UNIDAD DIDACTICA DEL MES DE NOVIEMBRE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.-DREA : Ayacucho
2.-UGEL : Lucanas
3.-I.E.P. : N° 24452 “Santa Filomena”
4.-GRADO : Sexto
5.-SECCION : “A”
6.-PROF. : Luis Marca Quispirima
7.-DIRECTOR : Modesto Cárdenas Roque
8.-DURACIÓN : 28-10-2019 al 22-11-2019

“TOMAMOS CONCIENCIA SOBRE LOS PELIGROS QUE PUEDEN OCACIONAR

LOS DESASTRES NATURALES PARA PREVENIR DAÑOS
EN NUESTRA COMUNIDAD”

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

En nuestra institución Educativa N° 24452 de Santa Filomena, los Docentes y padres de familia incluidos los estudiantes
estamos trabajando en la prevención de cualquier desastre que pueden ocurrir en nuestro ámbito; para ello tenemos los
Docentes quienes forman comité de defensa y nuestros estudiantes en brigadas de defensa civil, quienes están tromando
conciencia del peligro o desastres que puede ocasionarse, para ello nos preguntamos.

VI – NOVIEMBRE – 1
¿Qué hacer para prevenir ante un desastre?
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de - Utiliza
textos en su lengua
materna.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada - Escribe textos de forma coherente y
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Desempeños
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos orales
del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre
lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
- Identifica información explícita, relevante
y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o al realizar una
lectura intertextual de diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
recursos gramaticales y Selecciona de manera autónoma el
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e Incorpora
algunos recursos textuales
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y
VI – NOVIEMBRE – 2
¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
Escucha y expresa ideas de acuerdo a la Lista de cotejo
conversación realizada dando señales
verbales (responde) y no verbales (asienta
con la cabeza, fija la mirada, etc.)., participa
en la planificación de actividades de la Unidad
Didáctica emitiendo ideas,
Localiza información en textos que lee como Lista de cotejo
estructura, propósito contenido y forma y
selecciona palabras de acuerdo a la temática
abordada
Rubrica
destinatario, el tema, el tipo de texto, los Lista de cotejo
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará en la elaboración de un guion
teatral identificando información importante
respecto al empleo de la raya y el guion.
Propone de manera autónoma la revisión del
plan de escritura de afiches para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito
 Área Competencia y
capacidades
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
las desarrolla para ampliar la información, comunicativo.
sin digresiones o vacíos.
- Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones Resuelve situaciones problemáticas ade Ficha de evaluación
(orden y otras) entre decimales, contar figuras y resolver actividades de
fracciones o porcentajes usuales, y las razonamiento mediante la criptoaritmética
justifica con varios ejemplos y sus utilizando diferentes estrategias.
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos de ejercicios de
criptoaritmetica

2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
- Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en
patrones de repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros),
patrones (con y sin configuraciones
Utiliza el método del cangrejo para solucionar Ficha de evaluación
situaciones problemáticas con diferentes
operaciones y halla magnitudes directamente
proporcionalesy regla de tres compuesta
utilizando estrategias para resolver problemas

VI – NOVIEMBRE – 3
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
capacidades evaluación
algebraicas y gráficas .
puntuales) cuya regla se asocia a la
2.2. Comunica su posición de sus elementos y patrones
comprensión sobre las aditivos o multiplicativos.
relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y Ficha de evaluación
procedimientos para estrategias de cálculo para determinar la
encontrar equivalencias y regla o el término general de un patrón, y
reglas generales propiedades de la igualdad (uniformidad
y cancelativa) para resolver ecuaciones o
2.4. Argumenta
hallar valores que cumplen una condición
afirmaciones sobre
de desigualdad o de proporcionalidad
relaciones de cambio y
equivalencia
3. Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su comprensión Usa estrategias para estimar y medir el Ficha de evaluación
forma, movimiento y sobre el perímetro, el volumen de un volumen en unidades arbitrarias (cubitos)y Lista de cotejo
localización. cuerpo sólido y el área como resuelve situaciones problemáticas teniendo
propiedades medibles de los objetos. en cuenta otras unidades.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
3.2. Comunica su - Expresa con gráficos su comprensión Ficha de evaluación
comprensión sobre las sobre el perímetro, el volumen de un
formas y relaciones cuerpo sólido y el área como
geométricas propiedades medibles de los objetos.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Utiliza los datos cualitativos o Indaga datos acerca de la biodiversidad de las Ficha de evaluación
Tecnología métodos científicos para cuantitativos para probar sus hipótesis y especies y las utiliza para comprobar sus
construir conocimientos. las contrasta con información científica. hipótesis.
Elabora sus conclusiones.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación
1.4 Analiza datos e
información.

