SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova 1.3. Docente: Johana Antón Ramos
1.4. Grado y sección: 4° “B” 1.5. Área: Comunicación 1.6. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2024
2.- SESION: Escribimos una anécdota sobre nuestras vacaciones.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestras vacaciones.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREA COMBINADAS DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

C Escribe diversos  Escribe diversos tipos de textos,  Escribir mi -Relata

tipos de textos adecuándose al destinatario y tipo textual propósito de escritura. anécdotas de
O
 Adecúa el de acuerdo al propósito comunicativo,  Planificar para tener sus vacaciones
M distinguiendo el registro formal e informal, claridad sobre quién o
texto a la situación usando gestos
U comunicativa considerando el formato y soporte, quiénes leerán mi anécdota.
y
N  Organiza y incorporando un vocabulario pertinente y  Organizar mis ideas
algunos términos propios de los campos movimientos.
I desarrolla las ideas de para escribir mi anécdota.
del saber.  mi anécdota en -Produce
C forma coherente y
cohesionada  Reflexiona sobre el texto que un espacio y un tiempo y anécdotas de
A escribe, revisando si el contenido se con lenguaje sencillo. sus vacaciones
 Utiliza
C convenciones del adecúa al destinatario, propósito, tema,  Revisar y mejorar y las revisa
I lenguaje escrito de registro y tipo textual, así como la mi texto para que las ideas con criterios
Ó forma pertinente coherencia entre las ideas, el uso de queden claras. dados en una
 Reflexiona y algunos conectores, referentes y  Usar ficha.
N
evalúa la forma, el vocabulario pertinente, además de los adecuadamente las
contenido y contexto recursos ortográficos empleados para mayúsculas y los signos de
del texto escrito mejorar y garantizar el sentido de su texto. puntuación

ENFOQUE TRANSVERSAL
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
/VALORES
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.
Inicio 25min
 Saludamos con un mensaje motivador.
 Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un
acto de bondad o de propósito de enmienda.
 Establecemos acuerdos de convivencia:
MOTIVACIÓN:
 La maestra entrega a cada niño y niña una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: “Un niño
nuevo en cuarto grado¨.
 Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el texto que leyeron? ¿Quién llegó
al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén? ¿Fue bien recibido en el colegio? ¿Cómo se denomina a la
experiencia que vivió Rubén?
 Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a Rubén? ¿Qué es una
anécdota? ¿Cómo es una anécdota?
 ¿Para qué se escriben las anécdotas?
 Felicitamos la participación de los niños y niñas.
EVALUACIÓN:
 La maestra proporciona el propósito de la sesión: Hoy escribiremos y compartiremos una
anécdota sobre nuestras vacaciones.
 Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
 Escribir mi propósito de escritura.
 Tener claridad sobre quién o quiénes leerán mi anécdota.
 Organizar mis ideas para escribir mi anécdota.
 mi anécdota en un espacio y un tiempo y con lenguaje sencillo.
 Revisar y mejorar mi texto para que las ideas queden claras.
 Usar adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación
 La docente les presenta el tema: Escribimos una anécdota sobre nuestras vacaciones.

DESARROLLO: 45 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)

1. Planificación:
 Se les recuerda a los niños y las niñas que para escribir un texto lo
primero que debemos hacer es planificar.
 La docente les lee un texto: Un niño nuevo en cuarto grado.
 Luego de la lectura responden a preguntas: ¿De qué trata el texto
que leyeron? ¿Quién llegó al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén?
¿Fue bien recibido en el colegio? ¿Cómo se denomina a la
experiencia que vivió Rubén?
 Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a Rubén? ¿Qué es una
anécdota? ¿Cómo es una anécdota? ¿Para qué se escriben las anécdotas?
 La docente les dice que así como la anécdota de Rubén ustedes van a escribir algo que les ha pasado.
2. Textualización:
 La maestra entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
 Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas.
 Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
 Pueden recurrir a la anécdota que escucharon y a otras que serán ubicadas en el aula para escribir sus
anécdotas.
3. Revisión
- Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas, luego de revisar, escriben la versión final de
sus anécdotas.
-Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su anécdota? ¿Qué dificultades
se les ha presentado? ¿Todos compartieron sus anécdotas?
-Escriben su anécdota en una hoja dada.

CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
 Dialogamos: ¿Qué hemos escrito?, ¿Has escrito teniendo en cuenta la planificacion?, ¿todos logramos participar?;
¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Los felicito por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los
demás expresadas durante su trabajo.
RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:
 Invito para que respondan lo siguiente:¿Explícame qué pasos realizamos para lograr nuestro propósito?
 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas
 ¿Qué otro texto escribirías para compartir con tus compañeros y compañeras?
 Realizo sugerencias para seguir mejorando
 Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
DESPUÉS DE LA CLASE/ EN CASA
 La docente solicita a los niños y niñas trasladar el borrador de su texto en su cuaderno.

EVALUACION: Lista Cotejo

_________________________ ___________________
V° B° DIRECCION PROFESORA

LISTA DE COTEJO
 ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIAS  Escribirán un texto instructivo obre una receta saludable y la compartirán con sus compañeros y compañeras.

 Escribir mi propósito de escritura.

 Tener claridad sobre quién o quiénes leerán mi anécdota.
 Organizar mis ideas para escribir mi anécdota.
CRITERIOS  mi anécdota en un espacio y un tiempo y con lenguaje sencillo.
 Revisar y mejorar mi texto para que las ideas queden claras.
 Usar adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación

Escribir mi propósito de escritura.

Tener claridad sobre quién o quiénes leerán mi anécdota. COMENTARIOS
Organizar mis ideas para escribir mi anécdota. /OBSERVACION
mi anécdota en un espacio y un tiempo y con lenguaje sencillo. E
Revisar y mejorar mi texto para que las ideas queden claras.
Usar adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación
N° APELLIDOS Y NOMBRES
3
1 2
SI NO SI NO SI NO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

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15

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 PROPÓSITO
Hoy escribiremos y
compartiremos una
anécdota sobre
nuestras vacaciones.
 Criterios de evaluación
 Escribir mi propósito de escritura.
 Tener claridad sobre quién o quiénes leerán mi
anécdota.
 Organizar mis ideas para escribir mi anécdota.
 mi anécdota en un espacio y un tiempo y con
lenguaje sencillo.
 Revisar y mejorar mi texto para que las ideas
queden claras.
 Usar adecuadamente las mayúsculas y los signos de
puntuación