ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICA PÚBLICA CHIMBOTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:N° 89550 “Ángel Arnulfo Ríos de la Cruz”
1.2. LUGAR : Villa del Salvador
1.3. DIRECTOR(A) : Rosario Maribel Aguilar Alvarado
1.4. DOCENTE : Rosario Maribel Aguilar Alvarado
1.5. CICLO/GRADO/SECCIÓN : 5° “B”
1.6. FECHA : 10 de junio
1.7. PRACTICANTE : Nagely Shantal Sánchez Gutierrez

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE EL DERECHO A ESTUDIAR”

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

EVIDENCIA DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

ÁREA COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica •Lee una noticia sobre el
Comunicación Lee diversos tipos de -Obtiene información derecho a estudiar para
textos en su lengua información del explícita, Lee una noticia emitir una opinión.
materna. texto escrito. relevante y sobre los derechos •Reconoce el propósito del Escala de
-Infiere e complementaria del niño, predice a texto para emitir su opinión. valoración
que se encuentra partir del título e •Distingue esta información
interpreta
en distintas imágenes. de otra semejante, en la
información del
partes del texto. que selecciona datos
texto. Selecciona datos específicos, en un texto
-Reflexiona y específicos e narrativo de una noticia de
evalúa la forma, integra estructura simple, con
el contenido y información algunos elementos
contexto del explícita cuando complejos, así como
texto. se encuentra en vocabulario variado, de
distintas partes acuerdo a las temáticas
del texto, o al abordadas (Derecho a
realizar una estudiar).
lectura
intertextual de
diversos tipos de
textos con varios
elementos
complejos en su
estructura, así
como con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
Enfoque de derecho e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 4.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

- Saludo cordialmente a los estudiantes y recordamos juntos los Periódico

acuerdos de convivencia. Pizarra
- Recordamos las acciones que realizamos en la sesión anterior Plumones
donde analizamos un caso sobre el derecho a tener un nombre 15”
y una identidad.
- Mostramos un periódico y preguntamos:
 ¿Han leído antes un periódico?
 ¿Dónde lo encontramos? ¿Para qué se lee?,
 ¿Qué información encontramos en un periódico?, ¿Cuál
de ellas podría relacionarse con el tema que estamos
trabajando?
INICIO

- Anotamos sus respuestas en la pizarra.

- Conocemos el propósito del día de hoy:

“Hoy leeremos una noticia para informarnos

sobre el derecho a estudiar y poder opinar”.
 ANTES DE LA LECTURA
- Invitamos a observar las imágenes de la noticia:

45”

Noticias
Plumones
Pizarra
Imágenes
Papelotes
- Respondemos a las preguntas:
 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Con qué propósito crees que se ha escrito este texto?

RECORDAMOS:

DURANTE LA LECTURA
- Pedimos que observen nuevamente las imágenes y lean en
forma individual y silenciosa el texto.
DESARROLLO
 - Luego solicitamos a los estudiantes que lean de manera
silenciosa, que utilicen su técnica de lectura y que vayan
subrayando las ideas principales en cada párrafo.

- Pedimos que lean nuevamente el texto mediante la lectura en

cadena:
- “Tú lees en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz
alta hasta que vuelvas a toca a otro compañero y así,
sucesivamente, hasta terminar de leer”.
- Nos detenemos al culminar cada párrafo para preguntar:
 ¿Cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿De qué
trata?
- Preguntamos si todos subrayaron la misma idea.
- Orientamos a los estudiantes para que deduzcan el tema a partir
de las ideas principales encontradas en el párrafo.

DESPÚES DE LA LECTURA
- Pedimos a un voluntario que parafrasee con sus propias
palabras lo que entendieron de la noticia leída.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- Propiciamos el diálogo a nivel de grupos sobre la noticia que
leyeron.
Preguntamos:
 ¿De qué nos habla cada uno de los párrafos del texto? ,
 ¿Cuál será entonces el tema central?
- Solicitamos que a nivel de grupo respondan las preguntas:
 ¿Qué ocurrió?, ¿Quiénes participan?, ¿Dónde? , ¿Cuándo
ocurrió?
- Presentamos el papelote con la estructura de la noticia y sus
partes:

- En grupos de clase pedimos que completen el siguiente

organizador con los elementos de la noticia.

- Invitamos a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo

con sus compañeros.
- Pedimos a los estudiantes que observen sus trabajos e
identifiquen en qué aspectos coincidieron.
- Felicitamos a los estudiantes por su participación.
 - Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre el texto leído
mediante estas preguntas:

- METACOGNICIÓN:
15'
 ¿Qué aprendí?
CIERRRE

 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo

superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

3. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron en esta ¿Qué dificultades se ¿Qué puede

actividad? presentaron? mejorar?

