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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
AYC Dibujo libre Aprecia de manera - Comenta sobre la - Reflexiona Dibujo libre. Lista de
crítica manera en que los sobre la cotejos.
manifestaciones elementos, los intención o
artístico-culturales. procesos, los medios mensaje de un
- Percibe y las técnicas usadas dibujo.
manifestaciones comunican ideas, y - Realiza un
artístico-culturales. genera hipótesis dibujo libre
sobre el significado y expresando
- Contextualiza
la intención del estilos de
manifestaciones
artista. conductas.
artístico-culturales.
- Reflexiona creativa
y críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
Crea proyectos - Planifica maneras de
desde los lenguajes presentar sus
artísticos. trabajos para
- Explora y comunicar sus ideas
experimenta los efectivamente, donde
lenguajes asume un rol
artísticos. específico. Explica
- Aplica procesos las razones por las
creativos. que ha seleccionado
medios, materiales,
- Evalúa y comunica herramientas y
sus procesos y técnicas específicas
proyectos. en sus trabajos y
evalúa con criterios
dados si logró su
propósito.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
Se presenta en equipos, un dibujo donde deben completar valores o consejos para el desarrollo de una conducta asertiva.
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Planifican sus dibujos a realizar completando el siguiente cuadro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Un dibujo libre. Para expresar situaciones de Hoja o cartulina.
conductas asertivas o situaciones de Lápiz y borrador.
conflictos. Colores o plumones.
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR
Reúnen los materiales y preparan sus espacios para iniciar sus dibujos.
Se acompaña preguntando: ¿Qué expresión tenemos en situaciones de conflicto?, ¿Qué expresión tenemos en
conductas pasivas?, ¿Qué expresión tenemos en conductas agresivas?, ¿Qué expresión tenemos en conductas
asertivas?
Comparten con la profesora el dibujo que quieren realizar.
PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES
Comienzan a realizar sus dibujos libres.
Se acompaña a los estudiantes para orientarles.
Se les indica que sólo hagan el dibujo con lápiz, luego lo revisarán.
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES
Evalúan sus dibujos y si cumple con su propósito de expresión.
Culminan sus dibujos pintándolos.
PRESENTAR Y COMPARTIR
Ordenan y limpian sus espacios para formarse en media luna.
Exponen y presentan sus dibujos explicando su intención de expresión.
REFLEXIONAR Y EVALUAR
Valoran el trabajo de sus compañeros brindando comentarios asertivos a los dibujos presentados.
Se autoevalúan: ¿Qué debo mejorar?, ¿Cómo me sentí al realizar el dibujo?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reflexione sobre la intención o mensaje de un
dibujo.
- Realice un dibujo libre expresando estilos de
conductas.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Criterios
- Reflexiona sobre la Realiza un dibujo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes intención o mensaje de libre expresando
un dibujo. estilos de conductas.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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