PROYECTO DE}-APRENDIZAJE N°4

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3-junio

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Escribimos oraciones gramaticales reconociendo sus elementos y clases-II
1.2. PROYECTO : Cuidamos la biodiversidad en el lugar donde vivimos, mejorando los resultados
obtenidos de la evaluación de inicio
1.3. DOCENTE : María Elena Rubina Ticlla
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 6° “A”
1.5. FECHA : 20/ 06/ 2022
1.6. AREA : COMUNICACIÓN

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Estándares Evidencia
Competencia y Desempeño Criterio de
Desempeño de
capacidades precisado evaluación
aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de forma Reflexiona y evalúa Escribimos Escribe oraciones
TIPOS DE TEXTOS reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, de manera oraciones y textos de forma -Fichas de
Adecúa el texto a propósito y el registro, a partir de su permanente el texto, gramaticales coherente y información
la situación experiencia previa y de algunas fuentes revisando si el reconociendo cohesionada. y de
comunicativa de información complementarias. contenido se adecúa sus elementos y Reconoce los trabajo.
Organiza y Organiza y desarrolla lógicamente las al destinatario, clases. elementos y
desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura propósito, tema, clases
-Elabora
ideas de forma en párrafos24. Establece relaciones entre registro y tipo textual, gramaticales
oraciones
coherente y ideas a través del uso adecuado de así como la utilizando los
Revisa el uso reconociend
cohesionada algunos tipos de conectores y de coherencia entre las recursos
correcto de la o los
Utiliza referentes; emplea vocabulario variado. ideas, el uso ortográficos.
tilde y el acento elementos
convenciones del Utiliza recursos ortográficos para separar pertinente de algunos
en las palabras de la
lenguaje escrito expresiones, ideas y párrafos25 con la conectores, Identifica el uso
que usa para gramática.
de forma intención de darle claridad y sentido a su referentes y de las reglas de
redactar sus
pertinente texto. Reflexiona y evalúa de manera vocabulario, además tildación en
textos escritos.
Reflexiona y permanente la coherencia y cohesión de de los recursos palabras: agudas,
evalúa la forma, las ideas en el texto que escribe, así ortográficos graves, esdrújulas
el contenido y como el uso del lenguaje para empleados para y sobresdrújulas
contexto del argumentar o reforzar sentidos y mejorar y garantizar en los textos que
texto escrito producir efectos en el lector según la el sentido de su texto. lee.
situación comunicativa.
Competencia transversal capacidades Desempeño (criterios de evaluación) Instrumento
Se desenvuelve en entornos virtuales - Genera y registra datos o información Lista de
generados por las TIC - Analiza datos e información cotejo.
- Usa la tecnología para enviar sus evidencias de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Enfoques Valores Actitudes o Acciones observables.

transversales
-Enfoque de derechos Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a fortalecer la cultura ecológica y
 Diálogo y alimentación sana, implementando un biohuerto en casa.
-Enfoque orientación concertación
al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Computadora personal, laptop, celular o tablet con conexión a internet.  Lápiz o lapicero.
 Instrumento de evaluación.  Portafolio con los trabajos elaborados.
 PPT  Cuadernos u hojas de reúso.
 Lista de cotejo

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Momentos MOMENTOS TIEMPO
INICIO
INICIO En estos días leíste tu plan lector y varios textos: cuentos, noticias, etc. cada texto está formado
PROBLEMATIZACIÓ por oraciones y estas oraciones se pueden clasificar en oraciones unimembres y oraciones
N
MOTIVACIÓN, bimembres.
INTERÉS E
INCENTIVO.
SABERES PREVIOS
Nuestra meta: Identifica el tipo de oración y sus elementos dentro de un texto. Resuelve ejemplos en
PROPÓSITO Y fichas.
ORGANIZACIÓN Respetamos los acuerdos y las normas de convivencia
DESARROLLO
ANTES DE LA ESCRITURA
DESARROLLO Responde de manera oral las siguientes
GESTIÓN Y preguntas:
ACOMPAÑAMIENT
O PARA EL LOGRO • ¿Qué es la oración?
DE COMPETENCIA • ¿Cuál es la diferencia entre oración
unimembre y oración bimembre?
¿Cómo se identifican?
¿Cómo se reconoce el núcleo del sujeto y el
núcleo del predicado?

DURANTE LA ESCRITURA
 Leemos la información sobre las oraciones
bimembres y sus elementos.
 Descubre los conceptos y ejemplos.
 La profesora coloca listados de oraciones y con participación de los estudiantes diferencian: los
elementos del predicado y del sujeto.

DESPUÉS DE LA ESCRITURA
Luego de leer, completa las actividades de las
fichas. Realiza algunos ejemplos con tus
compañeros y con ayuda de la profesora.
• En las fichas ubica las partes del sujeto y del
predicado.

Aplica lo aprendido
Identifica en las oraciones sus elementos.
Puedes elaborar esquemas sobre la
información en tu cuaderno.
Ahora que ya vimos los tipos de oraciones unimembres y oraciones bimembres. Hay muchos criterios
que podríamos seguir.

CIERRE
Reflexiona y responde.
EVALUACIÓN ¿Por qué las oraciones unimembres y oraciones bimembres son diferentes?
• ¿Qué podemos hacer para reconocer el sujeto y el predicado?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿En qué partes tuve dificultades? ¿Qué sé ahora?

