ACTIVIDAD N°3

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 15 de junio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Escriben tarjetas Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Adecúe la tarjeta a - Escala de
textos en su lengua situación comunicativa la situación valoración
materna. considerando el propósito comunicativa
- Adecúa el texto a la comunicativo y el considerando el
situación destinatario. Recurre a su propósito
comunicativa. experiencia previa para comunicativo y el
- Organiza y desarrolla escribir. destinatario.
las ideas de forma - Escribe textos en torno a - Utiliza recursos
coherente y un tema. Agrupa las ideas gramaticales y
cohesionada. en oraciones y las ortográficos (por
- Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la ejemplo, las
del lenguaje escrito de información, aunque en mayúsculas y el
forma pertinente. ocasiones puede reiterar punto final) que
información innecesaria- contribuyen a dar
- Reflexiona y evalúa la
mente. Establece sentido al texto.
forma, el contenido y
relaciones entre las ideas, - Revisa el texto con
contexto del texto
como adición y secuencia, ayuda del docente,
escrito.
utilizando algunos para determinar si
conectores. Incorpora se ajusta al
vocabulario de uso propósito y
frecuente. destinatario y
- Utiliza recursos recursos
gramaticales y gramaticales.
ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
Papi te quiero mucho
con el fin de mejorarlo.
//Papi Papi
2. ESTRATEGIAS:
Papi, tú eres el mejor//

Cuando tú me abrazas
Cuando me levantas
Y me das besitos
Antes de dormir.

Cuando me corriges
Cuando me ayudas
Cuando tengo dudas
Siempre estás ahí.
Oración de la mañana
//Papi Papi
Papi, tú eres el mejor//
Dios, danos un buen día de alegría y de
buen humor, enséñanos a hacer las cosas
Y por eso te quiero mucho
con amor Papi
cuida siempre de mi familia y a
Eres el más fuerte ¡Wow! mis amiguitos.

//Papi Papi Amén

Papi, tú eres el mejor//

Cuando tú me abrazas
Cuando me levantas
EVIDENCIA:
Y me das besitos
Elaboramos una tarjeta de felicitación para papá.
Antes de dormir.

Cuando me corriges
INICIO Cuando me ayudas
Cuando tengo dudas
 Te invitoSiempre estasesta
a escuchar ahí. canción en el video: La Mejor Canción Para Papá -Papi Papi
https://www.youtube.com/watch?v=KTiOKJuqCIw
//Papi Papi
Papi, tú eres el mejor//
 Respondemos: ¿De qué trata la canción?
 El reto a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIR UNA TARJETA DE FELICITACIÓN PARA PAPÁ

DESARROLLO

 Informate sobre que es una tarjeta de felicitación.

¿Qué es la tarjeta de felicitación?
Una tarjeta de felicitación es un mensaje escrito en un fragmento de cartulina o papel en la cual
expresamos buenos deseos, sentimientos y emociones
Las tarjetas de felicitación se dan generalmente en ocasiones especiales tales como:

Cumpleaños Día del Padre Navidad Graduación

LAS TARJETAS PARA EL DIA DEL PADRE

Contienen un mensaje para expresar un sentimiento de amor o simpatía hacia una persona.

Elementos de una tarjeta de felicitación

o Externos
o Internos

Elementos externos
→ Titulo o motivo
→ Imagen
→ Color o adornos destinatario
Título
→ Sobre
Elementos internos
→ Destinatario
→ Mensaje mensaje
→Imagen
Remitente
Ejemplo de una tarjeta de felicitación con sus elementos internos y externos
remitente
 Ahora ya sabes lo que es una tarjeta de felicitación y los elementos
que la componen

 Como ya sabemos que es una tarjeta de felicitación ahora podemos realizar nuestra tarjeta para papá.

PLANIFICACIÓN

¿Qué voy a escribir?

¿A quién escribiremos?

¿Para qué escribiremos?

¿Qué necesitaremos?
- Cartulina del color que nos agrade.
- Siluetas o imágenes para la tarjeta de papá.
- Plumón indeleble delgado /lápiz.
 TEXTUALIZACIÓN

 Escribimos el primer borrador.

 Elemento externo (Elijo como decorar la tarjeta externamente) ejemplo

Elemento interno.
 Aquí es donde elegimos que mensaje le queremos dar a nuestro papito. Ejemplo.

Papá
Gracias quiero darte,
por tu esfuerzo incansable
quien siempre supo ayudarme
sin que lo tuviera que pedir.
Gracias querido padre,
por haber estado ahí,
cuando más lo necesitaba.
¡Feliz día Papá!

