SESIÓN DE APRENDIZAJE

REGISTRAMOS NUESTRAS EMOCIONES EN

GRÁFICOS DE BARRAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA : MATEMÁTICA
FECHA : LUNES 20 DE MARZO
GRADO Y SECCIÓN : 6°
DOCENTE :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias Inst. de

Desempeños
Capacidades de aprendizaje? evaluación
Resuelve problemas de Interpretar información - Representación de gráficos Lista de cotejo
gestión de datos e contenida en gráficos y en estadísticos sobre las
incertidumbre. diversas fuentes de emociones. Incluye sus
- Representa datos con información, usando el predicciones.
gráficos y medidas significado de la moda y
- Lee y analiza tablas de
estadísticas o expresa la probabilidad de
frecuencia y gráficos
probabilísticas. un evento relacionando el
estadísticos, para
- Comunica la comprensión número de casos favorables
interpretar la información.
de los conceptos y el total de casos posibles.
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Hoy elaboraremos gráficos de barras, para saber las emociones que generó el
PROPOSITO
volver a clases e interpretaremos información de éstas.
Cuadros comparativos, organizadores visuales, Textos informativos,
EVIDENCIA
cuestionarios.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se saluda cordialmente a los y las estudiantes, luego se procede a hacer la oración del día.
 Posteriormente iniciamos dialogando sobre las emociones que estamos sintiendo estos
días por el retorno a clases o par las situaciones que
estamos viviendo en casa.
 Se pregunta a cada estudiante cómo se siente hoy y la
emoción que manifiesta se escribe en la pizarra. Se puede
pegar imágenes de las emocione y poner una rayita por cada
emoción que se mencione. ANEXO
 Responden las preguntas:
 ¿Qué emociones fueron mencionadas?
 ¿Cómo podemos identificar la emoción que más generó el retorno a clases?
 ¿Cómo podemos analizar la información de un gráfico de barras?

Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy elaboraremos gráficos de

barras, para saber las emociones que generó el volver a clases e
interpretaremos información de éstas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
 retomamos el problema anterior:
Ahora, Nico quiere representar con gráficos de barras la
información organizada en la tabla de doble entrada, de tal
forma que se puedan ver con facilidad las emociones que
generó el volver a clases.

¿De qué otra forma puedes mostrar la información de la

tabla? ¿cómo se puede representar la información en un
gráfico de barras? ¿cómo se puede ver fácilmente la
emoción que generó el volver a clases?

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué desean representar nico?
- ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cómo crees que puede identificar la emoción que generó el volver a clases?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:

- ¿Cómo podemos analizar el gráfico de barras?

- ¿Qué datos podemos observar?
- ¿Cómo podemos identificar la emoción que más generó el retorno a clases?
 REPRESENTACIÓN
 Observa el gráfico:
Gráfico de barras de “Las emociones que generó el volver a clases”

16
14
12
eje vertical

10
8 Personas encuestadas
6
4
2
0
Miedo Tristeza Alegría Sorpresa

 Tal como puedes ver, Juan elaboró su gráfico de barras de la siguiente manera:
- En la parte superior de una hoja cuadriculada, escribió el título: “Las emociones que
generó el volver a clases”
- Luego, trazó dos rectas: eje vertical y eje horizontal.
- En el eje horizontal, colocó los criterios: aspecto físico, facilidad de expresión,
presentación de propuestas y trayectoria política.
- En el eje vertical, escribió números del 1 al 15.

16
14
12
eje vertical

10
8 Personas encuestadas
6
4
2
0
Miedo Tristeza Alegría Sorpresa

 A partir de los datos de la tabla de doble entrada, dibujó barras para representar la
información proporcionada por el total de las personas encuestadas (hombres y mujeres).
 Ahora que ya tienes tu gráfico de barras y que puedes determinar cuál es el dato que más
veces se repite.
- ¿Qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del gráfico de barras? Plantea,
por lo menos, cinco interpretaciones.

FORMALIZACIÓN
 Recuerda: La MODA es el dato de mayor frecuencia, es decir, el que más veces se repite.

 Responden las preguntas:

- ¿Qué es un gráfico de barras?

- ¿Para qué nos sirven?
- ¿Qué es la moda?
- ¿Qué emoción generó el volver a clases? ¿Cómo lo sabes?

