ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Escribimos una anécdota

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes escribirán una anécdota sobre sus vacaciones presentando en
forma organizada sus ideas y usando correctamente los conectores.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Adecúa su texto a la situación Escribe sus ideas, LISTA DE
comunicativa considerando el propósito, el teniendo en cuenta el COTEJO.
destinatario y las características más uso de conectores,
para redactar una
comunes del tipo textual.
anécdota vivida en sus
vacaciones.
• Ordena las ideas que escribe de manera
coherente y cohesionada en torno al tema
de su propuesta.
• Revisa su texto para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y que
las ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Distancia/Asincrónica
Revisa la ficha informativa (Anexo 1)

Enviamos el link o el video descargado

https://www.youtube.com/watch?v=J-AQDgyj9CM

Presencial/sincrónico:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Iniciamos con preguntas reflexivas:

¿Qué actividades hemos realizado la semana anterior? ¿Les agradó las dinámicas?
De las anécdotas contadas, ¿cuáles recuerdan? ¿por qué? ¿Cómo es una anécdota? ¿Para qué se
escriben las anécdotas?

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota sucedida en nuestras

vacaciones.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Planificar la escritura considerando el propósito y el destinatario.

-Escribir una anécdota identificando el inicio, desarrollo y final.
-Revisar tu escritura y mejorarla para que se entienda.

DESARROLLO
Planificación:

Explico que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada a sus vacaciones.

Recuerdan qué es una anécdota mostrándoles una ficha de información.

Completa el plan de escritura de la anécdota de manera individual.

¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quiénes leerán nuestro

escrito?

Presento en un papelote la estructura textual de la anécdota.

Textualización:

Entrego una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.

Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas,

se ayudan con las siguientes preguntas:

Acompaño a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas.

Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para escribir
sus anécdotas.

Revisión:

Revisa su anécdota usando los criterios de la tablita de revisión.

En mi anécdota… SI NO

Presenta un inicio, desarrollo y final.

Presenta el lugar donde sucedieron los hechos.

Considera las personas que participaron.

Da a conocer un hecho curioso, interesante o divertido.

 Usé las mayúsculas, el punto y los conectores se secuencia.

Brindo un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.

Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.

Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan sobre ella.

Publican sus anécdotas ubicándolas en el mural del aula u otro espacio que el grupo decida.

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su anécdota?
¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron sus anécdotas? ¿Se cumplió el
propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?,
¿tuvieron alguna dificultad para escribir la anécdota?, ¿cómo las superaron?

- Tarea: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Realicé la planificación de mi anécdota
completando el cuadro.
Escribí mi anécdota identificando el inicio,
desarrollo y final.
Revisé la escritura de mi anécdota usando los
criterios de revisión.
Escribí la versión final de mi anécdota, la
compartí y publiqué.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: “Nos organizamos para prevenir enfermedades y convivir en armonía”

SESIÓN: Escribimos una anécdota COMUNICACIÓN

COMPETENCI Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

A

Escribe sus ideas, teniendo en cuenta el uso de conectores, para redactar una anécdota
EVIDENCIA
vivida en sus vacaciones.

CRITERIOS
Realicé la Escribí mi Revisé la Escribí la
planificación anécdota escritura de versión final
de mi identificando mi anécdota de mi
anécdota el inicio, usando los
N° NOMBRES Y APELLIDOS anécdota, la
completando desarrollo y criterios de
compartí y
el cuadro. final. revisión.
publiqué

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