De tu hijo:

REVISIÓN

 Para realizar la revisión debo realizarla con una persona mayor puede ser mi maestra/o o un familiar
teniendo en cuenta los siguientes criterios
 Revisión de mi tarjeta de felicitación

Criterios SÍ NO

Coloque el título y la imagen.

Indiqué el destinatario, mensaje y remitente.

Utilicé la mayúscula y el punto.

 Una vez revisado el primer borrador editamos nuestra tarjeta y finalmente la socializamos con
nuestros compañeros y realizamos la entrega de la tarjeta de felicitación en tercer domingo de junio.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Adecúe la tarjeta a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo y el
destinatario.
- Utilicé recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido al texto.
- Revisé el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario y recursos gramaticales.

FICHAS
1. Tarjeta del Día del padre modelo 8: Tarjeta con forma de camisa.
La tarjeta camisa es fácil de hacer siguiendo el sencillo paso a paso que os pongo a continuación y lo
mejor es que hacen falta pocos materiales para conseguir una tarjeta tan resultona como esta.
2. ¿Cómo hacer una tarjeta con forma de camisa paso a paso?
Paso 1. Necesitamos un folio y una plegadora. Paso 2. Doblamos por la mitad y marcamos varias
veces. Desdoblamos.

Paso 3.  Llevamos los dos lados al centro. Paso 4. Doblamos hacía afuera la parte superior de
la hoja, haciendo coincidir los dos dobleces en el
mismo punto.

Paso 5. Giramos el papel, hacemos un dobladillo y Paso 6. Giramos de nuevo el papel y doblamos el
marcamos. dobladillo hacía la parte central.
 Paso 7. Aquí se ve como quedan doblados. Paso 8. Colocamos la parte de abajo, donde están
los pliegues hacía afuera y los introducimos por los
pliegues anteriores.

Paso 9. Pasamos la plegadora por la base de la camisa Paso 10. Cortamos la corbata y la pegamos.
para marcar el pliegue.

Yo a una de las camisas le he añadido unos brads a modo de botones. Con ayuda de una perforadora
de círculos mini he hecho los dos agujeros. También podemos añadir más detalles como bolsillos,
pañuelo, pinza de corbata… ¡imaginación al poder!
Otro modelo
Materiales para realizar la tarjeta del día del padre
 Cartulinas de colores
 Goma eva de colores
 Tijeras
 Pegamento
 Regla
 Rotuladores permanente color plata
 Clips
 Perforadoras de goma eva
Procedimiento para elaborar la tarjeta del día del padre
 Para empezar necesitas una cartulina negra de 24 x 16 cm o del tamaño que más te guste.
 Con ayuda de la regla haz una marca a los 12 cm, que serán la mitad de la cartulina.
 Dobla un lado hacia esa marca.
 Haz lo mismo con el otro lado.

 Ahora, dobla hacia fuera cada uno de las esquinas para formar las solapas de la chaqueta como
ves en las fotos.
 Con un lápiz haz las marcas por donde cortarás después las solapas de la chaqueta.

 Repasa con rotulador plata el contorno para destacar las líneas.

 También puedes hacerle un bolsillo.
 Recorta un círculo de goma eva de aproximadamente 5 cm de diámetro y córtalo en espiral.
 Enrolla la espiral hasta que consigas una flor como la de la foto.
 Pon un poco de pegamento al final para que no se abra.
 Haz unas hojas o flores verdes con las perforadoras y pégalas en el lateral de la chaqueta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Adecúe la - Utiliza recursos - Revisa el texto
tarjeta a la gramaticales y con ayuda del
situación ortográficos docente, para
comunicativa (por ejemplo, determinar si se
considerando el las mayúsculas ajusta al
propósito y el punto final) propósito y
comunicativo y que contribuyen destinatario y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
el destinatario. a dar sentido al recursos
texto gramaticales.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Quitamos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Identificar datos en - Escala de
cantidades de de cantidad. datos y una o más situaciones que valoración
hasta 50 - Traduce cantidades a acciones de agregar, implican la acciones
expresiones quitar, avanzar, re- de quitar usando
numéricas. troceder, juntar, separar, materiales
- Comunica su comparar e igualar concretos.
comprensión sobre los cantidades, y las - Usar estrategias
números y las transforma en expresiones diversas que
operaciones. numéricas (modelo) de permitan calcular
adición o sustracción con las acciones de
- Usa estrategias y números naturales de
procedimientos de quitar.
hasta dos cifras.
estimación y cálculo.
- Expresa con diversas
- Argumenta representaciones y len-
afirmaciones sobre las guaje numérico (números,
relaciones numéricas y signos y expresiones
las operaciones. verbales) su comprensión
de la decena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal y el
valor posicional de una
cifra en números de hasta
dos cifras.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Resuelven problemas de cantidad con la acción de quitar.

