Contamos utilizando tablas y gráficos

I. DATOS GENERALES
Área : MATEMÁTICA Fecha: 27/04/23 :
Docente: Grado y sección : 1 “C”
PROPOSITO DE LA SESION: Hoy . contamos utilizando tablas y gráficos.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE

METAS DE CRITERIO DE EVIDENCIAS
DESEMPEÑO INST. DE
COMPETENCIA / CAPACIDAD APRENDIZAJE
PRECISADO EVAL.
EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE Lee la información Nombra las Interpreta  Interpreta Lista de

GESTIÓN DE DATOS E contenida en tablas de Resuelve información datos en cotejo
INCERTIDUMBRE frecuencia simple problemas de la contenida en tablas tablas y
(conteo simple), y y gráficos de gráficos
vida cotidiana
 Representa datos con barras. de barras.
gráficos de barras haciendo uso de
gráficos y medidas
verticales simples;
estadísticas o probabilísticas. pictogramas y
indica la mayor
 Comunica su comprensión de gráficos de
frecuencia y
los conceptos estadísticos y barras verticales
probabilísticos. representa los datos
simples
 Usa estrategias y con material concreto o
procedimientos para recopilar gráfico
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES
. Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Enfoque ambiental forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y , laminas, fotocoìas.
global, revalorando los saberes ancestrales

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Realizamos una encuesta ¿Cuáles son sus frutas favoritas Se colocan las frutas en la pizarra y eligen lo
que más le gusta

INICIO

(15 minutos)

 Observamos que fruta es la que más les agrada y que frutas fue la que menos eligieron.
 Dialogamos con los estudiantes:
¿Qué les pareció esta encuesta?, ¿Qué frutas fue la que más eligieron?, ¿Qué frutas es la que menos
eligieron? ¿Cómo podemos representar esas cantidades?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy contamos utilizando tablas y gráficos.
 Planteamos las normas de convivencia para un trabajo armonioso.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Nos planteamos el siguiente reto : Miramos las frutas del siguiente vendedor

PROCESO
(60 Minutos)
 FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA:

 Orientamos la comprensión mediante las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla el problema?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué debemos hacer?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Observamos el cuadro y los gráficos
 ¿Qué datos hay en la tabla?
 Cuentan las cantidades de frutas.
 Se motiva la participación de todos los integrantes del equipo
 Se les explica cómo se puede solucionar el problema

SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:

 Los estudiantes verbalizan lo que hicieron de la siguiente manera:
 Los estudiantes cuentan las cantidades de las frutas y escriben el número en el cuadro.
 Luego comparamos
 ¿Qué frutas hay mas? _______________.
 ¿Qué frutas hay menos?_____________
 Escriben sus conclusiones a partir del grafico
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN:
 La maestra concluye a partir de la situación planteada, que para resolver este tipo de problemas tengo que
leer las cantidades de la tabla completando la información con las cantidades de frutas que hay
 Reflexiono con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunto:
¿Cómo se han sentido al resolver el problema?
¿Fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?
¿Qué hicieron primero y qué después?
¿Tuvieron alguna duda?, ¿Cuál?, ¿Cómo la han aclarado?
 Felicitamos la participación de todos los estudiantes

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

 Se entrega a cada estudiante fichas de problemas contando cantidades en las tablas y gráficos

METACOGNICIÓN:

 Responden ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

¿En qué situaciones podemos aplicar lo aprendido? ¿Qué debemos investigar para complementar el tema
de hoy?
CONCLUSIONES E IDEAS FUERZA:
CIERRE
(20 minutos)  Cuentan las cantidades que hay en las tablas y escriben el números de las cantidades de acuerdo al
gráficos que se nos presenta.
 Es necesario que el estudiante realice el conteo uno a uno de izquierda a derecha
 Se revisa, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión y los acuerdos; para que, de
ser el caso, conversen y planteen acciones para mejorar.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.

VºB° Directora VºB° Subdirectora Docente

CONTAMOS USAMOS TABLAS
Mira las frutas del vendedor