VI – NOVIEMBRE – 4
 Área Competencia y
capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las
implicancias del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
Personal Social 4. Gestiona
responsablemente el
espacio el ambiente.
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Educación 2. Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
- Describe los organismos y señala que - Identifica y menciona características de la Escala de valoración
pueden ser unicelulares o pluricelulares y biodiversidad animal y vegetal y lo organiza Cuadro de
que cada célula cumple funciones en organizadores visuales exponiendo metacognición
básicas o especializadas. Ejemplo: El causas de la extinción y formas de
estudiante señala que las bacterias conservación de especies en peligro de
necesitan un huésped para poder cumplir extinción.
sus funciones básicas.
- Justifica por qué la diversidad de
especies da estabilidad a los
ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué cuando disminuye la
cantidad de pasto por el friaje, la
población de vizcachas se reduce, y
cómo esto también afecta a la población
de zorros.
- Explica las causas y consecuencias de Expone las causas y cuidados de las especies Escala de valoración
una problemática ambiental, del en extinción de los animales y plantas que
calentamiento global, y de una existen en su localidad.
problemática territorial, como la
expansión urbana versus la reducción de
tierras de cultivo, a nivel local, regional y
nacional.
- Explica los factores de vulnerabilidad
ante desastres, en su escuela y localidad,
y aquellos factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos
- Expresa el amor de Dios desde sus - Escucha e interpreta las enseñanzas de los Ficha devaluación
vivencias, coherentes con su fe, en su milagros de Jesús y dice oraciones a Jesús
entorno familiar y comunitario. como medio de comunicación.
- Reconoce que las enseñanzas de
VI – NOVIEMBRE – 5
 Área Competencia y
capacidades
coherencia con su creencia
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa
2.2 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de la
vida
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
2.1 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos
creativos
2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal y
comunitario.
- Actúa con liderazgo realizando y Lista de cotejo
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
- Explora los elementos de los lenguajes Utiliza materiales reciclados y creatividad para Escala de valoración
de las artes visuales, la música, el teatro confeccionar trajes de los personajes,
y la danza, y combina medios, escenografía, títeres para representarlo en su
materiales, herramientas, técnicas y obra de teatro.
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
- Realiza creaciones individuales y Escala de valoración
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural, artístico
y cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
- Evalúa el resultado de sus creaciones o Guía de observación
presentaciones y describe cuáles eran
Escala de valoración
sus intenciones y qué mensajes
transmite.
VI – NOVIEMBRE – 6
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
capacidades evaluación
Competencias GESTIONA SU Organiza estrategias y procedimientos que Organiza datos para analizar información Escala de valoración
transversales APRENDIZAJE DE se propone en función del tiempo y los científica sobre la biodiversidad.
MANERA AUTÓNOMA recursos Organiza datos para analizar la importancia
Organiza acciones del guion y la raya en los teatros .
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN Accede a entornos virtuales establecidos, Utiliza páginas virtuales para elaborar títeres . Escala de valoración
LOS ENTORNOS mediante credenciales de identificación
VIRTUALES GENERADOS digital y considerando procedimientos
POR LAS TIC seguros, éticos y responsables; por
Interactúa en entornos ejemplo
visuales

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias.

VI – NOVIEMBRE – 7
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En varios lugares del Perú, los hábitats están siendo destruidos a un ritmo alarmante, lo que hace que muchas especies de fauna y flora, silvestre y nativa se
encuentren en peligro de extinción.
Se hace evidente el maltrato hacía los animales y por lo tanto la extinción de especies, no hay reflexión continua de los daños que el hombre causa, En el mundo
se pierden cientos de miles de especies, muchas de ellas aún antes de ser descubiertas por  la ciencia. De ese modo, se pierde  la diversidad biológica y genética,
fuente de sustento para las generaciones futuras.
Por ello en la presenta unidad didáctica se plantea los siguientes retos :
¿Cómo proteges y cuidas a los animales?
¿Cuál es la principal causa de extinción de plantas y animales?
¿Qué necesitas para ejercer un voto democrático?
Con esta unidad se pretende que se conozca el valor que tiene la vida animal y vegetal.
Que los estudiantes reconozcan las consecuencias de la caza indiscriminada la tala de árboles, la destrucción de hábitats.