INICIO

 Preparemos nuestro material base 10

 Recordamos que:
La sustracción es:

La sustracción es una operación donde nos permite quitarle una cantidad a otra.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Hoy representarás la cantidad menor que se quita a otra

cantidad mayor, hasta 50.

DESARROLLO

 Lee la siguiente información que nos brinda Raquel sobre los viveros o Invernaderos.

- Si Raquel tiene 10 maceteros de flores, luego, regaló 4 a su prima. ¿Cómo podrá saber
cuántos maceteros le quedan?

 Luego de leer la información ¿Crees que debe juntar o quitar las cantidades de los maceteros?
 Recuerden que Raquel tiene 10 maceteros luego le regaló 4 a su prima entonces, estos 4 maceteros
tendrá que juntarlos o quitarlos de los 10 maceteros que tenía inicialmente.
 Entonces al quitarle la cantidad aumentará o disminuirá.
 Ahora resuelve el problema utilizando el material base 10.

 Ahora que tenemos 10 que acción vamos a realizar muy bien quitar entonces tacharemos.
 Muy bien ahora vamos a responder también utilizando el, TVP simbólicamente.
Operación

D U

1 0 -

 Ahora si podemos responder: Le quedan 6 maceteros a Raquel.

 Ahora lee otra situación problemática.
Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes plantas en su vivero.
Tenía 12 plantones de pino, luego, vendió 5.

¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?

 Luego de leer el problema responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trata el problema? Explica con tus propias palabras.
2. ¿Cuántos plantones tenía Anabel?
3. ¿Cuántos plantones vendió?
4. ¿Qué va a pasar con la cantidad de plantones que tiene Anabel cuando los venda?, ¿puede
aumentar o disminuir?, ¿por qué?
5. ¿Qué te pide que resuelvas el problema?
 Ahora responde a estas preguntas escribiendo la respuesta:
¿Qué puedes hacer para saber lo que ocurrirá con la cantidad inicial de plantones cuando venda
algunos?
_________________________________________________________________________________
¿Qué harás primero?, ¿qué harás después?
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué materiales te pueden ayudar a representar los datos del problema? Busca y elige un material
como base diez, regletas u otros que tengas en casa.
 Relaciona los datos del problema:
 Responde: ¿Qué dato no se conoce?
_______________________________________________________________________________
 Observa lo que hizo Quilla cuando tuvo que representar el siguiente caso:

Nicolás tiene 9 maceteros, regala 5. ¿Cuántos maceteros le quedan?

- Primero, representó con botones la cantidad de macetas que tenía Nicolás y Io dibujó.
- Luego, tachó la cantidad de botones que regaló, es decir, los quitó y separó.

¿Qué operación debe realizar?, ¿sumar o restar?, Marca tu respuesta:

Sumar Restar

¡Muy bien! Tiene que restar, porque ha quitado.

Ahora, ¿cuántos botones le quedan?

¿Qué pasa con la cantidad inicial?, ¿aumenta o disminuye? Marca tu respuesta:

Aumenta Disminuye

¿Qué hizo para que disminuyera la cantidad inicial? Marca tu respuesta:

Juntar Quitar
Otra forma de hacer la representación es utilizar 9 cubitos del material base diez y retirar de uno en uno
los 5 cubitos. Los tachamos para simbolizar que los hemos retirado. Observa y completa los recuadros.

• También, lo podemos representar en un esquema. Completa las cantidades y resuelve.

Responde: Quedan____________________ maceteros.

 Ahora, te toca poner en práctica tu estrategia para resolver este problema, puedes proceder como lo
hizo Quilla. Recuerda representar con material concreto.
Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes plantas en su vivero.
Tenía 12 plantones de pino, luego, vendió 5.

¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?

 Luego de representar los datos del problema con tus materiales, dibuja:
Dibuja

• Luego, puedes resolver a través de un esquema y operación.

Responde: quedan plantones de pino.

¿Qué operación realizarás?, ¿suma o resta?, ¿por qué? Explica

¡Recuerda!
Para resolver estos problemas, se quita a la cantidad inicial lo que se vende para
encontrar la cantidad que queda al final. Se puede solucionar con diferentes
estrategias, como dibujos, esquemas y operaciones. Observa los ejemplos.

Recuerda que cuando quitas, se realiza una resta.

 Quitamos cantidades de hasta 50
Nos divertimos con diferentes juegos.
1. ¿Cuántas canicas le quedan a Carlos?

