SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 1118
 Director : Luis Miguel Chujandama Salas
 Docente : Luis Miguel Chujandama Salas
 Edad : 3,4,5 AÑOS Fecha : jueves 25 de mayo
 Área :
 Actividad :
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Instrumento de
Competencias /Capacidad Criterio de evaluación
evaluación
“SE DESENVUELVE DE 3 años: Realiza acciones y movimientos como Participa en la fiesta Mapa de calor.
Cuaderno de campo.
MANERA AUTÓNOMA A correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, infantil integrándose
TRAVÉS DE SU rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones en el grupo. EVIDENCIA
MOTRICIDAD” explorando las posibilidades de su cuerpo con Celebra con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
alegría el
• Comprende su cuerpo. 4 años: Realiza acciones y juegos de manera
aniversario de
•Se expresa autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, los jardines
corporalmente. deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc.
en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio
5 años: Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas en los que
expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica información explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido de texto. Se expresa espontáneamente partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa
DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Secuencia Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos Jabón liquido 8.00am a
Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a sus compañeros. Alcohol 8.15am
Rutinas de Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras pertenencias en su lugar
Entrada: Actividades permanentes: Papel toalla
 Saludo mascarillas
 Oración
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 asistencia
Juego libre en  PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN: La docente, los niños y niñas sentados en Materiales de 8.15am a
los sectores asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, el docente comunica que les avisara los sectores 9.15am
faltando 10 minutos para terminar el juego y también recordamos las normas de del aula
convivencia del juego
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el espacio elegido por
ellos.
  SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN:
Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a representar lo que más les
gusto del juego, realizamos preguntas como ¿qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que
les ha sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo solucionaron?
Inicio INICIO: recordamos todo lo que hicimos la clase anterior.
Motivación PROPÓSITO: Que los participan con alegría demostrando su talento en el baile
Saberes al asistir a su fiesta infantil.
Previos GUFER
Propósito y BOCADIT
organización OS
Desarrollo DESARROLLO: siempre se les hace recordar las normas del buen USV
Monitoreo y comportamiento fuera y dentro del aula.
acompañamiento Participan con alegría en su fiesta infantil y comparten su emoción en la hora de recibir su 9.15am a
Procesos regalo como agradecimiento por las diferentes actividades que han participado. 10.00am
didácticos CIERRE: al termino se despiden todos y la docente realizara la debida limpieza el
lugar donde fue la actividad.
Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo crees que quedara
nuestra aula y los sectores? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto
Aseo Los niños y niñas se lavan las manos 10.00am a
Oramos por los alimentos 10.10am

……………………………………….
………………………………………….
(Directora) (Docente de aula)

MAPA DE CALOR
Jueves 25 de mayo 2023
SESIÓN DE FIESTA INFANTIL
APRENDIZAJE
ÁREA PSICOMOTRIZ
 COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
CAPACIDADES Comprende su cuerpo.
•Se expresa corporalmente.
3 años: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
DESEMPEÑOS rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los objetos.
4 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio
5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo
CRITERIOS DE Participa en la fiesta infantil integrándose en el grupo.
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

CUADERNO DE CAMPO

Fecha: jueves 25 de mayo 2023

Actividad: FIESTA INFANTIL

Área PSICOMOTRIZ
Competencia SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

Criterio Participa en la fiesta infantil integrándose en el grupo.

N° Estudiantes Evidencias
01
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

.

N° Estudiante Evidencia

02

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

COLOREA COMO MAS TE GUSTE

NOMBRES: ------------------------------------------------------------------------------------------------

COLOREA Y TRASCRIBE
 EDUCACIÓN INICIAL 25 DE
MAYO

NOMBRES:
…………………………………………………………………………………………………………
………………
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 1118
 Director : Luis Miguel Chujandama salas
 Docente : Luis Miguel Chujandama salas
 Edad : 3,4,5 AÑOS Fecha : miércoles 24 de mayo
 Área : COMUNICACIÓN
 Actividad : CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños conozcan la importancia de celebrar
la semana de educación inicial

Desempeños Instrumento de
Competencias /Capacidad Criterio de evaluación
evaluación
CREA PROYECTOS 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos Explora diversos Mapa de calor.
Cuaderno de campo.
DESDE LOS materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de
LENGUAJES intereses. Descubre las posibilidades expresivas de acuerdo a sus
EVIDENCIA
ARTISTICOS sus movimientos y de los materiales con los que intereses utilizando
Dibujo alusivo al
trabaja su imaginación
aniversario de
 Explora y experimenta 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos los jardines del
materiales de acuerdo con sus necesidades e
los lenguajes del arte Perú.
 Aplica procesos intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
creativos.
5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal
 Socializa sus procesos y
diversos materiales de acuerdo con sus
proyectos.
necesidades e intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material con otro.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica información explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido de texto. Se expresa espontáneamente partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa
DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Secuencia Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos Jabón liquido 8.00am a
Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a sus compañeros. Alcohol 8.15am
Rutinas de Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras pertenencias en su lugar
Entrada: Actividades permanentes: Papel toalla
 Saludo mascarillas
 Oración
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 asistencia
Juego libre en  PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN: La docente, los niños y niñas sentados en Materiales de 8.15am a
los sectores asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, el docente comunica que les avisara los sectores 9.15am
faltando 10 minutos para terminar el juego y también recordamos las normas de del aula
convivencia del juego
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el espacio elegido por
ellos.
 SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN:
Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a representar lo que más les
gusto del juego, realizamos preguntas como ¿qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que
les ha sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo solucionaron?
Inicio INICIO: iniciamos la actividad preguntando sobre lo que hicimos el día
Motivación anterior.
¿que hicimos el día de ayer? ¿que estamos celebrando? ¿que hemos elaborado?
Saberes ¿Cómo lo han elaborado? ¿a dónde nos fuimos?....... Papelote
Previos La docente hace un recorrido por las instalaciones de la institución educativa
Propósito y para que los niños observen como esta elaborado, que hay, cuantos hay, quienes Plumón
organización trabajan, etc.
Mediante el recorrido dialogamos dando a conocer que hay en su jardín y como Materiales
debemos de cuidar. de los 9.15am a
Al retorno al aula mediante un dialogo recordamos lo que observamos. sectores del 10.00am
La docente da a conocer la actividad del día de hoy y cuál es el propósito que aula
demos de cumplir al finalizar.
PROPÓSITO: Menciona actividades que realiza con su familia. Realiza acciones Hoja bond
motrices básicas.
DESARROLLO: La docente con la ayuda de los niños responsables de la entrega Lápiz
de materiales del aula procede hacer la respectiva repartición a cada niño lo que Colores
van a utilizar para dicho propósito.
Desarrollo Los niños proceden a realizar su concurso de dibujo y pintura con mucho
Monitoreo y entusiasmo y dedicación, la docente ira monitoreando el trabajo que está
acompañamiento realizando cada niño.
Procesos Al termino de dicho concurso todos los niños pegan su trabajo en la pizarra.
didácticos La docente les hace sentar en media luna al frente para que observen lo que
hicieron y salgan a exponer su creatividad alusiva al aniversario de los jardines.
Al termino se le invita a la docente de otra sección para que como jurado
seleccione los dibujos que más sobresalieron en el concurso.
Al termino felicitamos a los niños ganadores y a los demás también para que no
se sientan mal
Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo crees que quedara
nuestra aula y los sectores? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto
Aseo Los niños y niñas se lavan las manos 10.00am a
Oramos por los alimentos 10.10am

REFRIGERIO-REFRIGERIO 10.10 a
10.30am

RECREO 10.30am a
TALLER: MUSICAL 11.00am
PROPOSITO: Que los niños y niñas escuchan el himno al jardín
DESEMPEÑO: 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
ÁREA COMPETENCIA/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE Entonan el himno al jardín Expresa sus emociones al entonar el
LOS LENGUAJES con mucha emoción himno a su jardín
ARTISTICOS
NOMBRE DEL TALLER: HIMNO DEL JARDIN 11.00am a
11.45am
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO La docente organiza a los niños para realizar el taller musical Aros
plásticos
DESARROLLO  Motivamos a los niños a cantar con su familia “HIMNO DEL JARDÍN
DEL TALLER Patio
DE NIÑOS
Música
 https://www.youtube.com/watch?v=X3jhxNf50ss
Hojas
Colores
Lápices

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir

de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
realizar la actividad?
Rutinas de Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 11.45 -
Salida: sentimos? 12.00p
Se explican las actividades para la casa. Cantamos, recitamos un poema o rima. m
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

……………………………………….
………………………………………….
(Directora) (Docente de aula)

MAPA DE CALOR
Miércoles 24 de mayo 2023
SESIÓN DE DIBUNO Y PINTURA
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
CAPACIDADES  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
DESEMPEÑOS intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja
4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
CRITERIOS DE Explora diversos materiales de acuerdo a sus intereses utilizando su imaginación
EVALUACIÓN
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

CUADERNO DE CAMPO
Fecha: miércoles 24 de mayo 2023

Actividad: DIBUJO Y PINTURA

Área COMUNICACIÓN

Competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

Criterio Explora diversos materiales de acuerdo a sus intereses utilizando su imaginación

N° Estudiantes Evidencias
01
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

.

N° Estudiante Evidencia

02

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
  Institución Educativa : 1118
 Director : Luis Miguel Chujandama Salas
 Docente : Luis Miguel Chujandama Salas
 Edad : 3,4,5 AÑOS Fecha : martes 23 de mayo
 Área : COMUNICACIÓN
Actividad : DESFILE DE PANCARTAS ALUSIVO A LA SEMANA
DE LA ED. INICIAL
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños conozcan la importancia de celebrar
la semana de educación inicial

Desempeños Instrumento de
Competencias /Capacidad Criterio de evaluación
evaluación
SE COMUNICA 3 años: Recupera información explícita de un texto Propone ideas sobre Mapa de calor.
ORALMENTE EN SU oral. Menciona el nombre de personas y qué hacer para Cuaderno de campo.
LENGUA MATERNA personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a celebrar la semana
EVIDENCIA
contar con sus propias palabras los sucesos que de los jardines del
Pancartas
 Obtiene información del más le gustaron Perú.
elaboradas
texto oral 4 años: Recupera información explícita de un texto
 Infiere e interpreta la oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
Desfile de
información del texto personas y personajes. Sigue indicaciones orales o Da a conocer la
oral vuelve a contar con sus propias palabras los importancia pancartas
de
 Adecua, organiza y sucesos que más le gustaron celebrar la semana
desarrolla el texto de 5 años: Recupera información explícita de un texto
de la educación
forma coherente y oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
cohesionada nombre de personas y personajes. Sigue inicial al elaborar su
indicaciones orales o vuelve a contar con sus pancarta con su
propias palabras los sucesos que más le gustaron. respectivo eslogan.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica información explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido de texto. Se expresa espontáneamente partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa
DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Secuencia Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos Jabón liquido 8.00am a
Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a sus compañeros. Alcohol 8.15am
Rutinas de Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras pertenencias en su lugar
Entrada: Actividades permanentes: Papel toalla
 Saludo mascarillas
 Oración
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 asistencia
Juego libre en  PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN: La docente, los niños y niñas sentados en Materiales de 8.15am a
los sectores asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, el docente comunica que les avisara los sectores 9.15am
faltando 10 minutos para terminar el juego y también recordamos las normas de del aula
convivencia del juego
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el espacio elegido por
ellos.
 SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN:
Reunidos en asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a representar lo que más les
gusto del juego, realizamos preguntas como ¿qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que
les ha sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo solucionaron?
Inicio  INICIO: La docente recuerda a los niños y niñas lo que se va celebrar esta
Motivación semana.
 Les muestra un sobre que contiene imágenes referentes al tema, ejemplo,
Saberes niños con pancartas dando a conocer que estamos de fiesta Papelote
Previos  Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
Propósito y Pide a los niños que describan cada una de ellas que están observando. Plumón
organización PROPÓSITO: que los niños y niñas den a conocer la importancia de celebrar el
aniversario de todos los jardines. Materiales
de los
 DESARROLLO: la docente da a conocer sobre la actividad que vamos a sectores del
realizar. 9.15am a
aula 10.00am
 Da las orientaciones correspondientes antes de salir con las pancartas.
Desarrollo  Se les orienta por donde será el recorrido y como debemos de comportarnos
Monitoreo y Hoja bond
antes de salir de aula
acompañamiento
Procesos  Les ayudamos a los niños a colocarse las pancartas, se le invita a cada niño al Lápiz
didácticos frente para leer lo que dice en sus pancartas. Colores
 Luego les propone elaborar un mural por el “Día de la Educación Inicial”, y
pegarlo en la frontera del aula, para que pueda observar los demás padres y
niños de la comunidad educativa.
 Se les orienta que toda esta semana estamos celebrando el día de la
educación in inicial.
 Da a conocer la importancia del nivel inicial en los niños menores de 6 años
 Al terminar todo el dialogo que realiza, niños y niñas, les ordenan para salir
con las pancartas.
 Realizamos el recorrido con todos los niños acompañado de algunas madres
de familia.
 Realizamos el recorrido mencionando los mensajes que han escrito en sus
pancartas dando a conocer a la población la importancia del nivel inicial en el
desarrollo de los niños menores de 6 años.
EVIDENCIA: Expresan como se sintieron al realizar el desfile de pancartas
Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo crees que quedara
nuestra aula y los sectores? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto
Aseo Los niños y niñas se lavan las manos 10.00am a
Oramos por los alimentos 10.10am