VI – NOVIEMBRE – 8
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA N°01
“PROTEJAMOS LA BIODIVERSIDAD ANIMAL”
Sesión 1: PLANIFICAMOS NUESTRO GUIÓN TEATRAL
En esta sesión,los estudiantes seleccionan de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará en la elaboración de un guion teatral.
Sesión 3: INDAGAMOS Y ANALIZAMOS, INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SOBRE LA BIODIVERSIDAD
En esta sesión,los estudiantes indagan datos acerca de la biodiversidad de
las especies y las utiliza para comprobar sus hipótesis.
Sesión 5: UTILIZAMOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
CON REGLA DE TRES SIMPLE
En esta sesión,los estudiantes aplican estrategias como modelos para
solucionar problemas de regla de tres compuesta .
Sesión 7: EXPONEMOS ACERCA DE LA BIODIVERSIDAD ANIMAL
En esta sesión, se espera que los estudiantes identifiquen y mencionen
características de la biodiversidad animal y lo organiza en organizadores
visuales .
Sesión 9: VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MILAGROS DE
JESÚS EN SUS VIDAS
En esta sesión, los estudiantes escuchan e interpretan las enseñanzas de
los milagros de Jesús.
VI – NOVIEMBRE – 9
Sesión 2: USAMOS MAGNITUDES DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES EN SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA
En esta sesión, los estudiantes usan estrategias para resolver problemas
de magnitudes directamente proporcionales, tomando como referentes
diferentes ejemplos.
Sesión 4: REVISAMOS NUESTRO GUIÓN TEATRAL
En esta sesión, los estudiantes proponen de manera autónoma la revisión
del plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Sesión 6: UTILIZAREMOS LA CREATIVIDAD PARA LA ELABORACIÓN
DE TRAJES QUE CUIDAN LA BIODIVERSIDAD ANIMAL.
En esta sesión, los estudiantes utilizan materiales reciclados y creatividad
para confeccionar trajes de los personajes para representarlo en su obra
de teatro.
Sesión 8: PREPARAREMOS LA ESCENOGRAFÍA PARA NUESTRA
OBRA DE TEATRO
En esta sesión, los estudiantes elaboran la escenografía para presentar
su obra de teatro con respecto a su proyecto de biodiversidad.
Sesión 10: RECORDAMOS LA IMPORTANCIADEL GUION Y LA RAYA
En esta sesión, los estudiantes identifican información importante respecto
al empleo de la raya y el guion en especial al realizar sus guiones
teatrales.
Sesión 11: CONTAMOS FIGURAS EN DIFERENTES EJERCICIOS Sesión 12: HACEMOS USO DEL GIRO LONGITUDINAL
En esta sesión, se espera los estudiantes resuelven situaciones En esta sesión, los estudiantes realizan giros teniendo en cuenta el eje
problemáticas al contar figuras utilizando diferentes estrategias. longitudinal de su cuerpo. Utilizan el espacio abierto y siguen las
indicaciones.

Sesión 13: DIFERENCIAMOS LA BIODIVERSIDAD VEGETAL Sesión 14: PRESENTAREMOS TEATRALMENTE LO QUE APRENDIMOS
En esta sesión,los estudiantes indagan y explican acerca de la En esta sesión, los estudiantes representan un teatro sobre la
biodiversidad vegetal del Perú en organizadores gráficos biodiversidad en su salón utilizando escenografía y materiales reciclados.

Sesión 15: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE CRIPTOARITMETICA

En esta sesión, se espera que los estudianteslos estudiantes resuelven
ejercicios de criptoaritmética utilizando diferentes estrategias y los
sustenta.