• Observa cómo Urpi ubica en la recta numérica la cantidad de canicas.

– A Carlos le quedan ______ canicas.

2. ¿Cuántas tapitas le quedan a Miguel?

– A Miguel le quedan ______ tapitas.

3. Urpi, Miguel y Paco arman figuras con bloques lógicos.

¿Estás de acuerdo con la afirmación de Paco? ¿Por qué?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué datos en situaciones que implican

la acciones de quitar usando materiales
concretos.
- Usé estrategias diversas que permitan
calcular las acciones de quitar.
 FICHAS
Quitamos cantidades
1. ¿Cuántas son niñas?
2. ¿Cuántos están con polos grises?

3. ¿Cuántos libros en inglés tienen?

4. ¿Cuántos juguetes son de peluche?

5. Hay 75 profesores en la reunión y 37 son mujeres. ¿Cuántos varones hay en la reunión?

6. Hay 65 flores. De ellas, 47 son blancas y el resto son de otro color. ¿Cuántas flores de otro
color hay?

7. En la mesa para la cena de Navidad había 98 velas encendidas y se apagaron 32. ¿Cuántas
velas quedaron encendidas sobre la mesa?

Datos Operaciones

Habia ___________ velas encendidas.

Se apagaron ___________ velas.

En la mesa quedaron ___________ velas encendidas.

Resultado

8. Gabriel me ha prestado 94 pulseras de goma y he perdido 21. ¿Cuántas pulseras puedo

devolverte a Gabriel?

Datos Operaciones

Me ha prestado ___________ pulceras.

He perdido ___________ pulseras.

 Puedo devolverte a Gabriel ___________ pulceras de goma.
Resultado

9. En una jardinera había 99 flores. Se han caído 17. ¿Cuántas flores quedan en la jardinera?

Datos Operaciones

Había _______ flores.

Se han caído _______ flores.

En la jardinera quedan _______ flores.
Resultado

10. Una camarera llevaba 96 vasos de café pero tropezó y al caerse se rompieron 15. ¿Cuántos
vasos quedaron sin romperse?
Datos Operaciones

Llevaba _______ vasos de café.

Se rompieron _______ vasos.

Quedaron sin romperse _______ vasos de café.

Resultado

11. En el costurero de mi casa hay 98 botones. Nuestra vecina le pide 84 botones a mi madre.
¿Cuántos botones quedan en el costurero?
Datos Operaciones

Habia _______ botones.

Le da _______ botones a la vecina.

En el costurero quedan _______ botones.
Resultado

12. La caja de palillos tiene 99 palillos. Coges 78 para hacer un trabajo de plástica. ¿Cuantós
palillos quedan en la caja?
Datos Operaciones

En la caja había _______ palillos.

Coges _______ palillos para hacer un trabajo.

En la caja quedan _______ palillos.

Resultado

13. Un maestro relojero tiene que arreglar 96 relojes. Ya ha arreglado 35 relojes ¿Cuántos relojes
le quedan por arreglar?
Datos Operaciones

Tiene que arreglar _______ relojes.

Ha arreglado _______ relojes.

Le quedan por arreglar _______ relojes
Resultado
14. Una estanteria de la biblioteca tiene 95 libros de aventuras. Se han llevado 25 libros para un
trabajo. ¿Cuántos libros de aventuras quedan en la estanteria?

Datos Operaciones

Hay _______ libros de aventuras.

Se han llevado _______ libros de aventuras.

Quedan _______ libros de aventuras.
Resultado

15. Resuelve.
16. Resuelve las restas sin llevadas.
17. Resuelve restas utilizando material base diez.

18. Resuelve.

6–4=2

9–4=

11 – 5 =

8–3=

12 – 2 =

10 – 7 =

14 – 5 =

16 – 7 =
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Identifica datos en - Usa estrategias diversas
situaciones que implican la que permitan calcular las
acciones de quitar usando acciones de quitar.
materiales concretos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
ER Rodeados de Construye su identidad - Descubre que Dios nos - Reconoce el amor - Escala de
amor (Creación) como persona humana, creó, por amor, a su de Dios en su valoración
amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y entorno.
libre y trascendente, valora sus características - Agradece a Dios
comprendiendo la personales como hijo de orando por su obra.
doctrina de su propia Dios.
religión, abierto al - Explica los principales
diálogo con las que le hechos de la Historia de la
son cercanas. Salvación y los relaciona
- Conoce a Dios y con su entorno.
asume su identidad
- Discrimina lo bueno y lo
religiosa y espiritual
malo de sus acciones, y
como persona digna,
asume actitudes de
libre y trascendente.
cambio y compromiso
- Cultiva y valora las para imitar a Jesús.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escribe un compromiso como cuidar la obra y creación de Dios.

