SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DOCENTE : Graciela Barboza Coronado

I.2. GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
I.3. AREA : Comunicación.
I.4. ACTIVIDAD : LEEMOS Y ESCRIBIMOS UN CUENTO .
I.5. FECHA : 16 de abril

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos Organiza las ideas Planifica y escribe · Escribe el título del cuento.
de textos en su lengua estableciendo relaciones · Menciona a los personajes.
un cuento de
lógicas (en especial, de
materna. acuerdo a su · Cuenta en orden y claridad lo que
adición y secuencia) a
Adecúa el texto a la ocurre.
través de algunos estructura.
situación comunicativa. · Usa conectores cronológicos.
Organiza y desarrolla las conectores, y utiliza
ideas de forma coherente y recursos gramaticales y Revisa el texto para · Usa las mayúsculas y punto final
cohesionada. ortográficos Como verificar si está de en su texto escrito.
Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto acuerdo al ·
lenguaje escrito de forma final, para contribuir con propósito y al INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
pertinente. el sentido de su texto. destinatario.
Reflexiona y evalúa la Lista de cotejo
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros al escribir
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL cuentos.
BIEN COMÚN.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS

INICIO  Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración, protocolos de Cuaderno

de trabajo,
bioseguridad, etc. lápiz
 Se recoge los saberes previos recordando el cuento LA ESTRUCTURA DEL colores,
CUENTO. papelote.
¿Escribimos el título?
¿Hay un inicio, un problema y un final?
¿Escribimos mayúsculas al inicio la oración y después del
punto?
Usamos las mayúsculas al escribir nombres propios?
¿les gustaría crear y escribir un cuento? HOY TRABAJAREMOS NUESTRO
CUADERNILLO PAG 37 AL 46
Presentamos nuestro propósito.
Escribirás un cuento a partir de tu creatividad, utilizando las
expresiones: cierto día, había una vez, entonces, al final. Además de
las imágenes brindadas
  Se acuerda con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia que los
ayudarán a trabajar y aprender mejor.
 Respetar la opinión de sus compañeros
 Mantener el orden y la limpieza del salón.
DESARROLLO

PLANIFICAMOS
 Colocamos un papelote para que los niños y las niñas planifiquen lo que van a
escribir

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a ¿A quién le escribiremos?

escribir?
Un cuento a partir de Para aprender a usar las A nuestros compañeros y
nuestra creatividad expresiones: había una profesora.
vez, de pronto y
finalmente.

 Piensan en dos personajes u objetos para crear un cuento.

 Dibujan a los personajes que eligieron.

TEXTUALIZACIÓN
 Escriben su primer borrador del cuento.

La estructura del texto narrativo es:

Inicio, problema, solución al problema y final.

Se acompaña a cada niño para que dibuje y escriba su cuento

REVISION.
• Leen lo que han escrito y revisan de acuerdo al siguiente cuadro.
EN MI TEXTO INSTRUCTIVO SI NO
¿Escribimos el título?
¿Hay un inicio, un problema y un final?
¿Escribimos mayúsculas al inicio la oración y después del
punto?
Usamos las mayúsculas al escribir nombres propios?
• Escriben la versión final de su cuento.
• Realizan dibujos creativos para su cuento.
• Leen el cuento en voz alta.
 Se finaliza la sesión preguntando:
 ¿qué aprendimos hoy?,
 ¿Para qué escribimos cuentos? ¿qué dificultades tuvieron al escribir?
¿Les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
 Se refuerza la escritura de nombres propios y comunes.
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas
 Para reforzar en casa

Escriben nombres propios y comunes.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° CRITERIOS
Escribe el Menciona Cuenta Usa Usa las
título del a los en orden conectore mayúsculas y
ESTUDIANTES cuento. personaje y claridad s punto final en
. s lo que cronológi su texto
ocurre. cos escrito

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 Lo logró. Lo está intentando X no lo hizo