SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades
C Escribe diversos tipos de -
textos en su lengua materna.
- Adecua el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Nuestro país en fichas informativas
¿Qué nos dará Inst. de
Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
Adecúa el texto a la situación Escribe una Escala de
comunicativa considerando el ficha informativa valoración
propósito comunicativo, el tipo siguiendo su
textual, así como el formato y el
plan de escritura
soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los acerca de un
destinatarios y selecciona algunas lugar de su
fuentes de información localidad o
complementaria región, lo
- Escribe textos de forma coherente y digitaliza e
cohesionada. Ordena las ideas en imprime y lo
torno a un tema, las jerarquiza en
publica en el
subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la mural del aula.
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
 ¿Qué nos dará Inst. de
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluación
aprendizaje?
Se desenvuelve en entornos - Realiza diversas búsquedas de
virtuales generados por las TIC información y selecciona y utiliza lo más
relevante según el propósito de
transversales
Competencias

- Gestiona información del aprendizaje.

entorno virtual. Realiza
diversas búsquedas de
información y selecciona y
utiliza lo más relevante
según el propósito de
aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque Intercultural
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de  Lista de cotejo.
convivencia para la sesión.  Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
- Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior sobre informarnos acerca de los
lugares de nuestro país, valle de Altomayo.
- Para recoger los saberes previos, ¿Crees que podrías crear un texto para informar acerca de un lugar de
Nuestro Perú?, ¿Cómo lo harías?, ¿Qué elementos serán necesario para escribirlo?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos la escritura de una ficha informativa acerca los
espacios geográficos más importantes del Perú.
- Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel individual:
- Observan la imagen y leen el texto de la página 98 del libro de comunicación y responden las preguntas
que se plantean de manera oral y ordenada.
- Luego leen y dialogan la sección para Profundizar sobre la ficha informativa de la página 99 del libro de
comunicación. Para luego elaborar la ficha informativa del espacio geográfico elegido.
- Desarrollan las actividades 1 a 6 de la página 69 y 70 del cuaderno de trabajo de comunicación.
Planificación de la ficha informativa:

- Ingresan al Aula de Innovación Pedagógica para investigar acerca del lugar del cual realizaran la ficha
informativa.
- Define la situación comunicativa completando la siguiente tabla:
¿Cuál es el propósito del texto ¿Cuál es el destinatario del texto ¿Cuál es el tema del texto
informativo? informativo?
informativo

- Define los aspectos más importantes para clasificar tu información. Ejemplo:

Tema:

Lugar:

Fundación:

Ubicación geográfica:

Población:

Organización política:

Lugares turísticos:

-Organiza el texto teniendo en cuenta: el tipo de lenguaje, como evitar las redundancias, la correcta escritura
de las palabras, el uso adecuado de los dos puntos.
- Busca recursos lingüísticos
 De acuerdo con los destinatarios, ¿qué tipo de lenguaje utilizarás: formal o informal?
 ¿Qué harás para asegurarte de que los datos incluidos breves y claros?
 ¿Qué conectores emplearás para relacionar las ideas? además... incluso... pero... sin embargo...
 ¿Cómo eliminarás las redundancias en tu ficha?
 ¿Cómo asegurarás que las palabras estén escritas correctamente?
 ¿Con qué signo indicarás que una palabra se ha dividido al final del renglón?
 ¿Cómo te asegurarás de que los dos puntos están empleados correctamente?
- Desarrollan las actividades 8 a 10 de la página 71 y 72 del cuaderno de comunicación 5°.
Escribo la primera versión de la ficha informativa:

Teatralización

- El docente asiste a cada estudiante durante la escritura de la primera versión de su ficha informativa según lo
planificado, en su cuaderno del área de Comunicación, con el fin de realizar la etapa de revisión en la próxima
sesión.
- Desarrollan las actividades 11 y 12 de la página 72 del cuaderno de comunicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Como tarea para casa: Indicarles que cada miembro del equipo traiga información acerca de cómo fomentar el
turismo en el Perú con su respectiva fuente de información, para la síguete sesión.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos

1. Lee la siguiente ficha informativa y observa sus características:

2. Compara el texto que se encuentra en las páginas 64-65 con el que acabas de leer y
completa el siguiente cuadro:

3. Marca con un aspa () la alternativa que consideres apropiada y luego explícala.

Si No
¿Crees que la ficha informativa de la página 69 contiene información
resumida del texto anterior (páginas 64-65)?
Porque:_______________________________________________________________________
__
4. Marca las alternativas que indican otra información que se podría incluir en la ficha
informativa.

5. Responde marcando con un aspa () el recuadro que contiene la respuesta de la

siguiente pregunta:

6. Pinta el texto que corresponde a una ficha informativa.

7. Para escribir tu ficha informativa, numera los pasos que se deben seguir para elaborarla.
8. Para empezar a planificar tu texto, responde las siguientes preguntas:

9. Lee las preguntas y respóndelas.

10. Organiza la información en el siguiente esquema:
Recuerda
Al elaborar una ficha informativa, pones en práctica tu capacidad de síntesis porque haces un
resumen de las ideas principales y las escribes con tus propias palabras.

11. Escribe la primera versión de tu ficha informativa de acuerdo con la planificación que
hiciste en las actividades anteriores.

12. Elabora un dibujo o toma una fotografía del lugar sobre el que trata tu ficha informativa.

Escala de valoración:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno a

situación comunicativa un tema, las je-rarquiza en
considerando el subtemas de acuerdo a
propósito comunicativo, párrafos, y las desarrolla
Nombres y
el tipo textual, así como para ampliar la información,
apellidos de
el formato y el soporte. sin digresiones o vacíos.

No observado.

No observado.
los

No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes