SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN: 2° “A, B, C, D, E” Fecha: 13-03-24

ÁREA: Comunicación.
1. Título de la Sesión aprendizaje: “Escribimos anécdotas”

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escribe diversos tipos de textos.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso
de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común e * Las y los estudiantes organizan sus ideas para escribir su anécdota.
inclusivo o atención a la *Revisan y mejoran su texto para que las ideas queden claras.
*Usan adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.
diversidad.

2. Propósito de la sesión

1. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelógrafos.  Lápices, borrador, imágenes, hojas bond.
 Hojas bond.  Papelotes, plumones, etc.
 Lista de cotejo.  Hojas de reúso.
TIEMPO: 90 minutos aproximadamente.

EVIDENCIAS

Las y los estudiantes presentan el texto de su anécdota.

2. MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:10 min.
La docente narra un suceso de unos niños a todos los estudiantes: Alicia y Pedro deben que exponer los
resultados de su investigación a sus compañeros del segundo grado. Pedro ha tardado mucho en llegar a su
escuela; por ello, su compañera está muy preocupada. Lee el diálogo que se establece entre ellos:

 Dialogamos con los estudiantes: Como te

habrás dado cuenta, Pedro narró a Alicia un
conjunto de sucesos graciosos que le
ocurrieron y que le hicieron demorar en llegar
a la escuela; es decir, narró una anécdota.

Recuerda:
Las anécdotas son relatos breves, curiosos o graciosos. Tienen un inicio, un nudo y un desenlace. Además, desarrollan una secuencia de
acciones. Asimismo, presentan personajes, lugar y tiempo en que suceden los hechos.
Se da a conocer el propósito de la sesión: “: Hoy planificaremos, escribiremos y revisaremos una anécdota.
Proponen acuerdos de convivencia para trabajar en un clima favorable: Escuchar con atención y respeto.
Levantar la mano antes de hablar, Usar palabras mágicas.
DESARROLLO: (70 min)
PLANIFICACIÓN
 Se les explica que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada a sus vacaciones.
 Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.
C
¿Qué voy a escribir?
o
¿Para qué escribiré la anécdota?
m
¿Quién o quiénes leerán mi anécdota? p
¿Cuál es la secuencia de sucesos que debo l
seguir para escribir una anécdota? e
tan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un cuadro de doble entrada.
 Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota como “luego”, “un día”,
“cuando”, “después”, “cierto día”, “finalmente”, “entonces”, “de pronto”, entre otras.
 Se les presenta en un papelote la estructura textual de la anécdota. inicio, nudo y desenlace.
TEXTUALIZACIÓN:
 Se le entrega una hoja a cada estudiante para escribir la anécdota.
 Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas.
 Se acompaña a las y los estudiantes para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas.
 Pueden recurrir a la anécdota que leyeron en la clase anterior y a otras que serán ubicadas en el aula.
Escribe el primer borrador de tu texto.

Escribe un posible título para

tu anécdota.

Aquí debes hacer una

presentación de tu anécdota.

Desarrollo o nudo

Cierre o final

Revisión:
 Se le entrega una ficha a cada estudiante para que corrijan su anécdota.
 Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
 Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
 Cada estudiante lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
 Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo decida.
CIERRE: (10 min.)
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la actividad? ¿Qué
dificultades se les ha presentado?
 Pide a tu mamá, papá, o a un familiar, te cuente alguna anécdota que le haya ocurrido. Dibuja o escribe la que
más te gustó.
 Se evalúa con una lista de cotejo.
 Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.

LISTA DE COTEJO
SESIÓN: “Escribimos anécdotas” COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos de textos.

COMPETENCIAS  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Capacidad  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Empleé la Elaboré una
Seguí los pasos de Pude realizar la estructura de textos
CRITERIOS versión final de
producción de revisión de mi narrativos:
NOMBRES Y APELLIDOS textos. mi texto.
No texto. inicio, desarrollo y
final.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

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 FICHA DE APLICACIÓN
“Escribimos una anécdota”
1.-PLANIFICACIÓN
Criterios SÍ NO
¿Qué voy a escribir?
Escribí mi propósito de escritura
Organicé mis ideas para planificar la escritura de mi anécdota.
2
¿Para qué escribiré la El título de mi anécdota se relaciona con la narración de los hechos.
anécdota?
Mi anécdota está organizada en inicio, desarrollo y cierre.
¿Quién o quiénes leerán mi Los hechos que se narran en mi anécdota están en un lenguaje claro y
anécdota? sencillo.
Usé adecuadamente las mayúsculas, el punto seguido y el punto
¿Cuál es la secuencia de aparte.
sucesos que debo seguir para
escribir una anécdota?

.- TEXTUALIZACIÓN

3.- Revisa y corrige

Revisa el texto que has escrito, apóyate en la siguiente ficha:

4.- Escribe la versión final de tu texto e incluye los cambios o correcciones

que hiciste durante la revisión. Luego Puedes agregar dibujos o ilustraciones
 Pedro, ¿p
demoraste
Alicia, te cuento que me quedé dormido; por ello, salí de
casa muy apresurado y, al llegar a la esquina, me di
cuenta de que la vecina me miraba los pies con una leve
sonrisa.
Recuerda:
Las anécdotas son re
curiosos o graciosos.
 nudo y un desenlace.

PLANIFICACIÓN
¿Qué voy a escribir?

¿Para qué escribiré la

anécdota?
¿Quién o quiénes leerán
mi anécdota?

¿Cuál es la secuencia de sucesos que

debo seguir para escribir una
anécdota?

luego CIERTO DIA

UN DIA DESPUÉS
CUANDO
FINALMENTE
ENTONCES
DE PRONTO