VI – NOVIEMBRE – 10
 SEMANA N°02
“CONSERVANDO LA FLORA Y FAUNA DE MI PERÚ”
Sesión 16: UTILIZAMOS EL CONVERSATORIO EN DIALOGOS
COTIDIANOS
En esta sesión, los estudiantes escuchan y toman apuntes de acuerdo a la
conversación realizada dando señales verbales (responde) y no verbales
(asienta con la cabeza, fija la mirada, etc.).
Sesión 18: PLANIFICAMOS AFICHES
En esta sesión, los estudiantes proponen de manera autónoma un plan de
escritura para escribir un afiche y organiza sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Sesión 20: REZAMOS ORACIONES PARA UNIR NUESTROS
CORAZONES
En esta sesión, los estudiantes dicen oraciones a Jesús como medio de
comunicación y sienten la presencia de Jesús en su vidas .
Sesión 22: DIFERENCIAMOS LAS PLANTAS Y ANIMALES EN
EXTINCIÓN
En esta sesión ,los estudiantes exponen las causas de extinción de los
animales y plantas que existen en su localidad
Sesión 24: ANALIZAMOS FORMAS DE CONSERVAR ESPECIES
En esta sesión,los estudiantes proponen formas de conservación de
especies en peligro de extinción.
Sesión 26: CUIDAMOS LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCION
En esta sesión,los estudiantes investigan y lee información sobre los
cuidados de las especies en extinción y las expone.
VI – NOVIEMBRE – 11
Sesión 17: CONOCEMOS LAS CAUSAS DE LA EXTINCION DE
ESPECIES
En esta sesión,los estudiantes exponen las causas de la extinción de
especies con ayuda de ilustraciones. Menciona dos razones sobre el
impacto que genera la pérdida de especies en un ecosistema.
Sesión 19: RESOLVEMOS EJERCICIOS CON EL METODO DEL
CANGREJO
En esta sesión, los estudiantes utilizan el método del cangrejo para
solucionar situaciones problemáticas con diferentes operaciones
Sesión 21: REVISAMOS Y EVALUAMOS NUESTRO AFICHE
En esta sesión, los estudiantes revisan el afiche en relación a lo
planificado teniendo en cuenta su estructura .
Sesión 23: ELABORAMOS TITERES UTILIZANDO DIFERENTES
MATERIALES Y FORMAS
En esta sesión, los estudiantes utilizan creativamente materiales
reciclados para elaborar títeres
Sesión 25: UTILIZAMOS LA MEDIDA: EL VOLUMEN
En esta sesión, los estudiantes usan estrategias para estimar y medir el
volumen en unidades arbitrarias (cubitos).
Sesión 27: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE VOLUMEN
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
utilizando el volumen de los cuerpos teniendo en cuenta otras unidades.
Sesión 28: GIRAMOS TRANSVERSALMENTE
En esta sesión,los estudiantes ejecutan los movimientos de giro con eje
transversal en actividades propuestas

VI – NOVIEMBRE – 12
4. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
“PROTEJAMOS LA BIODIVERSIDAD ANIMAL”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
magnitudes directamente Planificación y Resolución de problemas con Uso de la raya y el guión
proporcionales revisión del guion teatral. Regla de tres compuesta Comunicación
Matemática Comunicación Matemática

magnitudes directamente Educación física Escenografía para teatro Conteo de figuras Uso de la raya y el guión
proporcionales (biodiversidad animal ) Matemática Comunicación
Matemática Arte y cultura

Biodiversidad Escenografía para teatro tutoria Milagros de Jesús

Biodiversidad vegetal (biodiversidad animal ) Educación religiosa
Ciencia y tecnología Arte y cultura

VI – NOVIEMBRE – 13
 SEMANA N°02
“CONSERVANDO LA FLORA Y FAUNA DE MI PERÚ”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Método del cangrejo Planificación de un afiche El volumen Revisión y evaluación del afiche
Matemática Comunicación Matemática Comunicación

Causas de la extinción de Planificación de un afiche Animales y plantas en extinción Problemas de volumen

especies Comunicación Personal social Matemática
Ciencia y tecnología

Formas de conservación de Cuidado de las especies en Elaboración de títeres TUTORIA La oración nos une
especies. peligro de extinción Arte y cultura Educación religiosa
Ciencia y tecnología Personal social