- -

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Rosario Aguilar Alvarado Nagely Sánchez Gutierrez
 ESCALA DE VALORACIÓN

COMUNICACIÓN: “LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE EL DERECHO A ESTUDIAR”

EVIDENCIA:
“Lee una noticia sobre los derechos del niño, predice a partir del título e imágenes.”

CRITERIOS
• Reconoce el propósito • Distingue esta información de
del texto para emitir otra semejante, en la que C
su opinión. selecciona datos específicos, en O
Lee una noticia sobre
un texto narrativo de una noticia M
los derecho a un
de estructura simple, con E
ESTUDIANTES nombre para emitir
algunos elementos complejos, N
una opinión.
así como vocabulario variado, de T
acuerdo a las temáticas A
abordadas (Derecho a estudiar) R
I
No No O
Lo Lo Lo Lo Lo
lo lo Lo logró No lo hizo
logró intentó logró intentó intentó
hizo hizo
1 ABANTO LLARO, AMY ANALY
ACUÑA HERRERA, HANS
2
ANGHELO
ALOR SOPLIN, KAMILA
3
MILAGROS
ALVARES MENDOZA, KATE
4
EMILIA
BECERRA LUJAN, DAYANA
5
ROSALI
BOCANEGRA TORRES, DEBORA
6
MARIAJESUS
CARDENAS PANCA, JADE
7
DUANY
CHAVEZ HUERTAS, MARIA
8
ALEJANDRA
9 CUEVA POLO, AZUMI YAZMIN
DUEÑAS CALIXTO, HAROLD
10
ANTONIO
11 ERAZO ERAZO, ANGEL ANDREIK
12 MEJIA CUEVA, ANDREW LUIS
MENDOZA CANCHANO, JAIME
13
ALBERTO
MENDOZA CANCHANO, MARIA
14
VICTORIA
MESTANZA GOICOCHEA,
15
CLEYSY
MONTALBAN ARRASCUE, PÁVEL
16
ESTIVEN
MORALES LUQUE, VALESKA
17
YAZLIM
NINAMANGO QUIÑONES, JULIO
18
NICOLAS
QUEZADA AZAÑA, ARON
19
FABRICIO
QUINTUÑA GUAICO, NOEMI
20
DOMENICA
21 REYES TAMARA, ANA MILEYDI
RODRIGUEZ JARA, DAYIRO
22
ALESSANDRO
23 RUIZ LAIZA ANDRES ANTONIO
VASQUEZ BUSTAMANTE,
24
GREYSY SUJEY
25 MAYTE
LEEMOS JUNTOS LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE LOS
DERECHOS

Propósito: Hoy leeremos una noticia para informarnos sobre el derecho a

estudiar y poder opinar.

1. Lee las siguientes historietas:

Texto 1

“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños
trabaja”

Lunes, 23 de marzo del 2022

Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la

sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil en el país,
considerado como uno de los más altos de la región.
Actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto Aula Móvil que busca reducir la
brecha digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las instituciones
Educativas públicas rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de
los docentes para el uso pedagógico de las TIC.
Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “Aula Móvil es un instrumento que busca
aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por
alguna razón no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura)
o contenidos.
”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y
formando a los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad.
Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.
Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un
sueldo promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe
prácticamente el doble de salario, según cifras de la Fundación.

“Trabajamos mucho el tema de

sensibilización en lo que respecta al trabajo
infantil. Perú tiene uno de los índices de
trabajo infantil más altos de Latinoamérica,
uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra
es muy grande. Es muy importante el tema
de concientización”.
 2. Responde las preguntas:
MI DERECHO A
ESTUDIAR
a. ¿Qué noticias han oído sobre el trabajo infantil?

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b. En la imagen ¿Cómo se siente el niño?

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c. ¿Qué es el aula móvil?

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d. Cuenta brevemente ¿Cuál es el tema principal de la noticia?

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4. Vuelve a_______________________________________________________________________________________
leer la noticia, ubica sus elementos y completa el mapa semántico:
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________
 4. Según la noticia leída:

 Transcribe el

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_______________________________________________________________________________________
 Describe la
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 ¿Estudiar es un derecho? ¿Por qué?
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 ¿Qué opinas del trabajo infantil?
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 ¿Cómo podrías ayudar a que no exista el trabajo
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infantil?
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¿QUÉ NECESITO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿LO LOGRÉ?
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MEJORAR?
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• Lee una noticia del derecho a un estudiar para emitir
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una opinión.
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• Reconoce _____________________________________________________________________
el propósito del texto para emitir su opinión.
___________
• Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos de una noticia de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas (Derecho a estudiar).