REFRIGERIO-REFRIGERIO 10.10 a
10.30am

RECREO 10.30am a
TALLER: PLAN LECTOR 11.00am
PROPOSITO: Que los niños y niñas escuchan el relato de la historia de educación inicial y su importancia.
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

ÁREA COMPETENCIA/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Comenta con sus Se expresa espontáneamente al interactuar con
ORALMENTE EN propias palabras sobre sus compañeros partir de sus conocimientos
SU LENGUA
la lectura escuchada previos utilizando un vocabulario entendible
MATERNA
participando y respondiendo en forma pertinente
sobre la lectura que escucha.

NOMBRE DEL TALLER: LECTURA A LA EDUCACION 11.00am a

INICIAL 11.45am

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO Leemos la noticia sobre “Una escuela sorpresa” Aros
DESARROLLO plásticos
DEL TALLER
Patio
Música
Hojas
Colores
Lápices

Les motivamos a expresar sus opiniones sobre la lectura que escuchó. Les
preguntamos sobre lo que creen que ha pasado: ¿qué creen que celebramos?,
¿en qué fecha celebramos?, ¿Cómo se llama las hermanas ¿en dónde se dio el
primer jardín? etc.
DURANTE EL DISCURSO
La docente lee la lectura que ha llevado en un papelote.
Después de la lectura la docente dialoga sobre la importancia de los jardines
DESPUES DEL DISCURSO
La docente les da a conocer que todos los años cada 25 de mayo festejamos el
día de educación inicial entre otras palabras que ayude a los niños reflexionar
sobre estos acontecimientos que estamos celebrando.
Comenta con sus propias palabras sobre la lectura escuchada
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir
de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
realizar la actividad?
Rutinas de Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 11.45 -
Salida: sentimos? 12.00p
Se explican las actividades para la casa. Cantamos, recitamos un poema o rima. m
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

……………………………………….
………………………………………….
(Directora) (Docente de aula)
 MAPA DE CALOR
Martes 23 de mayo 2023
SESIÓN DE DESFILE DE PANCARTAS ALUSIVO A LA SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta la información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
3 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y
DESEMPEÑOS personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron
4 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron
5 años: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
CRITERIOS DE Propone ideas sobre qué hacer para celebrar la semana de los jardines del Perú.
EVALUACIÓN Da a conocer la importancia de celebrar la semana de la educación inicial al elaborar su pancarta
con su respectivo eslogan.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

CUADERNO DE CAMPO
Fecha: martes 23 de mayo 2023

Actividad: DESFILE DE PANCARTAS ALUSIVO A LA SEMANA DE EDUCACIÓN INICIAL

Área COMUNICACIÓN

Competencia SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Criterio Propone ideas sobre qué hacer para celebrar la semana de los jardines del Perú.

