EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

04
FECHA: 14/06/2022
CICLO

4º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Lectura y escritura del artículo científico-Verbo: conjugación

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : martes 14 de junio del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de texto en su lengua - Identifica información explícita y - Reconoce las ideas Borrador de un
materna relevante que se encuentra en principales y artículo
- Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto. secundarias, científico.
- Infiere e interpreta información del Distingue esta información de recuperando la
texto. otra semejante, en la que información de Instrumentos
selecciona datos específicos, en manera ordenada. de Evaluación
Reflexiona y evalúa la forma, el
diversos tipos de textos de - Narra un hecho
contenido y contexto del texto.
estructura simple, con algunos importante con gran Lista de
Escribe diversos tipos de textos en su elementos complejos, así como Cotejo
soltura, creatividad,
lengua materna. vocabulario variado, de acuerdo y fundamenta con
- Adecúa el texto a la situación a las temáticas abordadas. claridad su opinión.
comunicativa. - Escribe textos de forma
- Organiza y desarrolla las ideas de coherente y cohesionada.
forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
- Utiliza convenciones del lenguaje tema y las desarrolla para
escrito de forma pertinente. ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
Reflexiona y evalúa la forma, el
innecesarias o digresiones.
contenido y contexto del texto escrito.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a

Educación Primaria – 4º Grado


Gestiona su aprendizaje con autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.

Gestiona información del entorno

virtual.

ENFOQUE DE DERECHO
Valores Por ejemplo
Dialogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Invitamos a los estudiantes a ver el video: El Agua. Cuidemos Nuestro Planeta
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=S_SaCPa1Zkg

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  Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Por qué debemos de cuidar
el agua? ¿Cómo podemos saber más sobre el agua? ¿En qué tipo de texto podemos
encontrar información sobre el agua?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leeremos artículos científicos y planificaremos la

propósito G
escritura de un artículo científico.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarroll
o RETO: LEEN ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PLANIFICAN LA ESCRITURA DE
UN ARTICULO CIENTÍFICO.

ANTES DE LA LECTURA:
 Recordamos que es un artículo científico.

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 El Artículo Científico

¿Qué es? ¿Qué partes tiene?

Informe escrito que comunica los Tiene seis secciones principales, de

resultados de una investigación. las cuales se derivan otras.

Resumen Introducción Materiales y métodos

Debe comenzar con Aquí se debe explicar cómo se

Es de las partes más
consideraciones generales y hizo la investigación, debe
importantes del artículo
terminar con el propósito estar claro y explícito para
científico.
del trabajo. que el experimento pueda
En el se sintetiza el
Elementos importantes: reproducirse.
propósito del trabajo, los
■ Propósito Todos los materiales y
métodos destacados y
■ Importancia métodos empleados deben
conclusiones principales.
■ Conocimiento actual ser relevantes a la
investigación.

Literatura citada Resultados Discusión

Esta sección contiene Es la sección más importante, Se explican los resultados y se

fichas bibliográficas de aquí se pueden usar textos, comparan con los datos
referencias citadas en el tablas, ilustraciones, todos los obtenidos en otros
artículo. Incluye elementos necesarios para experimentos.
artículos de revistas dar a conocer los resultados
científicas, libros, tesis y del experimento.
documentos de internet.
En varios casos estas dos pueden
combinarse, ya que se
complementan.

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 Responden: ¿Qué tipo de información nos proporciona un artículo científico? ¿Podemos
aprender sobre el agua en un artículo científico?
 Presentamos el texto para su análisis.

DURANTE LA LECTURA:

 Leen detenidamente el texto argumentativo presentado.

El agua como recurso

Marisa Mazari Hiriat

El agua cubre aproximadamente el 75% de la

superficie terrestre; es fundamental para los
procesos tanto ambientales como sociales e
indispensable para el surgimiento y
desarrollo de la vida. En la actualidad
estamos alterando los sistemas acuáticos a
un ritmo acelerado y enfrentamos gravísimos
problemas relacionados con el uso y
mantenimiento de este valioso recurso.

