PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1

767 “RICARDO PALAMA SORIANO”

Año de aprobación: 12/04/2021 Periodo de vigencia: 12/04/2024

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: 767 “RICARDO PALAMA SORIANO”

Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA Y SECUNDARIA Modalidad(es): EBR – TÉCNICO AGROPECUARIO

Turnos: MAÑANA- TARDE Dirección de la IE:

Departamento: SAN MARTÍN Provincia: PICOTA Distrito: BUENOS AIRES

Teléfono: Correo:

Nombre del director:

Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

Modular primaria 0536987 Estudiantes 241
Modular secundaria 0298703 Directivos 02
Código Local 478761 Docentes 12
Administrativos 02

1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
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Educación

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?

Somos la I.E.I N° 0767 “RPS”. Brindamos educación a los estudiantes del distrito de
Buenos Aires que brinda educación básica regular con la característica de variante
técnica. La institución está ubicada como institución rural. Nuestros estudiantes
provienen generalmente de familias dedicadas a la agricultura que es la actividad
económica más relevante del distrito. El distrito de Buenos Aires se localiza en la
provincia de Picota, región San Martín y se caracteriza por ser la puerta de entrada
de la provincia de Picota.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que todas y todos los estudiantes de la I.E N° 0767 “RPS” culminen la
escolaridad en el nivel primaria y secundaria de la EBR, institución rural 3, afiancen
los aprendizajes establecidos en el currículo nacional y alcancen su desarrollo integral
en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia, libres de violencia y con un
espíritu emprendedor desde una base productiva al ser una institución técnica.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

Ser reconocidos como una IE que contribuye a que todos nuestros estudiantes
desarrollen su potencial desde nivel primaria, accedan al conocimiento,
habilidades, destrezas y aptitudes, resuelvan problemas, practiquen valores:
“Solidaridad, equidad y ética”, se asuman ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyan al desarrollo de su comunidad con una cultura
emprendedora y ligado con su proyecto de vida, combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales en concordancia con el perfil de egreso del
CNEB

3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Compartimos con todas las IIEE del país los siguientes principios: ética,
equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia
ambiental, creatividad e innovación. (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Ley Nro.
28044, Art.8. p.3)
 LA ÉTICA (Priorizado)
Que, inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad
justicia, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

- 2-
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 A EQUIDAD (Priorizado)
Que, garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato
en un sistema educativo de calidad.
 LA INCLUSIÓN
Que, incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
 LA INTERCULTURALIDAD
Que, asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

 LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Que, motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

 LA CALIDAD
Que, asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.

 LA DEMOCRACIA
Que, promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así
como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

 LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
Que, la creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura

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C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de la I.E.I N° 0767 “RPS” tiene como protagonistas de su

aprendizaje a los propios estudiantes, quienes, de manera colaborativa, construyen
sus aprendizajes con Estrategias fundamentadas en proyectos productivos y
basado en estrategias que utilizan la tecnología a favor del aprendizaje autónomo
del estudiante, cimentado en el valor del bien común. Se toma en cuenta las
características culturales y lingüísticas del poblador de Buenos aires. Se evalúa las
competencias articulándolos con nuevos conocimientos. Este proceso de enseñanza
y aprendizaje se sustenta en la teoría constructivista y se desarrolla en el marco del
enfoque por competencias (Primaria y Secundaria) y en el marco del enfoque de la
Pedagogía Emprendedor (Nivel Secundaria), establecido en el CNEB a través de la
Competencia: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social; lo cual,
permite al estudiante obtener una cultura emprendedora y orientar su proyecto de
vida ligado al desarrollo socioeconómico de su comunidad.
ENFOQUES DE LAS ÁREA
PRIMARIA

N° AREAS ENFOQUES COMPETENCIAS

1. COMUNICACIÓN Enfoque comunicativo  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
2. MATEMÁTICA Centrado en la  Resuelve problemas de cantidad.
resolución de problemas  Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
3. CIENCIA Y Indagación y  Indaga mediante métodos científicos para construir sus
alfabetización científica y conocimientos.
TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos
tecnológica
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
4. PERSONAL Desarrollo personal y  Construye su identidad.
ciudadanía activa.  Convive y participa democráticamente en la búsqueda
SOCIAL del bien común.
 Construye interpretaciones históricas - Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente.
5. EDUCACIÓN Corporeidad  Se desenvuelve de manera autónoma
 Asume una vida saludable.
FÍSICA  Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
6. EDUCACIÓN Humanista cristiano,  Construye su identidad como persona humana, amada
cristocéntrico y poro Dios, digna, libre y trascedente, comprendiendo la
RELIGIOSA doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
comunitario
que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal con Dios
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
7. ARTE Y Multicultural e  Aprecia de manera critica manifestaciones artístico
interdisciplinario culturales.
CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
8. INGLÉS COMO Comunicativo  Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera.
LENGUA  Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
EXTRANJERA lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.

