SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Shalom
 Director: Luis Hernán Cervantes Villegas Fecha:
 Docente: Raymundo Leo Portilla
 Grado y Sección: Tercer Grado
 Ficha de aplicación
 Título de la sesión: Mi Primer Dibujo de la Semana

Preparamos nuestra aula

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Área
Capacidades Desempeños de aprendizaje?
Arte y Cultura - Apreciar de - Explica qué siente y cómo - Creación de un dibujo
manera crítica las interpreta las emociones y que refleje un tema
manifestaciones sensaciones que le generó específico de la semana.
artístico-culturales. su primer dibujo de la - Participación activa en la
- Expresar semana. discusión sobre los
creativamente sus - Describe el proceso dibujos presentados,
ideas y emociones creativo de su dibujo, respetando las opiniones
mediante diversas incluyendo la elección de y valorando la
técnicas artísticas. colores y formas. creatividad de sus
- Utiliza técnicas básicas de compañeros.
dibujo para expresar ideas - Reflexión escrita o
y emociones. verbal sobre lo que
- Muestra respeto y aprendió durante la
apreciación por los dibujos realización de su dibujo.
de sus compañeros,
identificando aspectos
positivos y ofreciendo
sugerencias constructivas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Muestra interés y curiosidad por aprender nuevas técnicas de dibujo
y por entender el proceso creativo de sus compañeros.
Enfoque búsqueda de la
excelencia
- Colabora con sus compañeros en la organización de una exposición
de los dibujos de la semana.

¿Qué recursos o materiales utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?

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  Preparar materiales como papel, lápices, colores,
borradores y otros utensilios de dibujo.
 Organizar el aula de manera que los estudiantes
tengan un espacio adecuado para dibujar y puedan
compartir y discutir sus trabajos en un ambiente
respetuoso y constructivo.
 Papel bond o cartulina.
 Lápices de grafito, colores, plumones,
crayones.
 Borradores y sacapuntas.
 Ejemplos de diferentes estilos de dibujo
para inspiración.
 Un lugar donde exponer los dibujos
terminados para la discusión y
apreciación.

Preparación de la sesión

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Realiza la dinámica de presentación: "EXPRESANDO EMOCIONES A TRAVÉS
DEL ARTE".
 Cada estudiante recibe una hoja en blanco y se les invita a dibujar algo que les
haga sentir felices, enfatizando en la importancia de expresar emociones positivas
a través del arte.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Antes de la lectura
 Diálogo con los estudiantes: ¿Qué saben sobre el arte y por qué es importante expresarse a través
de él?
 Se muestra una ilustración simple con ejemplos de cómo los dibujos pueden transmitir emociones y
se pide a los estudiantes que identifiquen esos componentes durante la presentación de ejemplos.
Durante la lectura
 Se entrega a cada estudiante una ficha con ejercicios para identificar y explorar sentimientos y
emociones a través del dibujo.
 Análisis de dibujos de ejemplo que expresan diferentes emociones y cómo estas pueden influir en el
bienestar personal y el ambiente a su alrededor.
 Observaciones y discusiones sobre la importancia de reconocer y valorar nuestras emociones a
través del arte y cómo estas influyen en nuestras relaciones interpersonales y en la formación de un
bienestar integral.
Después de la lectura
 Realización de una actividad práctica donde los estudiantes crean su propio dibujo
expresando una emoción personal.
 Cada estudiante comenta cómo se siente al expresar sus emociones a través del arte
y por qué es importante reconocerlas y compartirlas adecuadamente.
 Reflexiones sobre cómo mejorar nuestras habilidades artísticas y la importancia del
arte como medio de expresión emocional.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

2
  Reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y cómo pueden utilizar el dibujo para
comunicarse y entender mejor sus propias emociones y las de los demás.
 Organizar los dibujos en un espacio del aula para crear una pequeña galería que los estudiantes
y otros visitantes puedan apreciar durante la semana.

Reflexión
- Preguntas a los estudiantes: ¿Qué han aprendido hoy sobre la expresión de emociones a través
del arte?
- Discusión comunitaria: evaluar el compromiso de la clase en apreciar y respetar las
expresiones artísticas de los demás como medio de comunicación emocional y de apoyo entre
compañeros.

3
 - Competencia: Apreciar de manera crítica las
manifestaciones artístico-culturales y
expresar creativamente sus ideas y
emociones mediante diversas técnicas
artísticas.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

- Explica qué siente y .

cómo interpreta las
emociones y
sensaciones que le
generó su primer
Nombres y dibujo de la semana.
apellidos - Describe el proceso
de los creativo de su dibujo,
estudiante incluyendo la
s elección de colores y
formas.
No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
- Utiliza técnicas
A veces.

A veces.
básicas de dibujo
para expresar ideas y
emociones.
- Muestra respeto y
apreciación por los
dibujos de sus
compañeros,
identificando
aspectos positivos y
ofreciendo
sugerencias
constructivas.

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