VI – NOVIEMBRE – 14
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 semana)
“ELEGIMOS AL MUNICIPIO ESCOLAR DEMOCRATICAMENTE”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
Identifica información explícita, relevante Señala información relevante de un texto Escala de valoración
y complementaria que se encuentra en leído y Reconstruye la secuencia del
distintas partes del texto. Selecciona texto a través del cuadro sinóptico con
datos específicos e integra información información principal.
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Recupera información explícita de textos Participa emitiendo ideas para la Escala de valoración
orales que escucha seleccionando planificación del proyecto “Eligiendo al
datos específicos. Integra esta municipio escolar democráticamente”,
información cuando es dicha en reflexiona y opina acerca de la
distintos momentos y por distintos importancia de la escritura de un oficio.
interlocutores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
VI – NOVIEMBRE – 15
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
Evalúa de manera permanente el texto, Redacta solicitudes y oficios utilizando Rúbrica
para determinar si se ajusta a la esquema y partes orientadas a la
situación comunicativa, si existen inscripción del comité electoral.
digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos n la escritura de oficios
(por ejemplo, el punto aparte para
separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e Incorpora
algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
Expresa con diversas representaciones y Utiliza y reemplaza operadores Rubrica
lenguaje numérico (números, signos y matemáticos en diferentes operaciones
expresiones verbales) su comprensión
de operadores matemáticos
Emplea estrategias heurísticas y Resuelve problemas con estacas Ficha de evaluación
estrategias de cálculo para determinar utilizando fórmulas que determinen
la regla o el término general de un patrones o respuestas inmediatas.
VI – NOVIEMBRE – 16
 Área Competencia y capacidades
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión
de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
Tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
patrón, y propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de
desigualdad .
Expresa su comprensión de la moda Calcula la probabilidad de un evento por Escala de valoración
como la mayor frecuencia y la media medio de la regla de Laplace,
aritmética como reparto equitativo; así situaciones aleatorias y
como todos los posibles resultados de probabilidades ,solucionando
una situación aleatoria en forma oral problemas aleatorios reforzando
usando las nociones "más probables" o sucesos probables, improbables.
"menos probables", y numéricamente.
Ejemplo: El estudiante podría decir:
"En dos de los cinco casos, el
resultado es favorable: 2/5".
Selecciona y emplea procedimientos y Ficha de evaluación
recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media
aritmética como reparto equitativo, la
moda, los casos favorables a un
suceso y su probabilidad como
fracción.
Relaciona los estados de los cuerpos con Identifica las características y Escala de valoración
las fuerzas que predominan en sus propiedades de la luz realizando
moléculas (fuerzas de repulsión y experimentos y relaciona el efecto de la
cohesión) y sus átomos. luz en los objetos
Interpreta la relación entre la temperatura
VI – NOVIEMBRE – 17
 Área Competencia y capacidades
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
Competencias GESTIONA SU
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
y el movimiento molecular en los
objetos. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué cuando se calienta
un objeto metálico como el aluminio,
este cambia de tamaño.
Comprende el amor de Dios desde el Expresa admiración de los santos Ficha de evaluación
cuidado de la Creación y respeta la mártires y describe sus acciones
dignidad y la libertad de la persona tomándolos como ejemplos.
humana.
Comprende la acción de Dios revelada
en la Historia de la Salvación y en su
propia historia, que respeta la dignidad
y la libertad de la persona humana.
Realiza creaciones individuales y Conoce características del montaje teatral Escala de valoración
colectivas,montajes teatrales de títeres con títeres utilizando elementos
, basadas en la observación y en el sonoros.
estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Organiza estrategias y procedimientos que Organiza datos para resolver situaciones Escala de valoración
VI – NOVIEMBRE – 18
 Área Competencia y capacidades
transversales APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos
virtuales
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? Instrumentos de
evaluación
se propone en función del tiempo y los problemáticas con estacas
recursos
Accede a entornos virtuales establecidos, Utiliza páginas virtuales para guiarse y Escala de valoración
mediante credenciales de identificación comprobar resultados .
digital y considerando procedimientos
seguros, éticos y responsables; por
ejemplo para ingresar a una red social.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Próximamente los ciudadanos estarán ejerciendo un deber y derecho democrático, eligiendo a sus autoridades distritales, provinciales y regionales mediante el
sufragio de segunda vuelta y un referéndum, según nuestra realidad. En diferentes instituciones educativas se instalan mesas de sufragio constituyendo una
actividad para los ciudadanos mayores de edad; por lo que los estudiantes desconocen en qué consisten estas actividades. Asimismo la educación electoral es un
proceso de inter aprendizaje orientado a promover la toma de conciencia para el ejercicio de los derechos a elegir y votar de manera autentica, libre y espontánea
en una sociedad democrática. Por ello estas acciones generan diversos aprendizajes en nuestros estudiantes como la elección democrática de los representantes
escolares que velan por el cumplimiento de sus deberes y derechos dentro y fuera de su institución educativa.

Por ello se presenta los siguientes retos:

¿Cómo podemos demostrar tu cultura democrática y electoral?
¿Cuál es la función de los municipios escolares?
¿Qué necesitamos para ejercer un voto democrático?
Que los estudiantes reconozcan el valor de los votos democráticos.