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SECUNDARIA

N° AREAS ENFOQUES COMPETENCIAS

COMUNICACI Enfoque comunicativo, para  Se comunica oralmente en su lengua materna.

ÓN interactuar en cualquier contexto y  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
1. con diferentes interlocutoras con materna
eficacia y asertividad.  Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
2. MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
Centrado en la resolución de  Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
problemas cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
3. CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos para construir
TECNOLOGÍA Indagación y alfabetización sus conocimientos.
científica y tecnológica  Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
4. DESARROLL Desarrollo personal y ciudadanía  Construye su identidad.
O activa.  Convive y participa democráticamente en la
construcción del bien común.
PERSONAL,
CIUDADANÍA
Y CIVICA
5.  Construye interpretaciones históricas
Ciudadanía activa  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIAS
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
SOCIALES
6. EDUCACIÓN  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
FÍSICA motricidad.
Corporeidad  Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
7. EDUCACIÓN Humanista cristiano, cristo  Construye su identidad como persona humana,
RELIGIOSA céntrico y comunitario amada poro Dios, digna, libre y trascedente,
 Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios.
8. ARTE Y Multicultural e interdisciplinario  Aprecia de manera critica manifestaciones artístico
CULTURA que reconoce las características culturales.
sociales y culturales de la  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
producción artística
9. INGLÉS Comunicativo  Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera.
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera.
10. EDUCACION Pedagogía emprendedora, la  Gestiona proyectos de emprendimiento económico y
PARA EL educación social y financiera, y la social.
TRABAJO educación para el empleo y la vida
práctica.

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ENFOQUE:
El enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, se enmarcan en las
corrientes socio constructivistas.
El currículo nacional nos menciona en su capítulo VI orientaciones pedagógicas para el desarrollo
de las competencias que existen distintas modelos de aprendizaje pertinentes para el desarrollo
de competencias de los estudiantes, por ejemplo: el aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en problemas, estudios de casos, entre otros.

Aprendizaje Estrategia ABP

La estrategia del ABP enseñanza activa, en la que a partir de un problema o reto que
plantea el docente, el alumno recorre un camino en el que aprende mediante la
búsqueda de información, realizando pruebas y ensayos, equivocándose
Estrategia que sirve para evaluar, motivar e interesar a tus estudiantes. Acá
aprenderás qué es el aprendizaje basado en proyectos para convertir a tus alumnos en
protagonistas activos del aprendizaje.
Pasos para su Implementación
1. Plantear el reto. Como ya mencionamos, lo más importante: Este reto debe ser un
problema real. El reto debe ser una pregunta retadora y abierta que permita imaginar
diferentes soluciones. Por ejemplo: Según el lugar dónde vives, ¿Cómo llegarías a la Luna?
2. Conformar equipos. Se recomiendan grupos de 3 personas para que puedan resolver sus
diferencias por votación.
3. Asignar a cada estudiante un rol. Por ejemplo: líder, investigador, analista, ejecutor,
coordinador. Estos roles pueden cambiar por cada proyecto para que el estudiante asuma
diferentes responsabilidades.
4. Acompañar el proceso de creación del producto. Ahora se vienen los pasos de
planificación, investigación, elaboración y el análisis de resultados como trabajo autónomo
del estudiante. Acá damos pautas y actuamos como facilitadores sin intervenir en el
proceso directamente.
5. Presentación y votación. Cada grupo muestra cómo su proyecto resuelve el reto. Tus
estudiantes pueden votar por su proyecto favorito a través de videollamada, chat, Menti,
Kahoot o la herramienta de encuesta que manejes.
6. Debate de conclusiones. Toda la clase conversa porqué ese producto es el mejor y cómo
solucionó el reto. Se revisan características relevantes de otros proyectos que mejoren la
solución final.

