ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 3°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Interpretamos pictogramas
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes resolverán problemas donde interpretarán información presentada en

un pictograma.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cuadernillo de matemática 3.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN • Lee tablas de frecuencias Lista de
DE DATOS E INCERTIDUMBRE simples (absolutas), gráficos Lee e interpreta la cotejo.
de barras horizontales información
• Representa datos con gráficos y simples con escala y contenida en un
medidas estadísticas o probabilísticas. pictogramas de frecuencias pictograma.
con equivalencias, para
• Comunica la comprensión de los
interpretar la información
conceptos estadísticos y
explícita de los datos
probabilísticos.
contenidos.
 • Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Dialogo con los estudiantes y les presento una tabla con el símbolo de un árbol:

Luego pregunto: ¿Alguna vez has visto esa tabla?,¿Qué información nos está presentando?,¿Qué
representa cada árbol?,¿Podríamos leer la información de esta tabla?
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy leeremos pictogramas para interpretar información.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Lee información en un pictograma.

-Interpreta información presentada en un pictograma.
-Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Les indico a los estudiantes que ubiquen la página 43 del cuadernillo de matemática 3.Leen la
siituación problemática.

Leemos los libros de ciencias de la biblioteca. El profesor hizo un pictograma

que muestra los libros de ciencias preferidos por los estudiantes. ¿Cuántos libros de ciencia
son los preferidos?

Después de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación presentada:
¿De qué trata el problema?
¿Dónde representaron la cantidad de libros de ciencia?
¿En qué fila se ven más libros? ¿Qué significa esto?
¿En qué fila se ven menos libros? ¿Qué significa esto?
¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Propicio situaciones para la búsqueda de sus propias estrategias.

Con este fin, realizo interrogantes como las siguientes:
¿Cómo resolveremos esta situación problemática? ¿han resuelto alguna vez un problema
similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver el problema?, ¿qué harían primero?, ¿y
después?
Sugiero que, a partir de esta actividad, pueden hacer la representación usando material concreto.
Después formulo estas preguntas: ¿Qué observan en el pictograma?, ¿Qué representa cada libro?
¿Cómo lo saben?, ¿Cuántos libros de ciencia son los preferidos?
¿Qué realizaste para saberlo?
Los acompaño en sus construcciones y discusiones matemáticas, para que cada equipo aplique la estrategia
que mejor los ayude a solucionar el problema.

*Interpretan la información realizando multiplicaciones o sumas.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pedimos a los estudiantes que luego de resolver el problema expliquen el procedimiento

realizado.

Invito a un representante por equipo a explicar la representación realizada.

Apoyo en su socialización formulando interrogantes: ¿Qué representa cada libro?, ¿Cómo
calculaste la cantidad de libros leídos?, ¿Qué operación les ayudo a calcular las cantidades?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver
el problema, planteando las siguientes preguntas:
¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué hicieron
primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?;
¿qué pueden representar usando pictogramas?

Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguó?, ¿para qué se utiliza el

pictograma?
Explico que un pictograma permite representar e interpretar la información al recoger los
datos.

Concluimos, entonces ¿Qué es un pictograma?

PICTOGRAMA
Es un tipo de gráfico cuya información
se representa a través de dibujos.
Ejemplo:
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Desarrolla la página 44 del del cuadernillo de matemática 3.

Indico a los estudiantes que desarrollaran la siguiente situación problemática.

Se realiza un conteo de los estudiantes del colegio Pachacutec por niveles.

¿Cuántos estudiantes más hay en secundaria que en primaria?

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

-Leí información en un pictograma.

-Interpreté información presentada en un pictograma.
-Expliqué el procedimiento que uso para resolver el problema.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Interpretamos Pictogramas
SESIÓN: MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

COMPETENCIA

CRITERIOS

-Interpreta -Explica el
-Lee procedimiento
información
información en que uso para
N presentada en un
NOMBRES Y APELLIDOS un pictograma. resolver el
pictograma.
° problema.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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20
Leemos los libros de ciencias de la biblioteca. El
profesor hizo un pictograma
que muestra los libros de ciencias preferidos por
los estudiantes. ¿Cuántos libros de ciencia son los
preferidos?
Se realiza un conteo de los
estudiantes del colegio Pachacutec
por niveles. ¿Cuántos estudiantes
más hay en secundaria que en
primaria?