VI – NOVIEMBRE – 19
 En este proyecto se pretende que se conozca el valor de los municipios escolares .Que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de participar
conscientemente para elegir las autoridades
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA N°3
“ELEGIMOS AL MUNICIPIO ESCOLAR DEMOCRATICAMENTE”
Sesión 1: ORGANIZAMOS IDEAS EN CUADROS SINOPTICOS
En esta sesión,los estudiantes reconstruyen la secuencia de un texto a
través del cuadro sinóptico.
Sesión 3: REGISTRAMOS DATOS PROBABLES
En esta sesión,los estudiantes calculan la probabilidad de un evento por
medio de la regla de Laplace (cociente entre casos favorables y el total de
casos)
Sesión 5: DIFERENCIAMOS LA LUZ Y SUS PROPIEDADES
En esta sesión,los estudiantes identifican las características y propiedades
de la luz realizando experimentos.
Sesión 7: RECONOCEMOS LA DEMOCRACIA COMO FUENTE DE
PRINCIPIOS Y MECANISMOS DE DEFENSA
En esta sesión,los estudiantes emiten ideas respecto a los principios de la
democracia principios de la democracia en organizadores gráficos.
Sesión 9: CARACTERIZAMOS A LOS SANTOS MARTIRES
En esta sesión,los estudiantes expresan admiración de los santos mártires
y describe sus acciones tomándolos como ejemplos.
Sesión 11: ESCRIBIMOS OFICIOS PARA REGULARIZAR NUESTRO
VI – NOVIEMBRE – 20
Sesión 2: IDENTIFICAMOS CARCTERISTICAS DE LOS MUNICIPIOS
ESCOLARES
En esta sesión, los estudiantes participan en la organización del proceso
de elección del/de la delegado/a del aula, en la que interactúa
respetuosamente, delibera y arriba a acuerdos para promover el bienestar
común.
Sesión 4: EXPRESA DATOS O SITUACIONES ALEATORIAS
En esta sesión, los estudiantes dicen todos los posibles resultados de una
situación aleatoria; también los resultados favorables de un evento, y
expresa su probabilidad como cociente.
Sesión 6: ESCRIBIMOS SOLICITUDESAL COMITÉ ELECTORAL
En esta sesión, los estudiantes redactan una
solicitud utilizando esquema y partes orientadas a la inscripción del comité
electoral .
Sesión 8: RESOLVEMOS PROBLEMAS ALEATORIOS
En esta sesión, los estudiantes solucionan problemas aleatorios
reforzando sucesos probables, improbables
Sesión 10: IDENTIFICAMOS ELEMENTOS SONOROS PARA UN
MONTAJE CON TÍTERES
En esta sesión, los estudiantes conocen características del montaje teatral
con títeres utilizando elementos sonoros.
Sesión 12: REEMPLAZAMOS OPERADORES MATEMÁTICOS
 MUNICIPIO ESCOLAR
En esta sesión,los estudiantes reflexionan y opinan acerca de la En esta sesión, los estudiantes utilizan y reemplazan operadores
importancia de la escritura de un oficio matemáticos en diferentes operaciones

Sesión 13: PARTICIPAMOS CIUDADANAMENTE EN LAS ELECCIONES

DEL MUNICIPIO ESCOLAR
En esta sesión,los estudiantes opinan y explican la importancia de la
participación ciudadana e implementa un comité de vigilancia.
Sesión 15: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ESTACAS
En esta sesión,los estudiantes resuelven problemas con estacas utilizando
fórmulas que determinen patrones o respuestas inmediatas

4. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°3
“ELEGIMOS AL MUNICIPIO ESCOLAR DEMOCRATICAMENTE”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Probabilidad La solicitud Operadores matemáticos El oficio
Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Probabilidad Municipios escolares La democracia principios y El oficio El oficio
Matemática Personal social mecanismos Comunicación Comunicación
Personal social
La luz y propiedades Municipios escolares Elementos sonoros para un TUTORIA Santos mártires
Ciencia y tecnología Personal social montaje con títeres Educación religiosa
Arte y cultura