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D. DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas
Cumplimiento, calendarización y
recalendarización de horas lectivas
- Conformación de la comisión de gestión de
condiciones operativas y reconocimiento con
RD
3 - Elaboración y socialización y difusión de la
calendarización con los miembros de la
comunidad educativa.
- Reprogramación de horarios extracurriculares
ente situaciones adversas
Asistencia y permanencia de personal y
estudiantes
- Conformación de comisiones de gestión
operativas y reconocimiento con RD
- La IE cuenta con un control de asistencia, faltas y
tardanzas de docentes para el reporte a la UGEL.
- Socialización de la norma LRM derechos, deberes
y sanciones.
- Docentes que cuentan con un registro de
asistencia
- Docentes comprometidos con su trabajo
pedagógico.
Programa de mantenimiento de locales
educativos
- Conformación de la comisión de gestión de
condiciones operativas y reconocimiento con RD.
- La I.E. es beneficiada por el programa de
manteniendo de locales escolares.
- Constitución de la comisión e gestión de recursos
educativos y mantenimiento de infraestructura
oportunamente.
- Ejecución de la priorización de las acciones de
mantenimiento.
- Miembros de la comunidad y padres de familia
con diversos oficios.
- Los miembros integrantes de la comisión de
gestión de recursos educativos y mantenimiento
de infraestructura participación oportunamente
en reuniones seguimiento protocolos de
bioseguridad.
Gestión de riesgo de desastres y salud escolar
- Constitución de la comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo e Desastres
debidamente reconocido con RD.
- La I.E.I. cuenta con un Plan de GRD y con un Plan
de Contingencia, debidamente reconocido con
RD.
-
Debilidades
Cumplimiento, calendarización y
recalendarización de horas lectivas.
- Actividades imprevistas generadas por
aliados estratégicos (charlas a estudiantes).
- Docentes que son citados para consulta
médica en el horario de clases.
Asistencia y permanencia del personal y
estudiantes.
- Docentes que faltan constantemente por
asistir a atenciones médicas.
- Docentes que no firman y no registran sus
actividades en el control de asistencia.
- Desconocimiento de los docentes de sus
derechos y deberes y sanciones
contempladas en la LRM.
- Estudiantes que no asisten puntualmente a
clase.
- No se ha realizado seguimiento a
estudiantes que llegan tarde o que
reiteradamente faltan.
Programa de locales educativos.
- Gestiona de recursos educativos y
mantenimiento de infraestructura
oportunamente.
- Padres de familia que no asumen sus roles
como miembros de la comisión de gestión
de recursos educativos y mantenimiento de
infraestructura oportunamente.
- Miembros de la comunidad y padres de
familia con diversos oficios no cuentan con
recibos por honorarios.
-
Gestión de riesgo de desastres y salud
escolar.
- La I.E.I. no cuenta con croquis de
evacuación y zonas seguras. Los ambientes
no están debidamente señalizados.
- Limitado conocimiento de las funciones de
los brigadistas de GRD.
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- La I.E.I. participa en los simulacros de sismo
programados.
- La I.E.I. está beneficiada con el Programa de
Alimentación “Qaliwarma”
- Conformación del CAE.
- Reajuste del Plan de GRD y Plan de contingencia
y reconocimiento con RD.
Matrícula de las y los estudiantes.
- Conformación de la Comisión de Gestión
condiciones operativas y reconocimiento con RD
- Difusión oportuna del cronograma del proceso
de matrícula.
- La I.E.I. cuenta con un RI aprobada con RD.
- Elaboración de un cronograma de las acciones
del proceso de matrícula.
- Matrícula sin condicionamiento.
- Matrícula oportuna en el SIAGIE.
- Estudiantes cuentan con DNI.
- Nóminas de matrícula al 100%.
Medidas de prevención y protección personal en
el local educativo.
- Conformación de la Comisión de Gestión de
condiciones operativas y reconocimiento con RD.
- Gigantografía que anuncia los protocolos de
bioseguridad a seguir antes del ingreso a la I.E.
- Señaléticas de protocolos de bioseguridad en
espacios cerrados y abiertos como GRD.
- Ubicación de estaciones de lavado y desinfección
de manos.
Entrega y uso oportuno de los recursos
educativos.
- Conformación de la comisión de Gestión de
condiciones operativas y reconocimiento con RD.
- Recepción de materiales educativos
oportunamente.
- Espacio acondicionado para guardar los
materiales educativos.
- Entrega de cuadernos de trabajo a los padres de
familia.
- La I.E. cuenta con un cuaderno de entrega de
cuadernos de trabajo.
- La I.E. cuenta con una laptop operativa.
Acompañamiento pedagógico y espacios de
trabajo colegiado.
- La I.E.I. cuenta con un plan de monitoreo.
- Existe un diagnóstico de las necesidades
formativas de los docentes a partir del proceso
de monitoreo.
- Socialización del director de la recomendación de
-
- La Dirección y las aulas no cuentan con
botiquines escolares.
- La I.E.I. no cuenta con su espacio EMED.
- La planificación curricular de los docentes:
programaciones, unidades y sesiones de
aprendizajes no contemplan el enfoque
ambiental.
- La I.E.I. no cuenta con un plan de salud
escolar.
- De todos los estudiantes no están
actualizados su seguro.
- Padres de familia que no quieren formar
parte del CAE.
- Padres de familia del niel primaria no