Da a conocer la importancia de celebrar la semana de la educación inicial al elaborar su pancarta

con su respectivo eslogan.

N° Estudiantes Evidencias
01
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

.

N° Estudiante Evidencia

02

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

DIBUJA LO QUE MÁS TE GUSTÓ DE LA ACTIVIDAD QUE

REALIZASTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 1118
 Director : Luis Miguel Chujandama salas
 Docente : Luis Miguel Chujandama salas
 Edad : 3,4,5 AÑOS Fecha : lunes 22 de mayo
 Área : PERSONAL SOCIAL
Actividad : ME GUSTA VENIR A MI JARDÍN
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños se reconocen como parte de su
institución Educativa inicial y que tan importante es venir al jardín.

Desempeños Instrumento de
Competencias /Capacidad Criterio de evaluación
evaluación
CONSTRUYE SU 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia Se siente miembro Mapa de calor.
IDENTIDAD y grupo de aula. Identifica a los integrantes de del grupo de su aula Cuaderno de campo.
ambos grupos
al que pertenece EVIDENCIA
 Se valora así mismo. 4AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia
Dibuja lo que
 Autorregula sus y comparte hechos y momentos importantes de su compartiendo
emociones. historia familiar. hechos y momentos más le gusto de
su jardín.
5 AÑOS: Se reconoce como parte de su familia, importantes en su
grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos jardín.
importantes de su historia familiar.
ESTANDAR: Construye su Identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en alguna de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realizan y es capaz de tomar decisiones desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, triste o alegre.
DESARROLLO.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Secuencia Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos Jabón liquido 8.00am a
Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y a sus compañeros. Alcohol 8.15am
Rutinas de Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras pertenencias en su lugar
Entrada: Actividades permanentes: Papel toalla
 Saludo mascarillas
 Oración
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
 asistencia
Juego libre  PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN: La docente, los niños y niñas sentados en Materiales de 8.15am a
en los asamblea dialogan a que jugaran y con quien jugaran, el docente comunica que les avisara los sectores 9.15am
faltando 10 minutos para terminar el juego y también recordamos las normas de convivencia del aula
sectores
del juego
 DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas juegan en el espacio elegido por ellos.
 SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN: Reunidos en
asamblea comentan lo que jugaron, invitamos a representar lo que más les gusto del juego,
realizamos preguntas como ¿qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido
o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo solucionaron?
Inicio ASAMBLEA:
Motivación
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del
Saberes Papelote
día de hoy es: “ME GUSTA VENIR A MI JARDIN”
Previos
Propósito y PROBLEMATIZACIÓN Plumón
organización Salimos al patio y preguntamos a los niños a qué quieren jugar, implementamos sus
juegos y los invitamos a jugar libremente, realizando movimientos, acciones y Materiales
 compartiendo con sus compañeros de los
sectores del 9.15am a
La docente da a conocer el propósito de la actividad del día de hoy 10.00am
aula
BUSQUEDA Y ANALISIS DE FORMACION
Elegiremos una anécdota o experiencia de una persona con respecto al primer día
en el Jardín que no sea extensa para relatar a los niños, Hoja bond
Desarrollo Proveemos los títeres y los diálogos para representar las escenas
Monitoreo y Lápiz
Ubicamos un lugar adecuado donde colocar el teatrín o el telón para que todos los Colores
acompañamie
niños observen cómodamente la representación
nto
Procesos Ya en el aula descansamos un momento, luego reunimos a los niños y los
didácticos motivamos a ver una actuación de títeres, presentándoles a los personajes, ellos
pueden hacer sus hipótesis sobre la historia que se les va a narrar
Durante la función invitamos a los niños a que animen a los personajes. Por
ejemplo: ¡Ven Juancito al Jardín! ¡Te prestamos los juguetes! ¡Ven para jugar a la
pelota! ¡Pintaremos con muchos colores!, etc. El títere que representa a Juancito
entra en diálogo con los niños y les dice que ahora está más animado y si quiere ir al
Jardín.
Finaliza cuando Juancito llega, los niños lo reciben con aplausos y expresan sus
emociones, sintiéndose parte del jardín
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Una vez finalizada la función contrastamos sus hipótesis con el contenido de la
narración, acentuando lo que animó a Juancito a venir al Jardín, los escuchamos y
pedimos que cuenten cómo se sienten cuando vienen al jardín.
Hacemos un panel con los dibujos realizados por los niños, nos ponemos de acuerdo
con ellos para colocar un cartel con el nombre que ellos hayan elegido.
EVIDENCIA: Dibuja lo que más le gusto de su jardín.
Publican y exponen su trabajo
Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto
hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo crees que quedara nuestra aula
y los sectores? ¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto
obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto
Aseo Los niños y niñas se lavan las manos 10.00am a
Oramos por los alimentos 10.10am