VI – NOVIEMBRE – 21
 PROYECTO DE APRENDIZAJE (01 semana)
“MIS LOGROS …Y EL VALOR DE MI ESFUERZO”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Desempeños
Explica el tema y el propósito comunicativo
del texto oral. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y compara
textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos
textuales
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el
soporte.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
VI – NOVIEMBRE – 22
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Explica argumentos relacionados a Lista de cotejo
los aprendizajes ,en la cual respeta la
estructura del texto argumentativo y
presenta ideas con argumentos para
planificar el proyecto..
Parafrasea el contenido y respeta la Ficha de evaluación
estructura del texto argumentativo e Lista de cotejo
infiere el uso de las siglas y
abreviaturas.
Planifica y textualiza textos con Lista de cotejo
coherencia lógica y cohesión donde
da énfasis al uso siglas y abreviaturas
.Revisa los textos donde usa las siglas
y abreviaturas.
Lista de cotejo
 Área Competencia y capacidades
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
- Evalúa de manera permanente el texto, para Revisa los textos donde usa las siglas Lista de cotejo
determinar si se ajusta a la situación y abreviaturas y evalúa el texto escrito
comunicativa, si existen digresiones o vacíos para corregir y editar
de información que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
- Justifica su proceso de resolución y los Resuelve series numéricas utilizando Regla Ficha de
resultados obtenidos en las series numéricas. diferentes estrategias y explica la evaluación
regla de formación
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias Resuelve situaciones problemáticas Ficha de evaluación
de cálculo para determinar la regla o el de edades aplicando métodos y
término general de un patrón, y propiedades estrategias dadas y propuestas por el
de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
para resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o de
proporcionalidad
VI – NOVIEMBRE – 23
 Área Competencia y capacidades
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
Tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Personal Social 3. Construye interpretaciones
históricas
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Defiende su punto de vista respecto al Diferencia maquinas compuestas de Ficha de evaluación
avance científico y tecnológico, y su impacto máquinas simples y sustenta porque Escala de valoración
en la sociedad y el ambiente, con base en las maquinas simples sirven para
fuentes documentadas con respaldo modificar las fuerzas.
científico.
Indaga y experimenta para descubrir
características del movimiento y
diferenciar sus tipos .
- Argumenta que algunos objetos tecnológicos Escala de valoración
y conocimientos científicos sobre el
movimiento han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas.
- Explica hechos o procesos históricos Explica el pasado y futuro de nuestro Escala de valoración
peruanos del siglo XIX y XX utilizando país según los sucesos acontecidos
categorías temporales relacionadas con el después de analizar hechos ocurridos
tiempo histórico, e identifica algunas causas y en información dada.
consecuencias inmediatas y de largo plazo.
- Explica hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y mujeres en ellos.
- Promueve actividades para fomentar el Explica las posibilidades y aportes, de Ficha de evaluación
respeto de los derechos del consumidor, la la tributación y sus documentos como escala de valoración
responsabilidad socioambiental de las fuente para indagar sobre asuntos
empresas, el ahorro personal y la cultura de públicos.
pago de impuestos.
- Comprende el amor de Dios desde el cuidado Expresa con emoción que las Lista de cotejo
de la Creación y respeta la dignidad y la parábolas nos enseñan buenas Ficha de evaluación
libertad de la persona humana. acciones.
VI – NOVIEMBRE – 24
 Área Competencia y capacidades
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Arte y Cultura 2.Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
Competencias GESTIONA SU
transversales APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos
virtuales
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Comprende la acción de Dios revelada en la
Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la libertad
de la persona humana
- Realiza creaciones individuales y colectivas, Confecciona diferentes manualidades Ficha de
basadas en la observación y en el estudio del utilizando material reciclado . autoevaluación
entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas
Organiza estrategias y procedimientos que se Revisa y evalúa los textos Escala de valoración
propone en función del tiempo y los recursos argumentativos a utilizar el día del
logro.
Utiliza link virtuales para confeccionar Escala de valoración
Accede a entornos virtuales establecidos, máquinas.
mediante credenciales de identificación digital
y considerando procedimientos seguros,
éticos y responsables; por ejemplo
VI – NOVIEMBRE – 25
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Día del Logro busca instalarse en nuestra escuela como una práctica de replanteamiento de estrategias pedagógicas para garantizar que todos los estudiantes
aprendan y nadie se quede atrás.
Este proceso es organizado por la institución educativa de Santa Filomena en coordinación con cada uno de los actores de la comunidad educativa, como
docentes de aula, los alumnos y padres de familia en cumplimiento a las normas legales vigentes emanadas por el Ministerio de Educación.
La rendición de cuentas es un proceso responsable que la escuela debe tener como política interna, en el marco de una educación democrática y participativa;
donde la comunidad debe hacer suya las necesidades educativas de la misma y la escuela debe abrir sus puertas a la comunidad.
Por ello en el proyecto se presenta las siguientes retos :
- ¿Cómo podemos demostrar lo aprendido ?
- ¿Cómo podremos sistematizar nuestros aprendizajes ?
- ¿Qué documentos necesitamos para invitar a las personalidades ?
Con este proyecto se pretende que los estudiantes demuestren las competencias logradas en el año , se demuestre a la comunidad la sistematización de sus
evidencias de trabajo.