acuden a recibir sus alimentos del programa
Qaliwarma de sus hijos oportunamente.
- Padres de familia que no participan en la
elaboración y reajuste del Plan de GRD y
Plan de contingencia.
Matrícula de las y los estudiantes.
- Padres de familia que no matriculan y
ratifican la matrícula oportunamente.
- En los archivos de la I.E.I. no todos los
estudiantes cuentan con una copia de su
DNI.
- Los padres de familia no presentan a
tiempo los documentos de sus menores
hijos.
Medidas de prevención y protección
personal en el local educativo.
- Algunos padres de familia, estudiantes y
docentes no respetan los protocolos de
bioseguridad.
Entrega y uso oportuno de los recursos
educativos.
- La distribución de materiales no está
actualizado en función a las nóminas.
- No se ha implementado alguna jornada
para favorecer el uso y conservación e los
textos y cuadernos de trabajo.
- Algunos Padres de familia no asisten a
recoger los cuadernos de trabajo.
Acompañamiento pedagógico y espacios de
trabajo colegiado.
- No se cumple al 100% con lo planificado en
el Plan de monitoreo.
- No se promueve GIAS sobre las evidencias
encontradas en el monitoreo.
- Docentes que presentan limitaciones en la
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los especialistas para mejorar de la práctica
pedagógica en cuanto a la mediación y
retroalimentación.
- Recomendaciones en la elaboración de
experiencias de aprendizajes y actividades.
Monitoreo de la práctica pedagógica.
- Conformación de la Comisión de Gestión
Pedagógica y reconocimiento con GRD.
- Socialización del Plan de Monitoreo y de los
instrumentos e indicadores.
- Visitas de observación en el aula y aplicación de
la ficha de monitoreo.
Seguimiento al progreso de aprendizajes de las y
los estudiantes.
- Entrega de libretas de información de los
estudiantes por bimestre a los padres de familia
en reuniones de aula por tutoría.
Tutoría y orientación educativa (TOE) y
convivencia escolar.
- Conformación de la Comisión de Gestión de
Bienestar y reconocimiento con RD.
- La I.E.I cuenta con un plan de acción tutorial y
aprobado con RD.
- Los tutores cuentan con sus comités de aula.
Promoción de la convivencia escolar.
- Conformación de la Comisión de Gestión de
Bienestar y reconocimiento con RD.
- Elaboración de las normas de convivencia
institucional.
- Organización y participación del CONEI, padres
de familia en actividades institucionales.
- Celebración del día del maestro.
- Socialización de los derechos, deberes y
prohibiciones del estudiante.
- La I.E.I. no cuenta con el Municipio Escolar
producto de la pandemia.
- Socialización del Marco del Buen Desempeño
Docente y de las funciones y obligaciones de los
docentes
- Socialización de los compromisos de Evaluación
de {desempeño Docente (EDD).
- Las aulas cuentan con normas de convivencia en
sus paredes.
Prevención de la violencia escolar.
- Conformación de la Comisión de Gestión del
Bienestar y reconocimiento con RD.
- La I.E.I. cuenta con aliados estratégicos
(DEMUNA,, Puesto de Salud, CEM, etc.)
Atención a la violencia escolar.
- Conformación de la Comisión de Gestión del
Bienestar y reconocimiento con RD.
- La I.E.I cuenta con un cuaderno de ocurrencias e
incidencias.
-
elaboración de experiencias de
aprendizajes.
Monitoreo de la práctica pedagógica.
- Los docentes desconocen las rúbricas de
observación de aula.
- No se cumple al 100% el plan de monitoreo
porque se cruzan con actividades que
programan los diversos responsables de los
programas de la UGEL Picota.
Seguimiento al progreso de aprendizajes de
las y los estudiantes.
- Limitada asistencia de los padres de familia
a recibir la libreta información de sus hijos y
a las reuniones de aula sobre problemas de
aprendizaje.
- No se ha implementado espacios de
seguimiento individual al progreso de los
aprendizajes de los estudiantes ni se ha
integrado a la familia en este proceso.
Tutoría y orientación educativa (TOE) y
convivencia escolar.
- El coordinador de tutoría no realiza el
monitoreo a los tutores.
- Algunos docentes no planifican sus
actividades de tutoría.
- Algunos padres de familia no asisten a las
reuniones que convoca el tutor en
coordinación con el presidente del Comité
de Aula.
Promoción de la convivencia escolar.
- Las normas de convivencia institucional no
fueron consensuadas con la comunidad
educativa.
- Limitada participación del CONEI los padres
de familia en las actividades institucionales.
- Los estudiantes y padres de familia no se
involucran en la celebración del día del
maestro.
- Limitado conocimiento de los derechos,
deberes y prohibiciones del estudiante.
- El municipio escolar no se encuentra
organizado en la I.E.
- Limitado manejo de los copromi9sos de
Evaluación de Desempeño Docente.
- Los docentes de aula no evalúan el nivel de
cumplimiento de las normas de convivencia
de aula.
Prevención de la violencia escolar.
- Limitada coordinación con los aliados
estratégicos, para realizar charlas de
violencia y acoso sexual, planificación
familiar, autoestima y violencia en el
enamoramiento.
Atención a la violencia escolar.
- Los casos de violencia escolar no se
registran en el cuaderno de ocurrencias e
incidencias y se solucionan los casos en
forma verbal.
- No se registran casos de violencia escolar
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- La I.E.I. está afiliada a la plataforma SISEVE. en la Plataforma SISEVE.

