SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:N° 2659 “Unión del Sur”
1.2. LUGAR : A.A.H.H Unión del Sur
1.3. DIRECTOR(A) : Moraima Aguilar Flores
1.4. DOCENTE : Ivon Gambini Sánchez
1.5. GRADO/SECCIÓN : 4° “A”
1.6. FECHA : 16 de abril
1.7. PRACTICANTE : Nagely Shantal Sánchez Gutierrez

2. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “ELABORAMOS TABLAS Y GRAFICOS DE BARRAS”

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
EVIDENCIA DE CRITERIO DE INST
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDADES

Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre

 Representa datos Elabora tablas de

Elabora tablas de frecuencia frecuencia simples.
con gráficos y
simples, verticales y horizontales Resuelve la ficha de
medidas
(cada símbolo representa más aplicación. Interpreta y elabora E
estadísticas o
de una unidad) gráficos de barras grafico de barras. va
probabilísticas.
MATEMÁTICA

con escala dada (múltiplos de 10).

 Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACION El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
AL BIEN COMÚN intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Junto a los estudiantes realizamos la oración de la mañana.

MOTIVACIÓN

 Invito a jugar “Fulbito matemático”.

 Divido el aula en dos grupos y pegamos en la pizarra el campo y
las pelotas elaboradas.

 Comentamos que un equipo convertirá un GOL cuando llegue al

resultado del equipo opuesto.
 Anotamos en la pizarra las operaciones que van proponiendo.
 Felicitamos por su participación y observamos las operaciones
realizadas Hojas
Imágenes 15”
Plumones
Pizarra
SABERES PREVIOS
INICIO

SABERES PREVIOS
 ¿Cuál es la danza que más prefieren los estudiantes?
 ¿Cómo podríamos resolverlo?
 Pego un papelógrafo con el esquema de un gráfico de barra en
blanco.

PROPÓSITO

 Menciono el propósito:

“Hoy aprenderemos a elaborar tablas y gráficos de barras”

 Junto a los estudiantes acuerdan las normas de convivencia que

tendremos en cuenta para trabajar durante la sesión.
 PROBLEMATIZACIÓN

- Presento el siguiente problema en la pizarra:

La señora del quiosco de la escuela quiere mejorar sus ventas.

Por ellos pidió ayuda a dos profesores de diferentes secciones
de quinto grado para que pregunten a sus estudiantes: ¿Qué
prefieren comer en sus recreos? y solo elijan un producto.
Luego de realizar una encuesta, los profesores averiguaron:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

- Aseguro la comprensión del problema a través de las siguientes Imágenes

preguntas: Ficha de trabajo
 ¿De qué trata el problema? 40”
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué productos mencionaron los niños y niñas?
- Entrego a cada grupo papel sábana cuadriculado y plumones.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

- Oriento a los estudiantes planteando las siguientes preguntas:

 ¿Cómo podemos organizar los resultados de la
encuesta de los profesores?
 ¿Nos ayudará utilizar una recta o una tabla?
- Les brindo un tiempo determinado a los equipos para que
dialoguen, se organicen y propongan de qué forma organizarán
la información de la encuesta de los profesores.
- Planteo las siguientes interrogantes:
 ¿Nos ayudaría organizar la tabla según los productos o
el género, o con los dos?
 ¿Cómo podemos organizar una tabla teniendo las
opciones de productos y género a la vez?
 ¿Podemos elaborar un gráfico de barras según los
productos y el género a la vez?

- Sugiero que elaboren gráficos de barras siguiendo las

indicaciones:
DESARROLLO

1° Trazamos los ejes vertical y horizontal

2° En el eje horizontal, escribimos las opciones dejando un recuadro en

 - Converso con los estudiantes sobre la sesión y planteo
las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE

 ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que 10'

hicimos?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?; ¿Qué
dificultades tuviste?
- Felicito a todos por su participación y los estimulo con frases de
aliento.

5. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron en esta actividad? ¿Qué dificultades se ¿Qué puede mejorar?

presentaron?

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DIRECTORA DOCENTE

Moraima Aguilar Flores Ivon Gambini Sánchez

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ESTUDIANTE
Nagely Sánchez Gutierrez
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Criterios de evaluación

Elabora tablas de frecuencia Interpreta y elabora grafico de

simples. barras.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 Aguilar Azañero Misai
2 Agurto Castillo Daniel
3 Andonayre Rodríguez Lucero Alesandra
4 Bedon Asencio Astrid
5 Campos Guzman Ricardo
6 Castillo Morales Frank
7 Cipiron Ramirez Kristel
8 Cruz Arébalo Juan
9 Cruzado Araujo Brithani
10 Cuba Herrera Steven
11 Diestra Azaña Leonel
12 Galarza Quebralú Alondra Adelí
13 Manrique Izagurre Ariana
14 Maza Montalvo Yeiko
15 Mendoza Perez Akari
16 Montalvo Quispe Dany
17 Murga Febre Arely
18 Nolasco Baca Nicol
19 Pereda Chamik Yustin
20 Ramos Rufino Israel
21 Rodriguez Grados Branli
22 Soles Araujo Emily k.
23 Ureta Ágreda Gaela
24 Zelada García Yériko
25 Haro Bazan Daniela
26
27
28
29
30