REFRIGERIO-REFRIGERIO 10.10 a
10.30am

RECREO 10.30am a
TALLER: PSICOMOTRIZ 11.00am
PROPOSITO: Que los niños y niñas realizan movimientos coordinados al realizar la marcha con sus compañeros
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e intereses y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego

ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN

Psicomotriz SE DESENVUELVE DE MANERA Juegan a los soldados Realiza diferentes movimientos
AUTONOMA A TRAVES DE SU marchando libremente. realizando las marchas con sus
MOTRICIDAD compañeros
NOMBRE DEL TALLER: SOLDADOS A MARCHAR 11.00am a
11.45am
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Aros
- ASAMBLEA:
- Nos sentamos en circulo en el aula, jugamos “Ritmo” nombrando las partes del plásticos
cuerpo las que se pueden ver y las que no vemos Patio
Música
DESARROLL Hojas
O DEL
- EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Colores
TALLER Jugamos con los niños a que somos soldados y marchan libremente por todo el
Lápices
 espacio, siguiendo el ritmo del tambor a paso ligero, luego a paso lento, vamos
cambiando la velocidad.
Nos colocamos en una fila y cantamos la “batalla del calentamiento”
https://www.youtube.com/watch?v=JceyC3ptH_w
- RELAJACION:
- Nos sentamos en un semi circulo para realizar el juego
- Con todos los niños realizamos el juego
- REPRESENTACION GRAFICA:
- Proponemos a los niños dibujar la actividad realizada utilizando sus c olores o
crayolas
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE: Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de
estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar
la actividad?
Rutinas de Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 11.45 -
Salida: Se explican las actividades para la casa. Cantamos, recitamos un poema o rima. 12.00p
Nos despedimos m
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.

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(Directora) (Docente de aula)

MAPA DE CALOR
Lunes 22 de mayo 2023
SESIÓN DE ME GUSTA VENIR A MI JARDIN
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de
DESEMPEÑOS ambos grupos
4AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
5 AÑOS: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar.
CRITERIOS DE Se siente miembro del grupo de su aula al que pertenece compartiendo hechos y momentos
EVALUACIÓN importantes en su jardín
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO

CUADERNO DE CAMPO

Fecha: lunes 22 de mayo 2023

Actividad: ME GUSTA VENIR A MI JARDÍN

Área PERSONAL SOCIAL

Competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Criterio Se siente miembro del grupo de su aula al que pertenece compartiendo hechos y momentos
importantes en su jardín

N° Estudiantes Evidencias
01
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

.

N° Estudiante Evidencia

02

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

22/05/2023

Colorea con tempera tu colegio, utiliza los pinceles.