- Se actualizó la plataforma SISEVE.

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el

funcionamiento de la IE:
Análisis de las características del entorno de la IE.
CG
E Oportunidades Amenazas

Cumplimiento, calendarización y Cumplimiento, calendarización y

recalendarización de las horas lectivas.
- Presencia de especialistas de la
UGEL en el asesoramiento de la
calendarización.
- Contar con un marco normativo.
- Servicio educativo presencial y/o
semipresencial.
Asistencia y permanencia del personal
y estudiantes.
- Apertura de la mesa de partes
virtual, como acceso para recepción
del parte mensual de asistencia del
personal de la I.E.
- Existencia del Programa Juntos.
- Programa de mantenimiento de
locales educativos.
 Presencia del PRONIED a través
3 del programa de mantenimiento
de locales escolares.
 Capacitación virtual/presencial
permanente por parte de los
responsables de mantenimiento
de la UGEL San Martín.
recalendarización de las horas lectivas.
- La no socialización de la
calendarización con la comunidad
educativa.
- La no implementación del marco
normativo.
- Asistencia y permanencia del personal
y estudiantes.
- Al no realizar el seguimiento de los
documentos que se envían por la
mesa de partes virtual de la UGEL-
Picota.
- Padres de familia que no siguen las
indicaciones del programa juntos.
- Programa de mantenimiento de
locales educativos.
- La no existencia de materiales de
construcción en la comunidad
establecidos en la ficha técnica.
- Al no contar con precisiones
oportunas sobre qué documentos
presentar al inicio y al final de los
informes.

- Gestión de riesgos de desastres - Gestión de riesgos de desastres y

naturales y salud escolar. salud escolar.
- Existencia del Programa Presupuestal - Estudiantes con anemia y embarazo
0068 PREVAED del MINEDU. precoz.
- Existencia del programa de alimentación - Los estudiantes no consumen
Qaliwarma. alimentos que tienen altas
- Entrega oportuna de los productos concentraciones de hierro.
Qaliwarma. - Incumplimiento de protocolos de
- Socialización oportuna de los protocolos bioseguridad (lavado de manos) por
de bioseguridad en el local escolar. la comunidad educativa.
- Colocación oportuna de las señaléticas
en caso de sismo y protocolos de
bioseguridad en el local escolar.

-
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- Matrícula de las y los estudiantes. - Matrícula de las y los estudiantes.

