INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRADO EN CONVENIO “DIVINO NIÑO JESÙS” 30632

SESIÒN DE APRENDIZAJE
TITULO Usamos tablas y gráficos de barra hasta el 50 (adición llevando)

DOCENTE EGOAVIL ROJAS SANDRA PAOLA CICLO III GRADO 1° SECCIÒN D

FECHA 22 08 23 AREA Matemática

PROPÒSITO: Hoy usaremos tablas y gráficos de barra hasta el 50.

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS S DE
(Precisados)
EVALUACIÒN
Resuelve  Representa datos con gráficos  Lee la información Leen y completan LISTA DE COTEJO
problemas de y medidas estadísticas o contenida en gráficos de barras. tablas con datos en
gestión de datos e probabilísticas.  Completa la tabla con grafico de barras de
incertidumbre.  Comunica la comprensión de los datos del gráfico de barras. situaciones
los conceptos estadísticos y planteadas.
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables

Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

MOMENTOS DE LA SESIÒN:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos (Procesos cognitivos) Materiales Tiempo

Actividades  Realizamos el evangelio del día y realizamos los 10 minutos de ejercicios Problema
de INICIO.  Practicamos con la siguiente problemática. planteado

Motivación,
recuperación
de saberes 40’
previos y
conflicto
cognitivo.

 Después de realizar la dinámica preguntamos: ¿De que trato el problema?,

¿Cómo supimos cuál fue la fruta favorita?, ¿Que haremos el día de hoy?.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy usaremos tablas y gráficos
de barra hasta el 50.
 Damos a conocer los criterios de evaluación.
 Establecemos con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día
de hoy.
 Actividades de
DESARROLLO.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Colores
,plumones,
▪ Escuchan y leen la siguiente situación: resaltadores
Construcción del
nuevo Kati compro los siguientes sabores de helados:
aprendizaje.
Aplicar lo Sabor maracuyá chocolate vainilla piña camucamu
aprendido de
Sistematización.
helados
cantidad 18 10 8 12 9
Completa el grafico de barras luego responde las preguntas.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 ¿De qué nos habla el problema?, ¿Cuántos sabores de helados compro
kati?, ¿Qué sabor compro más?, ¿Qué sabor compro menos?, ¿Qué nos
pide el problema?
50`
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
▪ Se realiza la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos completar el gráfico de barras?
▪ Anotamos las respuestas de los estudiantes en cartulinas pequeñas.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
▪ Se les entrega a cada estudiante el problema para que lo desarrollen según sus
saberes
▪ La maestra monitorea el trabajo de cada uno.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
▪ La maestra consolida los aprendizajes de los estudiantes resolviendo el problema.
▪ Pintando los datos del problema:
Sabor maracuyá chocolate vainilla piña camucamu
de
helados
cantidad 18 10 8 12 9
▪ La maestra pinta el grafico de barras y responde las preguntas con apoyo de los
estudiantes
▪ RECUERDA

Planteamiento de otros problemas:

-Se les entrega otros problemas planteados.
Actividades de -Se dialoga con los niños y niñas acerca de lo que han aprendido: Preguntas
CIERRE.
¿Cómo nos sentimos hoy?
Valoración de ¿Qué aprendimos hoy? 5`
los aprendizajes.
Reflexionar
¿Para que aprendimos?
sobre el ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
aprendizaje.
Transferencia
del aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA: sesiones de la web aprendo en casa.

Docente de aula Máximo TASTA TORALVA

Subdirector
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRADO EN CONVENIO “DIVINO NIÑO JESÙS” 30632
LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: Leemos y graficamos tablas de Fecha: 22/08/23
información hasta el 20
Competencia / Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTES  Identifica datos en tablas de Identifica datos en gráfico de
frecuencia. barras simples.

1
ACOSTA CHILLOSO,DAVID GEAMPIER
2
ALVAREZ NINAQUISPE, LUCAS MARKUZ
3
CAHUANA SULLCA, ALESSANDRO MATIAS
4
CARHUALLANQUI VEGA, JHANDETH M
5
CERRON MEDINA, DYLAN LUIS D
6
CONDOR GERE, HANNY MABEL
7
CORILLOCLLA ACUÑA ALEJANDRO M
8
GARCIA RAMOS, LUANA CAMILA
9
GUERRA ROMERO ABRAHAN ALBERTO
10
GUTIERREZ MEZA, FLAVIA ARLETT
11
HUAMAN PAREDES, FERNANDO DAVID
12
LAUREANO JACOBO, DANIELA V
13
LAZARO CARAZA, HARRISON FORD
14
LLACTAHUAMAN BERROCAL ADRIELY
15
MARALLANO CAMARENA, RAFAELA
16
OSCCO LLANCO, BRIAANA CATALEYA
17
PALACIOS JULCARIMA, CARLA
18
PAREDES MARTINEZ, JOSUE HANPOOL
19
PORTOCARERRO CHIHUAN, DEREK T
20
QUISCA CARRANZA, JHAMILE ISABELA
21
ROMAN MEJIA ASTRID ESTRELLA
22
TAMINCHE ROMANI, DANA KALESSI
23
TOLENTINO OSCCO, ABHRIL
24
VEGA CABALLERO, FERNANDO RAUL
25
VELIZ MEZA, LEONEL EDUARDO
26
YUMPIRI PADILLA, JHAMILE X
27
ZUÑIGA CASTRO, CASIANO IVAN
28 JUANGAEL SIERRA HERRERA
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LEEMOS TABLAS DE INFORMACIÓN

1.Kati compro los siguientes sabores de helados:
Sabor de maracuyá vainilla piña camucamu
helados
cantidad 18 8 12 9

Respondan.
• ¿Qué sabor compró
más?
_______________________.
• ¿Qué sabor compró
menos?
_______________________.
•¿Cuál es la cantidad
de maracuyá y vainilla
juntos?
_______________________.
•¿Cuál es la cantidad
de piña y camucamu
juntos?
maracuya vainilla piña camucamu _______________________.

Maracuya +vainilla Piña+camucamu

D U D U
2.Keti vendio sus frutas de la siguiente manera:
Frutas plátanos fresas peras mangos
cantidad 23 25 9 8

Respondan.
• ¿Qué fruta se vendió más?
_____________________.
• ¿Qué fruta se vendió
menos?
_____________________.
• Si vendió plátanos y peras
¿Cuál es la cantidad?
_____________________________.
• Si vendió fresas y mangos
¿Cuál es la cantidad?
_____________________________.

Plátanos y peras fresas y mangos

D U
D U
Susana fue a la librería y compró útiles escolares. Observa la
cantidad de cosas que compró y completa los datos en la tabla.
▪

Representa los datos en la gráfica de barras y responde las

preguntas:
¡Útiles comprados por Susana!

12
CANTIDAD DE COSAS QUE SE

11 a) ¿Cuál es la posición de las barras.

10
............................................................
9
8 b) ¿Qué compró más Susana?
COMPRÓ

7
............................................................
6
5 c) ¿Qué compró menos?
4
............................................................
3
2
1
0
 La señora Rosa compró frutas en el mercado. Observa, organiza y
representa los datos con una gráfica de barras.

Frutas que compró la señora Rosa.

F
R

U
T
A
S

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Números de frutas
SUMA