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Proyecto de aprendizaje
3. ANEXOS
Lista de cotejo
………………………………………………………….. …………………………………………………..
Docente de aula 6°grado “A” Sub director
 Lista de cotejo Fecha: 20/06/2022
NOMBRES Escribimos oraciones Revisa el uso correcto de la
DE LOS ESTUDIANTES gramaticales reconociendo tilde y el acento en las palabras
sus elementos y clases. que usa para redactar sus
textos escritos.

SI NO SI NO
01 AMASIFUEN LLANTOY ZAIRA NATANIELL
02 AÑAZCO TOSCANO DULCE XIOMARA
03 ARCOS CHUQUIPOMA GIAN FRANCO
VLADIMIR
04 CARBAJALMONTALVO XIOMARA
05 CHAVEZ RAMOS DANITZA ORIANA CORAL
06 DIAZ VILCA DENISSE SAKURA
07 FIESTAS INOCENTE YASHIRO JOSE
08 HERRERA REYES LUIS JAIME
09 HUAMAN PLACIDO ABIGAIL LUCERO
10 HUARANGA PAJUELO ANALY JENNIFER
11 HUAYANCA SEMINARIO SANDRO STEFANO
12 IPANAQUE RAMOS LEYDI LI
13 JIMENEZ PRADO ALEXIA NICOL
14 LAZO SOTELO ADRIAN SAID
15 LLANOS RAMIREZ MARYCIELO ESTRELLA
16 MARCHAN AVALOS JORGE JEAN FRANCO
17 MELENDEZ ISUIZA PABLO CESAR
18 MORALES VALLADOLID KIARA NAOMY
19 PALOMINO SORIA HETHAN JESUS
20 PEÑA SANJINEZ SHINKINKIRA LUANA
21 PORLLES BERNALES OBED MIGUEL
IGNACIO
22 PUESCAS RUMICHE YARITZA YAMILET
23 RAMIREZ ZAPATA JEREMI MATEO
24 RAMOS MATAQQUE ANALU MARICIELO
25 RAMOS NECIOSUP MARIEL MILAGROS DE
LOS ANGELES
26 RIVERA SOLIS JOHAO EMERSON
27 SANCHEZ PORTOCARRERO ALEXSANDRO
GILBERTO
28 SANTOS CANTA JECOB JOAO
29 SIANCAS CHUQUIZUTA EDUARDO
MANUEL
30 SOCSO THORRES MIGUEL ANGEL OMAR
31 VEGAS PRADO FRANK DENILSON
32 VILCA MAMANI ARIANA ARACELI
33 YNOÑAN SANDOVAL AIKO KOHANA
 POSICIÓN DEL SUJETO EN LA ORACIÓN
El sujeto en la oración no siempre va delante del predicado, puede ir
al medio y también al final. Esta posición variable del sujeto se
produce por razones de estilo y de buen sentido, por parte de la
persona que habla o que escribe.
Ejemplos:
sujeto predicado 1. El núcleo del del sujeto (NS) es el eje de la parte principal
del sujeto. El núcleo del sujeto puede ser un sustantivo, o pronombre.
El burro mohino saltó con estilo.
predicado sujeto predicado

Saltó el burro mohino con estilo. S. P.

predicado sujeto
La joven Regina está impresionada.
Saltó con estilo el burro mohino MD MD NS

A. La palabra que acompaña al núcleo sin necesidad de enlace, se

llama modificador directo (MD).

S. P.

Un gato sin cola está impresionada.

MD NS MI

B. La palabra que acompaña al núcleo mediante un enlace o nexo, se

llama modificador indirecto (MI).

S. P.

El Cusco, la capital arqueológica de América, sufrió un sismo.

MD NS ap

C. La aposición (ap) es el modificador que repite el significado del

núcleo, intercambia sus funciones y posee una entonación propia.
 S. P.

El imitador estuvo brillante.

N C. de modo

S. P.

El imitador estuvo en el teatro.

N C. de lugar
S. P.
1. El núcleo del del predicado (N) en la oración bimembre, el
núcleo del predicado es siempre un verbo.
El abuelo llegó ayer en la mañana.
N C. de tiempo
S. P.
S. P.
El carpintero corta la madera.
N OD
El abuelo llegó con su esposa.
N C. de compañía
A. Objeto directo (OD). Indica el objeto que recibe de forma directa
la acción del verbo.
C. Circunstanciales (C). El modificador circunstancial expresa la
circunstancia en que se realiza la acción del verbo, puede ser de tiempo,
de lugar, de cantidad, de compañía, de afirmación, de negación, etc.
S. P.
ACTIVIDADES
Bety escribió una carta a su amiga.
1. Subraya el sujeto, predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado
N OD OI en las oraciones.
S. P. a. Carmen estuvo molesta.
b. En el patio cayó la pelota.
Gisela trae flores para Susy. c. Los alumnos entonaron el Himno Nacional.
d. Las tardes son frías.
N OD OI e. Los exámenes son para las estudiantes.
f. Fracasó en sus propósitos.
B. Objeto indirecto (OI). Recibe de forma indirecta la acción del g. El niño ganó una medalla.
verbo, tiene las preposiciones “a” o “para”. h. Celia compró un vestido azul.