- La comunidad cuenta con alto-  Padres de familia que se encuentran
parlantes para la difusión del fuera de la comunidad.
proceso de la matrícula y  Padres de familia que migran a otras
ratificación. comunidades.
- Portal del SIAGIE para la matrícula  Que el encargado del SIAGIE de la
oportuna. UGEL Picota no alcanza a atender y
resolver todos los casos
simultáneamente en forma
oportuna.
- Medidas de prevención y protección - Medidas de prevención y protección
personal en el local educativo. personal en el local educativo.
- Contar con un marco normativo - Limitada implementación del marco
RVM N°116-2020-MINEDU. normativo RVM N°116-2020-
MINEDU.
Entrega y uso oportuno de los Entrega y uso oportuno de los
recursos educativos. recursos educativos.
- entrega de los cuadernos de trabajo, - Los materiales educativos no llegan para
tabletas por parte del MINEDU. todos los estudiantes.
- Los padres de familia no asisten
oportunamente a Recibir los cuadernos
de trabajo y las tabletas en el día
programado.
Acompañamiento pedagógico y Acompañamiento pedagógico y
espacios de trabajo colegiado. espacios de trabajo colegiado.
- Contar con especialistas designados - El equipo directivo no realiza GIAS.
por la UGEL San Martín para la - El equipo directivo no solicita asistencia
asistencia permanente. técnica en la semana de Gestión.
Monitoreo de la práctica pedagógica. Monitoreo de la práctica pedagógica.
- La IE cuenta con un plan de - Los docentes se consideran
monitoreo. autosuficientes.
- Contar con fichas de monitoreo. - La mayoría de docentes son reacios al
monitoreo.
- No se logra monitorear a todos los
docentes.
4 - No existe una consolidación del
monitoreo y en base de resultados
planificar el trabajo colegiado o AT
Seguimiento al progreso de Seguimiento al progreso de
aprendizajes de las y los estudiantes. aprendizajes de las y los estudiantes.
 Cada sección cuenta con un tutor. - poca reflexión de los resultados del
 Cada sección cuenta con un comité avance del aprendizaje de cada
de aula. competencia.
- El tutor no realiza actividades para
modelar comportamientos inadecuados.

-
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación
Tutoría y orientación educativa y
convivencia escolar.
- La IE cuenta con un comité de
Tutoría, orientación educativa y
convivencia escolar.
- La IE cuenta con un plan de tutoría,
aprobada con RD.
- Contar con un especialista en
convivencia y con psicólogos en la
UGEL Picota.
- Cada sección cuenta con un comité
de aula.
- Promoción de la convivencia escolar.
- Las normas de convivencia institucional
están publicadas en cada aula de la IE.
- La IE programará Encuentros de
familias con los profesionales de la
comunidad, Distrito y UGEL Picota.
- La IE promoverá la participación de los
estudiantes y padres de familia en las
diferentes actividades programadas
por la UGEL Picota
- Los estudiantes realizan la celebración
del día del maestro con la participación
de los padres de familia.
- Prevención de la violencia escolar.
5 - Existencia de la DEMUNA, Centro de
Salud en la comunidad.
- Atención de la violencia escolar.
 Afiliación de la IE a la plataforma
SISEVE.
 Que contamos con la Comisión de
Gestión de Bienestar en la IE.
 Contar con la especialista de
convivencia en la UGEL Picota y
psicólogos que están al servicio de
cualquier consulta y orientación
-
 Algunos padres de familia no
aparecen a las reuniones que
convoca el comité de aula.
- Los docentes no dan a conocer a los
estudiantes cómo están según el
desarrollo de la competencia.
- Tutoría y orientación educativa y
convivencia escolar.
- El comité de Tutoría, Orientación
Educativa y convivencia escolar no
hace un seguimiento a las actividades
tutoriales de los docentes.
- Las acciones tutoriales no guardan
relación con el plan tutorial.
Promoción de la convivencia escolar.
- Las normas de convivencia institucional
no se respetan y no han sido
consensuadas con toda la comunidad
educativa.
- Escaza asistencia de los padres a los
talleres de fortalecimiento a
encuentros de familias.
- Limitada participación de los
estudiantes en las actividades
programadas por la IE y UGEL Picota.
- Limitada convocatoria de participantes
en la celebración del día del maestro.
Prevención de la violencia escolar.
- No se cuenta en la comunidad con la
PNP.
- Poca capacitación a los padres sobre
temas de violencia.
Prevención de la violencia escolar.
- Los casos de violencia escolar no se
reportan a la plataforma SISEVE, se
solucionan verbalmente.
- No mostrar importancia de los casos por
parte de los tutores y no son atendidos
oportunamente.
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sobre casos que suceden en la IE.