REFLEXIÓN
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor ? ¿por
qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿En qué otros casos podemos interpretar un
gráfico de barras?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Comparte con tus compañeros como analizaron los gráficos de barras.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

____________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR
 6º
GRADO
LISTA DE COTEJO “ ”

Docente
Grado y sección Área MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: REGISTRAMOS NUESTRAS EMOCIONES EN GRÁFICOS DE BARRAS

PROPOSITO: Hoy elaboraremos gráficos de barras, para saber las emociones que generó el volver a
clases e interpretaremos información de éstas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Cuadros comparativos, organizadores visuales, Textos informativos,
cuestionarios.
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Lee y analiza Explica el
Representa
tablas de procedimiento
gráficos
N° N° frecuencia y que realiza
estadísticos
gráficos para elaborar el
sobre las
estadísticos, para gráfico de
emociones.
interpretar la barras y para
Incluye sus
información determinar la
predicciones.
moda.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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30
ANEXO
 FICHA DE TRABAJO
1. Cuaderno de trabajo de matemática
Analizamos la información de tablas y gráficos
1. Para planificar la producción de panes en su panadería, Luis representó en
un gráfico de barras dobles la información de la venta de la semana anterior
teniendo en cuenta las diferentes variedades. Según la información obtenida,
¿cómo ordenarías de mayor a menor preferencia el tipo de pan que vende?
¿Por qué?

• Deben producir más _________________________porque

____________________________
_______________________________________________________________
_____________

a. Para mostrar las buenas ventas que tiene su panadería, Luis quiere elaborar
un pictograma con la venta diaria (mañana y tarde) de panes. Crea un icono
que represente 100 panes y elabora el pictograma.
Título: _________________________
Tipo de
pan Cantidad

• Cada _________________________representa panes.

b. ¿Qué le recomendarías a Luis para que mejore la venta en su panadería?

_______________________________________________________________
_____________
_______________________________________________________________
_____________

2. Analizamos los siguientes gráficos estadísticos

Gráfico estadístico N° 1
Se tiene los resultados de la venta de diarios hecho por Luchito en un distrito
limeño. Se toman como base los siete días la semana.

Responde las preguntas:

 ¿Cuántos diarios se vendió el
sábado?
_________________________
__
 ¿Qué día se vendió menos
diarios?
_________________________
__
 ¿Cuánto suman los diarios en
los tres primeros días?
_________________________
___
 ¿Cuánto suman los diarios
vendidos entre el jueves y
viernes?
_________________________
__
 ¿Qué día se vendió más diarios?
__________________________
_
 ¿Cuántos diarios más se
vendieron el sábado con
respecto al día miércoles?
__________________________
___
 ¿Cuántos diarios menos se
vendió el día jueves con
respecto al día martes?
__________________________
_
 ¿Cuántos diarios se vendieron
en toda la semana?
__________________________
___

Gráfico estadístico N° 2
¿El siguiente gráfico representa el número de lagos o lagunas amazónicas
conocidos como cochas o tipishcas del Perú?
  ¿Cuántos lagos o lagunas amazónicas existen en Perú?
____________________________________________________________
___
 ¿Qué departamento tiene la mayor cantidad de lagos o lagunas?
____________________________________________________________
__
 ¿Qué departamento tienen la misma cantidad de lagos o lagunas?
____________________________________________________________
__
 ¿Cuántos ríos tienen estos cinco departamentos?
____________________________________________________________
__
 Entre Madre de Dios y San Martin, ¿Cuántos lagos o lagunas tienen?
____________________________________________________________
__

Gráfico estadístico N° 3
En el siguiente gráfico se muestra la cantidad de electrodomésticos vendidos
por el comercial “ROMERO CENTER” en dos meses.
  ¿Cuántos electrodomésticos se vendieron?
____________________________________________________________
 ¿Qué electrodoméstico se vendió más?
___________________________________________________________
 ¿Qué electrodoméstico se vendió menos?
___________________________________________________________
 Si cada televisor cuesta s/. 700, ¿Cuánto se ganó por la venta de los
televisores?
____________________________________________________________
 ¿Cuántas cocinas vendieron?
____________________________________________________________
_
 ¿Cuáles son los electrodomésticos que representan el 3° y 4° lugar en
número de ventas?
____________________________________________________________
____
Gráfico estadístico N° 4
Se le preguntó a un cajero de un cine qué tipo de películas le agrada más a las
personas y se dio el siguiente diagrama de barras horizontal.

¿Cuántas personas prefieren películas de ¿Qué género de película es la menos

acción? preferida?
__________________________________ __________________________________
¿Qué gènero de película es la más ¿Cuántos menos prefieren el género
preferida? infantil con respecto al de ciencia ficción?
___________________________________ __________________________________
¿Cuánto suman las personas que prefieren _
los géneros de Humor y drama? ¿Cuántas personas fueron aquel día al
___________________________________ cine?
_ __________________________________