INICIO

 Observa y comenta el afiche

 Cuidemos nuestros parques

¡Nosotros podemos colaborar!

 Responde: ¿Qué observas en el afiche? ¿De qué trata?
 ¿Por qué crees que hicieron el afiche? ¿Estás de acuerdo con el mensaje?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Analizar porqué estamos rodeados de amor.

DESARROLLO

Colorea lo que los niños y niñas pueden hacer para colaborar con el cuidado de la naturaleza.

Regar las plantitas Tirar la cáscara al piso. Pasear a su mascota.

Arrancar las flores. Recoger la basura.

La naturaleza es el medio donde vivimos. En ella encontramos las nubes, el sol, el agua, las
plantas y los animales. Las personas también formamos parte de la naturaleza. La naturaleza es
nuestra amiga y podemos convivir con ella. Sin embargo, a veces la dañamos. Por ejemplo:
cuando tiramos la basura al piso, rompemos las plantas o desperdiciamos el agua. Es importante
que todos cuidemos la naturaleza.

 Reflexionamos leyendo la biblia:

 En el principio, Dios creó el cielo y la tierra.
Dijo Dios: “Produzca la tierra hierba, plantas y
árboles frutales…”

Luego, Dios creó los animales del mar, del cielo…

También hizo el sol, la luna y las estrellas.

Y vio Dios que todo esto era bueno.

…y de la tierra.
Dios nos regaló un mundo maravilloso. Nos dio todo lo que necesitamos para vivir felices. Él todo lo hizo
con sabiduría, amor y mucha paciencia. Una manera de demostrarle a Dios lo agradecidos que estamos
por ese bello regalo es respetando y cuidando la naturaleza.
1. Enumera las imágenes del 1 al 4 según la historia de la creación.

2. Une los puntos y descubre un animal de la selva que Dios creó. Escribe su nombre. Luego,
colorea la imagen.

3. Repasa sobre las líneas puntadas. Luego, dibuja lo que más te gusta de las cosas que Dios
creó. Explica por qué.
4. Responde y comenta con tus compañeros y compañeras.
a. ¿Qué opinas de aquellas personas que destruyen la naturaleza? ¿Por qué?
b. ¿Cómo podemos lograr que más personas cuiden la naturaleza?

5. Completa los siguientes enunciados con las palabras que están en los recuadros.

DIOS NADA HERMOSO

 La creación es obra de

 Dios crea todo de la

 Dios crea para nosotros un lugar

6. Pinta las cosas que Dios ha creado.

7. Describe a Dios con tres (3) palabras:

DIOS

8. Completa la frase escribiendo las vocales que faltan:

D____ ____S CR____ ____ T____D____ P____R ____M____R
 ¿Cómo cuidas la obra de Dios?

9. Dibuja una si la acción es buena y una si la acción es mala.

10. Encierra los enunciados que consideres correctos:

 Dios creó por amor lo que tenemos alrededor.

 Podemos maltratar a los animales.

 Dios está siempre conmigo, es mi amigo.

11. Escribe en el recuadro tres (3) cosas creadas por Dios y por el hombre.
Dios Hombre
_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________

12. Dibuja una si los enunciados son correctos y una si son incorrectos:
 La mamá de Francesca le regaló un vestido por su cumpleaños.

 Francesca ensuciaba el vestido en las fiestas de sus amigas.

 A Francesca no le gustaba el regalo de su mamá.
13. Respondemos:
¿Por qué crees que Francesca cuidaba su vestido?

¿Has recibido algún regalo de tus papás?, ¿Cómo lo cuidaste?

14. Y tú, ¿Cuidas nuestro regalo de amor? Colorea tu respuesta.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconoce el amor de Dios en su entorno.

- Agradece a Dios orando por su obra.
 FICHA
1. Marca. ¿De qué forma crees que Dios nos demuestra su amor?

Dándonos propinas Regalándonos la creación

Regalándonos juguetes

2. Pinta dos corazones que demuestran tu amor a Dios.

Pegando a los Amando a los

Orando animales demás

3. Busca en la sopa de letras tres (3) cosas que nos acercan a Dios.
P R E O S M F X G
H E S P M K G A O
S Z A L E G R I A
E A P I R I T U A
D R A M O R K Y A

4. Repasa con tu lápiz sobre el siguiente texto:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
- -Reconoce el amor de - Agradece a Dios orando
Dios en su entorno. por su obra.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10