JUEVES 4 DE ABRIL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos, inclusivo o de orientación a la diversidad y evaluación
orientación al bien común.
AyC Colores Aprecia de manera - Describe y analiza - Identifica los Dibujos haciendo Lista de
primarios crítica los elementos del colores uso de colores cotejos.
manifestaciones arte que identifica en primarios. primarios.
artístico-culturales. el entorno y en - Expresa los
- Percibe manifestaciones colores
manifestaciones artístico-culturales, e primarios en
artístico-culturales. identifica los medios sus dibujos.
- Contextualiza utilizados. Relaciona
manifestaciones elementos con ideas,
artístico-culturales. mensajes y
sentimientos.
- Reflexiona creativa Ejemplo: El
y críticamente sobre estudiante describe
manifestaciones qué instrumentos se
artístico-culturales usan en la música
tradicional peruana
que está
escuchando, cómo
es el sonido del
tambor, el ritmo
constante, qué
sonidos le llaman la
atención, qué le hace
sentir, qué le hace
pensar, entre otros.
Crea proyectos - Combina y busca
desde los lenguajes alternativas para
artísticos. usar elementos de
- Explora y los lenguajes
experimenta los artísticos, medios,
lenguajes artísticos. materiales,
- Aplica procesos herramientas,
creativos. técnicas, recursos
tecnológicos a su
- Evalúa y comunica alcance, así como
sus procesos y prácticas
proyectos.
tradicionales de su
comunidad, para
expresar de
diferentes maneras
sus ideas.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Se organizan en equipos y se entrega a cada equipo se le entrega una tarjeta de color roja, azul o amarilla.
 De acuerdo al color de tarjeta, realizan un dibujo del color de la tarjeta.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué color de tarjeta les tocó?, ¿Qué dibujo relacionaron con el color de tarjeta?,
¿Qué tipos de colores son?

4° Abril / 1
  Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los colores?, ¿Cuáles son los colores
primarios?, ¿Por qué se les dice colores primarios?, ¿Qué imágenes o dibujos se relacionan con los colores primarios?
 El propósito del día de hoy es:
Utilizar colores primarios en expresiones artísticas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
DESAFIAR E INSPIRAR
 Se les indica a las y los estudiantes que observen lo que hay a su alrededor para visualizar los colores existentes.
 Responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué observaron?
2. ¿Qué te llamo la atención de los colores que observaste?
3. Ustedes creen ¿qué sin color las cosas podrían llamar la atención? ¿Por qué?
4. ¿Han observado algo que no tenga color?
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
 Se les muestra círculos con colores rojo, amarillo y azul.

 Responden las preguntas:

a. ¿Qué sabemos de los colores primarios?
PLANIFICAR
 Planifican sus expresiones artísticas a realizar completando el siguiente cuadro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Un dibujo que nos identifique. Para utilizar colores primarios. TEMPERAS
SCKETCH BOOK
LAPIZ, REGLA Y BORRADOR
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR
 Sacan sus témperas, exploran los colores primarios y los relacionan con objetos de su alrededor.
PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES
 Realizan dibujos con los que se identifiquen.
 Se les brinda un tiempo, acompañando sus producciones y conversando por qué se identifican con lo que están dibujando.
 Se les pregunta: ¿Cómo utilizarían los colores primarios en sus dibujos?
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES
 Revisan sus dibujos y analizan cómo utilizan los colores primarios.
 Terminan de pintar sus dibujos y ordenan sus espacios.
PRESENTAR Y COMPARTIR
 Se forman en media luna y preparan la presentación de sus dibujos.
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 Comparten y presentan sus dibujos mostrando cómo utilizaron los colores primarios.
REFLEXIONAR Y EVALUAR
 Dialogan y comentan: ¿Qué les perece el trabajo de sus compañeros?, ¿Qué les parece sus trabajos?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique los colores primarios.
- Exprese los colores primarios en sus dibujos.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
Criterios
- Identifica los colores - Expresa los colores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes primarios. primarios en sus
dibujos.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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 ACTIVIDAD
Colorea el paisaje usando los colores primarios.

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 Agrega más elementos al paisaje. Utiliza témperas y los colores primarios.

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