VI – NOVIEMBRE – 26
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA N°4
“MIS LOGROS …Y EL VALOR DE MI ESFUERZO”
Sesión 1: PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS TEXTOS
ARGUMENTATTIVOS
En esta sesión,los estudiantes escriben argumentos relacionados a los
aprendizajes ,en la cual respeta la estructura del texto argumentativo.
Sesión 3: ANALIZAMOS LA INTENCIÓN DE LAS PARÁBOLAS
En esta sesión,los estudiantes expresan con emoción que las parábolas
nos enseñan buenas acciones
Sesión 5: IDENTIFICAMOS Y ESPLICAMOS CARCATERÍSTICAS DE
LAS MÁQUINAS COMPUESTAS
En esta sesión,los estudiantes diferencian maquinas compuestas de
maquinas simples
Sesión 7: INVITAMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON MATERIAL
RECICLADO
En esta sesión,los estudiantes confeccionan diferentes manualidades
utilizando material reciclado .
Sesión 9: EXPLICAMOS EL PASADO Y FUTURO DE NUESTRO PAIS
En esta sesión,los estudiantes explican el pasado y futuro de nuestro país
según los sucesos acontecidos .
Sesión 11: ESCRIBIMOS ABREVIATURAS Y SIGLAS PARA PRESENTAR
NUESTRO DIA DEL LOGRO
En esta sesión,los estudiantes escriben y justifican la utilización de siglas y
abreviaturas respetando sus características para formar oraciones.
VI – NOVIEMBRE – 27
Sesión 2: EXPLICAMOS ACERCA DE LAS MAQUINAS SIMPLES
En esta sesión, los estudiantes serán capaces de sustentar como
funcionan las maquinas simples y elabora un prototipo
Sesión 4: REVISAMOS Y EVALUAMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS En
esta sesión, los estudiantes revisan y evalúan textos argumentativos
teniendo en cuenta su estructura y características.
Sesión 6: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON EDADES
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas con
edades observando videos y estrategias diversas.
Sesión 8: PARAFRASEANDO POR EL DÍA DEL LOGRO
En esta sesión, los estudiantes parafrasean el contenido de textos de
estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado
Sesión 10: PROMUEVE SUS TALENTOS A TRAVES DE LA
TRIBUTACIÓN
En esta sesión, los estudiantes explican las posibilidades y aportes, de la
tributación como fuente para indagar sobre asuntos públicos.
Sesión 12: RESOLVEMOS SERIES MATEMÁTICAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven series numéricas utilizando
diferentes estrategias
4. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°4
“MIS LOGROS …Y EL VALOR DE MI ESFUERZO”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Problemas con edades Texto argumentativo: revisión y Series Numéricas Siglas y abreviaturas
Matemática evaluación Matemática Comunicación
Comunicación
Maquinas simples Documentos tributarios Siglas y abreviaturas
Ciencia y tecnología Personal social Comunicación
El movimiento Pasado y futuro de nuestro país Manualidades con material TUTORIA Parábolas
Ciencia y tecnología Personal social reciclado :recuerdos y tarjetas Educación religiosa
Arte y cultura

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes? unidad?
Al finalizar el trimestre se notó a los estudiantes, un Durante el segundo trimestre los niños y niñas casi Continuar con la misma estrategia de enseñanza en
avance muy importante en dar un paso mas en el nada no tuvieron dificultades hay un progreso muy donde se esta aprovechando la participación de los
desarrollo de cada dificultad de las diferentes áreas importante en cada uno de ellos y comprenden con niños y niñas; por lo cual quedan satisfechos por su
y demuestran mucha personalidad y responsabilidad facilidad las clases aprendizaje, solo cabe reforzar en las tardes el área
en sus trabajos. de matemática por ser un poco compleja.

Santa Filomena 28 – 10 – del 2019

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