Universidad Nacional del Altiplano – Puno

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Escuela Profesional de Educación Primaria
Coordinación del Centro de Práctica Pre profesional

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P.
I.2. Ciclo
I.3. Profesor(a) de Aula
I.4. Docente de Práctica
I.5. Estudiante Practicante
I.6. Título de la Experiencia o Unidad
I.7. Título de la Sesión o actividad
I.8. Fecha Hora 02 HORAS
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia23 y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Área Competencia Desempeño Criterios de Evidencia y/o
Capacidades Precisado evaluación producto de
aprendizaje
Comunica ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de Escribe un texto Escribe un cuento
ción TEXTOS textos, adecuándose al de acuerdo al e identifica los
Adecúa el texto a la situación destinatario y tipo textual propósito sustantivos.
comunicativa. de acuerdo al propósito comunicativo.
comunicativo, Organiza sus
Organiza y desarrolla las ideas de
incorporando un ideas en párrafos
forma coherente y cohesionada.
vocabulario pertinente que haciendo usos de
Utiliza convenciones del lenguaje incluye sinónimos y los recursos
escrito de forma pertinente. algunos términos propios gramaticales,
Reflexiona y evalúa la forma, el de los campos del saber. ortográficos.
contenido y contexto del texto Desarrolla sus ideas en El texto que
escrito. torno a un tema, de escribe guarda
acuerdo al propósito cohesión,
comunicativo. Organiza las coherencia y
ideas en párrafos a través adecuación.
de referentes y conectores,
Identifica y
utilizando recursos
explica los
gramaticales y
sustantivos a
ortográficos.
partir del texto
Reflexiona sobre el texto que produce.
que escribe, revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario, propósito,
tema, así como la
coherencia y vocabulario
pertinente, además de los
recursos ortográficos
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empleados para mejorar el

sentido de su texto.
II.1. Enfoque Transversal:
Enfoque Valor Actitud observable
BUSQUEDA DE Superación Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
LA personal aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
EXCELENCIA

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

3.1 Descripción de la sesión de aprendizaje
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes desarrollaran la competencia escribe diversos tipos de textos, para ello
conocerán el sustantivo; escribirán un cuento e identificaran los sustantivos según las tarjetas que se les brindara.
III.1. Acciones que realiza antes del desarrollo de la III.2. Recursos o materiales que utilizará en la sesión
sesión
 Preparar sesión de aprendizaje.  Plumones.
 Organizar los materiales.  Cinta.
 Realizar e imprimir las fichas de  Fichas.
aplicación.  Tarjetas.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Mom
entos
Secuencia Didáctica Recursos Tiempo

Inici Motivación: 15
o min
Se hace recuerdo de la sesión anterior.
Se forma grupos de 4 estudiantes y se realiza la dinámica denominada “Haz una oración” y se Voz
les entrega las siguientes tarjetas para que formen dos oraciones por grupo.
humana
Imagen

Saberes previos:
 Preguntas
¿Qué hicieron durante la dinámica?, ¿Qué dice tu oración?, ¿Qué contiene tu oración?, ¿El Plumone
león que forma en la oración?, ¿Saben que es un sustantivo? s
Propósito
Hoy conoceremos los sustantivos para identificarlo en un texto
Se les indica los Criterios de evaluación:
 Escribe un texto de acuerdo al propósito comunicativo.
 Organiza sus ideas en párrafos haciendo usos de los recursos gramaticales,
ortográficos.
 El texto que escribe guarda cohesión, coherencia y adecuación.
 Identifica y explica los sustantivos a partir del texto que produce.
Problematización:
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¿Cómo se identificará el sustantivo en una oración?

 Se escribe los acuerdos de convivencia.
Des Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias: 65
arrol  Los estudiantes observan la siguiente imagen: min
lo  Se dialoga con los estudiantes según la imagen.

Imagen
Voz
humana

 Preguntas:
¿Qué son los sustantivos?, ¿Cuándo hacemos uso de ello?
 Los estudiantes mencionan algunos ejemplos.
 Se enfatiza que los sustantivos sirven para designar los seres vivos o cosas
materiales.
PLANIFICACIÓN
 Se hace recuerdo del propósito de la sesión.
 Se menciona que los estudiantes deberán redactar un cuento con las imágenes que Voz
se les ha brindado anteriormente humana
 Los estudiantes observan el siguiente cuadro en un papelógrafo.
 Se les brinda las fichas para que puedan responder.

Papelógr
afo
Ficha
 Juntamente con los estudiantes se completa el cuadro.
 Se indica que deberán hacer uso de los recursos gramaticales (mayúscula y
minúscula).
 Hacer uso de las propiedades del texto (Adecuación, cohesión y coherencia)
 Hacer uso de los signos de puntuación (la coma y el punto).
TEXTUALIZACIÓN:
 Los estudiantes escriben un cuento para mas adelante identificar los
sustantivos
 Los estudiantes inician con su primer borrador en una hoja bond que se les
brinda.
 Se realiza una orientación a cada uno de los estudiantes pasando por sus sitios. Hoja
 Se revisa si los estudiantes están trabajando de acuerdo al propósito bond
comunicativo para poder identificar las dificultades que se pueda presentar.
REVISION:
 Corrigen el primer borrador de su cuaderno
 Se verifica si el estudiante al escribir usó los recursos ortográficos y
gramaticales.
 Se realiza la revisión de sus oraciones si cumplen con las propiedades del texto
como la cohesión, adecuación y coherencia en sus oraciones.
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 Los estudiantes escriben la versión final de sus cuentos en su cuaderno.

 Los estudiantes leen sus cuentos. Voz
 Se realiza la dinámica “Buscando sustantivos” humana
 Para ello se les brinda una lupa
 Identifican los sustantivos.
 Subrayan los sustantivos.
 Los estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Cuántos sustantivos
identificaste?
EVALUACION:
 PREGUNTAS:
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿En qué situaciones Voz 10
de la vida cotidiana aplicaremos lo aprendido? humana min
Se felicita a todos los estudiantes por la buena participación que han tenido durante
la clase.

Escribe Organiza El texto Identifica y

un sus ideas que explica los
texto en escribe sustantivos
guarda a partir del
de párrafos
cohesión, texto que
acuerd haciendo coherencia produce.
NOMBRES Y o al usos de los
N y Observación
APELLIDOS DE LOS propós recursos adecuació
°
Cier ESTUDIANTES ito gramatical n. Lista de
re comuni es, cotejo
cativo. ortográfico
s.

SI NO SI NO SI NO SI NO

Castro Flores
1
Lisbeth Estefany
Castro Flores Lizeth
2
Yoselin
Gomez Torres
3 Jeferson
Aldo
Mamani Mesta
4
Camila Mesta
Ramos Tito
5
Neymar Eyal
Cahuana Arocutipa
6
Yordi Edwin
Duran López
7
Abraham Enoc
V. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
Ministerio de educación. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Lima.

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