por una educación integral y pertinente para los estudiantes de zonas rurales”.

I.E. N° 0343 – SAN MIGUEL DE ACHINAMIZA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NRO. 7

Título de la actividad:

«ESCRIBIMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN»

I. DATOS INFORMATIVOS.

Institución educativa N° 0343 – San Miguel de Achinamiza Duración 2 horas

Nivel Comunicación Fecha 05/12/2023
Grado 1ro de secundaria Actividad Actividad 7
Docente monitor Anni Claudia Bolaños Ramos
Título de la sesión: “Escribimos nuestro artículo de opinión”
Propósito de la sesión: El estudiante textualiza, revisa y corrige su artículo de opinión de tema libre, si ha utilizado adecuadamente los conectores.

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Competencia Capacidades
Escribe diversos tipos de - Adecúa, organiza y desarrolla las
textos en su lengua ideas de forma coherente y
materna. cohesionada.
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeño Criterios de evaluación de
aprendizaje?
evaluación
Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa su artículo de opinión a la Lista de
considerando el propósito comunicativo, el tipo El estudiante redacta, revisa y situación comunicativa cotejo
textual, el registro formal, el formato y el soporte. corrige su artículo de opinión considerando el propósito
tomando en cuenta su comunicativo, el tipo textual y
Escribe su texto de forma coherente y estructura y la utilización de algunas características de este tipo
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, ciertos conectores. de texto.
y las desarrolla para ampliar o precisar la Utiliza recursos ortográficos como
información sin digresiones o vacíos. los dos puntos y recursos
gramaticales como los conectores
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que para contribuir al sentido de su
contribuyen al sentido de su texto. texto.
Ordena las ideas en torno a un
Evalúa de manera permanente el texto, tema, las jerarquiza en subtemas e
determinando si se ajusta a la situación ideas principales, de acuerdo con
comunicativa; o si el uso de conectores y los párrafos, y las desarrolla de
referentes asegura la cohesión entre las ideas. manera sintetizada, sin
desviaciones o vacíos.
Evalúa de manera permanente su
artículo de opinión para determinar
si se ajusta a la situación
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comunicativa y a la estructura de
este texto.
Competencia
Capacidad (es) Desempeño (s) Evidencia (s)
transversal
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los Asume el compromiso de
de manera autónoma alcanzar sus metas. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus presentar su trabajo en el tiempo
posibilidades establecido y acorde a la meta de
aprendizaje.

Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables

Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de entornos saludables y el desarrollo de
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad actividades físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Procesos
Momentos Actividades y estrategias Recursos Tiempo
pedagógicos
La docente ingresa al aula, saluda cortésmente a los alumnos. Plantean juntos las normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión. Pizarra
Seguidamente, la docente a modo de motivación presenta algunos temas de discusión: Plumones
Fichas
Motivación Papelotes

La docente hace las siguientes preguntas abiertas:

Recojo de saberes - Sobre estos temas, ¿qué opinas al respecto?
previos
Inicio

La docente pide que escriban en una hoja sus opiniones para luego leerlas ante todos
15”
La docente vincula el propósito con el conflicto cognitivo de la siguiente manera: ¿qué tipo de texto vamos a escribir para dar nuestra opinión y
Problematización
convencer con ella a nuestros receptores?
La docente da a conocer y escribe el título de la sesión: “Escribimos nuestro artículo de opinión”. Pide que copien en su cuaderno.
También, menciona y muestra el propósito de la sesión: «El estudiante textualiza, revisa y corrige su artículo de opinión de tema libre, si ha
utilizado adecuadamente los conectores».
Propósito y
organización
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Gestión y 65”
acompañamiento del La docente antes de realizar la revisión y corrección repasa con los estudiantes las partes del artículo de opinión:
desarrollo de
competencias

Después de ese repaso, la docente presenta las diferencias entre un artículo y columna de opinión, para lo cual pega un papelote en la pizarra:

A pesar de que el artículo de opinión y la columna periodística son textos y/o secciones del periódico
que se utilizan para que los diversos autores puedan expresar sus ideologías y opiniones respecto a un
tema o hecho en específico, se diferencian mucho por la forma en la que estos son redactados y la
estructura que los conforma.

Como se pudo observar en la definición del artículo de opinión y de la columna periodística, hay
diferencias notorias, ya que en el artículo de opinión el autor debe seguir una estructura, ya que debe
exponer primero un tema, luego dar su opinión y finalizar con una conclusión; mientras que en la
columna periodística no es necesario seguir una estructura, la forma en la que es escrito el texto
depende del autor totalmente.

seguidamente, pide que tengan a la mano su planificador:

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Terminando la actividad se evalúa el trabajo realizado a través de preguntas abiertas:
Cierre

Reflexiones sobre el 1. ¿Con qué propósito escribí mi artículo de opinión? 2. ¿Qué dificultades tuve en la redacción de mi artículo de opinión? 3. ¿Cómo resolví 10”
aprendizaje
esas dificultades? 4. ¿Qué me gustó más al escribir mi artículo de opinión?

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo

………….…………………………………………… ………….……………………………
Jack Boriz Rojas Macedo Anni Claudia Bolaños Ramos
Director Docente
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Utiliza OBSERVACIONES INDIVIDUALES
Adecúa,
Organiza y convencio Reflexiona y evalúa Organiza
organiza y
desarrolla las nes del la forma, el acciones
desarrolla las
Capacidad/enfoque/otros ideas de forma lenguaje contenido y el para
ideas de forma alcanzar sus
coherente y escrito de contexto del texto
coherente y metas.
cohesionada. forma escrito
cohesionada.
pertinente.

Evalúa de manera permanente

su artículo de opinión para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa y a la
Utiliza recursos ortográficos como
algunas características de este tipo
Adecúa su artículo de opinión a la

tema, las jerarquiza en subtemas e

Determina metas de aprendizaje

gramaticales como los conectores
ideas principales, de acuerdo con
los párrafos, y las desarrolla de

para contribuir al sentido de su

comunicativo, el tipo textual y

Ordena las ideas en torno a un

estructura de este texto.

considerando el propósito

los dos puntos y recursos

situación comunicativa

manera sintetizada, sin

desviaciones o vacíos.

viables.
Indicadores

de texto.

texto.
P

Logrado

Logrado

Logrado

Logrado

Logrado
proceso

proceso

proceso

proceso
proceso

En

En

En

En
En

Nro. Estudiantes
1 Aguirre Huancas, Deisy Luciana
2 Aguirre Paredes, Estefani
3 Aguirre Pinedo, Marisel
4 Aguirre Sanchez, Jair
5 Amasifen Aguirre, Leonardo
6 Amasifen Dominguez, Luciana Sarai
7 Cachique Fababa, Celene Kathiusca
8 Cachique Sinti, Lleison
9 Chilon Izquierdo, Jhon Charly
10 Coronel Ruiz, Jhesica Nayely
11 Davila Aguirre, Marco Antonio
12 Flores Sinarahua, Lois
13 Lopez Amasifuen, Marineli
14 Lopez Delgado, Marianita
15 Manduruma Sanchez, Jan Charly
16 Pinedo Torres, Jhan Franco Aldair
17 Rioja Huansi, Xiamira Zoita
18 Rioja Ramirez, Winston
19 Rodriguez Torres, Xiomarita
20 Silba Lopez, Alexandra Valeria
21 Sinarahua Zapata, Gelen Jimena
22 Tang Aguirre, Brando
23 Tapullima Vasquez, Rimer
24 Vasquez Amasifuen, Hender
25 Vasquez Murrieta, Jarrinson