-
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3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas

EVALUACION CENSAL DE LOS  Algunas estrategias didácticas

ESTUDIANTES: NIVEL PRIMARIA que aplican los docentes no
responden a las necesidades
Matemática: educativas de los estudiantes
Se ha identificado el porcentaje de (CGE 4).
estudiantes con -1 el 2019 (2 %) y 2020
(0%).  Desinterés de los estudiantes
Se ha identificado el porcentaje de con respecto a las sesiones de
1 estudiantes con 1 el 2019 (0%) y 2020 aprendizaje, evidenciándose
(0%). que las estrategias y materiales
utilizados por los docentes no
Se ha identificado el porcentaje de son motivadores, ni
estudiantes con +1 el 2019 (0%) y 2020 estimulantes (CGE 4).
(0%).
Comunicación:  Limitado manejo de
Se ha identificado el porcentaje de instrumentos de evaluación a
estudiantes con -1 el 2019 (1%) y 2020 fin de recoger la información
(0%). para sistematizar y/o
retroalimentar (CGE 4).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con 1 el 2019 (0%) y 2020  Cada año cambian los
(0%). maestros, por lo que no existe
Se ha identificado el porcentaje de una continuidad en la práctica
estudiantes con +1 el 2019 (0%) y 2020 pedagógica (CGE 4).
(0%).
RENDIMIENTO ACADEMICO POR AREAS  No se ha implementado el
monitoreo a la práctica
Matemática: pedagógica de manera
Se ha identificado el porcentaje de eficiente (CGE 4).
estudiantes el 2019 AD (20.5%), A
(58%) y B (20%) y C (1.5%) y 2020 AD  No se socializa los resultados
(44%), A (56%), B (0%) y C (0%). del monitoreo a la práctica
Comunicación: pedagógica, ni se reflexiona
sobre ello (CGE 4).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes 2019 AD (18.5%), A (72.5%)  La planificación no ha previsto
y B (6.8%) y C (1.9%) y 2020 AD (38%), A la generación de condiciones
(62%), B (0%) y C (0%). para atender a la demanda y
CyT: sus necesidades de aprendizaje
Se ha identificado el porcentaje de (CGE 4).
estudiantes 2019 AD (22.5%), A (76.5%)
y B (1%) y C (0%) y 2020 AD (36%), A
(64%), B (0 %) y C (0%).

-
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

Personal Social:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes 2019 AD (38%), A (61%) y B
(1%) y C (0%) y 2020 AD (34%), A (66%),
B (0%) y C (0%).

EVALUACION CENSAL DE LOS

ESTUDIANTES: NIVEL SECUNDARIA
Matemática:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con -1 el 2019 (1 %) y 2020
(0%).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con 1 el 2019 (0%) y 2020
(0%).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con +1 el 2019 (0%) y 2020
(0%).
Comunicación:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con -1 el 2019 (1%) y 2020
(0%).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con 1 el 2019 (0%) y 2020
(0%).
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes con +1 el 2019 (0%) y 2020
(0%).
RENDIMIENTO ACADEMICO POR AREAS
Matemática:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes el 2019 AD (27.3%), A
(35%), B (38%), C (0%) y 2020 AD
(24.3%), A (75.7%), B (0%), C (0%).
Comunicación:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes 2019 AD (38%), A (34%), B
(28%), C (0%) y 2020 AD (20%), A (80%),
B (0%), C (0%).
CyT:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes 2019 AD (34%), A (28%), B
(33%), C (0%) y 2020 AD (18%), A (82%),
-
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

B (0 %), C (0%).
CC.SS:
Se ha identificado el porcentaje de
estudiantes 2019 AD (54%), A (36%)
B (10%) y C (0%) y 2020 AD (35%), A
(65%), B (0%) y C (0%).

PRIMARIA
 Según nómina del 2021 se
matricularon en primer grado 23
estudiantes según sexo 9 hombres y 14
mujeres, de los cuales 23 culminaron
el año lectivo satisfactoriamente.
2 • Existencia de factores externos
•Según nómina del 2021 se
matricularon en segundo grado 21
estudiantes según sexo 10 hombres y
11 mujeres, de los cuales 21
culminaron el año lectivo
satisfactoriamente.
•Según nómina del 2021 se
matricularon en tercer grado 15
estudiantes según sexo 7 hombres y 8
mujeres, de los cuales 2 fueron
trasladados y 13 culminaron el año
lectivo satisfactoriamente
• Se ha realizado el proceso de
matrícula oportunamente y sin
condicionamiento (CGE 3)-
• No existe un registro de motivos
por las que un estudiante se
traslada o se retira de la institución
educativa (CGE 3).
• Existencia de factores internos
situaciones de bullying (CGE 5).
(Agricultura, etc.) (CGE 3).
• Hay niveles de coordinación con
los padres de familia (CGE 4).
• En las visitas al desempeño
docente no se ha incluido el
seguimiento al desempeño de las y
los estudiantes (CGE 4).