El agua forma una gran capa, que llamamos

hidrósfera, sobre la superficie terrestre y se
estima que su área de distribución cubre 510 millones de km2. El volumen total de
agua en el planeta es de aproximadamente 1 390 millones de km3. Éstas son las
reservas de agua de la Tierra y de ellas sólo el 0.26% es directamente utilizable por
la especie humana. El agua de mar, que es la que cubre gran parte del planeta,
contiene 33 partes por mil de sales disueltas, por lo que sería necesario que
pasara por un tratamiento previo para que pudiéramos darle los usos del agua
dulce. El agua es indispensable para la vida, y la que se encuentra en nuestro
cuerpo debe tener ciertas características, como son que posea un cierto contenido
y cantidad de sales y carezca de organismos que dañen la salud. Para que
podamos consumirla y utilizarla en nuestras casas, en la producción de alimentos
de origen vegetal o animal y en la industria, el agua debe ser dulce y de cierta
calidad.

 Recuerda que debes de subrayar aquellas palabras que no conozcan y releen todo el
párrafo donde se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto. Además,
mientras leen, deberán escribir al costado de cada párrafo de que trata.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Los estudiantes comentan libremente sobre el texto leído. Ahora menciona de que trata
cada una de sus partes, escríbelas en un organizador como el siguiente:

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 Definimos juntos el tema de la lectura. Para ello, preguntamos: ¿De qué trata
principalmente el texto?

 Ahora vamos a planificar nuestro artículo científico.

PLANIFICAMOS

 Solicitamos completen el cuadro de planificación.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos hacer?
escribir? escribir?

Un artículo científico Vamos a dar Utilizaremos lenguaje

información confiable formal e información
sobre el agua confiable.

 Buscamos información confiable sobre el agua y la organizamos para nuestros artículos

científicos
ESCRIBIMOS NUESTRO TEXTO

 Se pide a las niñas y los niños que escriban el primer borrador de artículo científico.
Podrían usar este modelo:

Título

Introducción

Resultados

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 Indicamos a los estudiantes que deben de ser cuidadosos al momento de escribir, sobre
todo en la conjugación de los verbos. Para ello recordamos información sobre la
conjugación de los verbos.

 Observa los siguientes verbos:

- amar - comer - salir
- caminar - volver - vivir
- llorar - temer - reír

 En qué terminan los verbos del:

- Primer cuadro 
- Segundo cuadro 

- Tercer cuadro 

Los verbos terminados en – ar, -er, -ir se llaman infinitivos y tienen tres
conjugaciones.

 Para finalizar completan una actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Completo las oraciones con el verbo adecuado:

¿Qué hacen los sujetos?

El trompo ...................... El cuchillo .......................

La rana ...................... La niña ............................
El sastre ...................... El teléfono .......................

2. Subrayo el verbo y escribo el infinitivo entre paréntesis:

¿Cuál es el infinitivo?

1. La hermosa luna brilla. (....................................)

2. La señora quiere al bebé. (....................................)
3. El niño se desmayó de terror. (....................................)

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 4. Mi madre trabajaba en el campo. (....................................)
5. Yo vi a una puma feroz. (....................................)
6. Mamá sirvió la sopa. (....................................)

3. Selecciono los verbos del recuadro según su conjugación:

 llegaron  relatas  corrimos

 partimos  sentía  temió

 anduve  volví  escribo

Primera Segunda Tercera

AR ER IR
Conjugación Conjugación Conjugación

..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... .....................................

..................................... ..................................... .....................................

4. Pinto sólo las palabras que son verbos:

5. Completo las oraciones usando correctamente el conjugado indicado:

1. Mi madre ................................ preocupada por mí.

estar

2. La fiera no ............................... comerse al niño.

querer

3. El sol se .............................. temprano.

ocultar

4. Nosotros ........................... en una choza.

vivir

5. El puma ............................ por los rebaños.

merodear

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 6. ¿Cuántos verbos hay en el siguiente texto?

Yo soy un hombre sincero

de donde crece la palma

y antes de morirme quiero

echar mis versos del alma.

Hay: .............

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifiqué el propósito de la lectura.

Reconocí como se conjugan los verbos.

Escribí el borrador de mi artículo científico.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

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 ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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