•Según nómina del 2021 se

matricularon cuarto grado 15
estudiantes según sexo 8 hombres y 7
mujeres, de los cuales 15 culminaron
el año lectivo satisfactoriamente

•Según nómina del 2021 se

matricularon en el quinto grado 22
estudiantes según sexo 14 hombres y
8 mujeres, de los cuales 1 fue
trasladado y 21 culminaron el año
lectivo satisfactoriamente

• Según nómina del 2021 se

matricularon en el sexto grado 25
estudiantes según sexo 13 hombres y
12 mujeres, de los cuales 25
culminaron el año lectivo

-
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

satisfactoriamente

SECUNDARIA
 Según nómina del 2021 se
matricularon en primer grado
21 estudiantes según sexo 10
hombres y 11 mujeres, de los
cuales 7 se encuentran en PG,
1 se trasladó y 18 culminaron
el año lectivo
satisfactoriamente.
 Según nómina del 2021 se
matricularon en segundo
grado 23 estudiantes según
sexo 9 hombres y 14 mujeres,
de los cuales 10 se encuentran
en PG, 1 trasladado requieren
recuperación y 12 culminaron
el año lectivo
satisfactoriamente.
 Según nómina del 2021 se
matricularon en tercer grado
27 estudiantes según sexo 17
hombres y 10 mujeres, de los
cuales, 6 se encuentran en PG
y 21 culminaron el año lectivo
satisfactoriamente.
 Según nómina del 2021 se
matricularon en cuarto grado
21 estudiantes según sexo 12
hombres y 10 mujeres, de los
cuales 6 se encuentran en PG
y 15 culminaron el año lectivo
satisfactoriamente.
 Según nómina del 2021 se
matricularon en quinto grado
25 estudiantes según sexo 15
hombres y 10 mujeres, de los
cuales 3 se encuentran en PG
y 22 culminaron el año lectivo
satisfactoriamente.

-
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

E. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos institucionales

01

Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de las y los estudiantes en

correspondencia a las demandas del entorno y las necesidades de aprendizajes
según el grado y nivel.

02
Garantizar la permanencia y culminación oportuna de la educación básica de las y
los estudiantes de la IEI N° 0767 según los factores de riesgo de abandono escolar
identificados.

03

Garantizar el cumplimiento de la calendarización y gestión de las condiciones

operativas en la I.E.I N° 0767.

04

Garantizar el acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas

pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes en la I.E.I N° 0767 “RPS”

05

Garantizar la gestión de la convivencia escolar en la I.E.I N° 0767 “RPS”.

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

-
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

Incremento del número o Al 2024, incrementar

porcentaje de estudiantes el nivel satisfactorio
en el nivel de logro de las y los
satisfactorio en las estudiantes que
evaluaciones participan en la
estandarizadas en las que ECE/EM (Primaria o
participa la IE. Secundaria) en un
28% con respecto al
resultado del año
2019 (10%)
Reducción del número o Al 2024, reducir al
porcentaje de estudiantes 25% el número de
que se ubican en el nivel estudiantes que se
de
01 logro inicio y previo al ubican en el nivel de
inicio
en evaluaciones logro inicio y previo al
estandarizadas en las que inicio en evaluaciones
participa la IE. de la ECE/EM
Mejorar los niveles de (Primaria o
logro
de aprendizajes de las y los Secundaria) con
estudiantes en respecto al resultado
correspondencia a las del año 2019 (40%)
demandas del entorno y las Incremento del número Al 2024, incrementar
necesidades de o porcentaje de el nivel de logro
aprendizajes según el estudiantes que destacado de las y los
grado y nivel. obtienen en nivel de estudiantes en las
logro destacado en las evaluaciones que
evaluaciones que realiza el docente en
genera la propia IE. las áreas de Personal
Social (Prim.), CC.SS
(Sec.), Matemática,
comunicación y
Ciencia y tecnología
en un 5% con
respecto al resultado
del año 2019 (45%)

Reducción del número o Al 2024, reducir al 8%

porcentaje de estudiantes el número de
que se ubican en el nivel estudiantes que se
de
logro inicio en las ubican en el nivel de
evaluaciones que genera la logro inicio en las
-
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

propia IE. evaluaciones que

realiza el docente en
las áreas de Personal
Social (Prim.), CC.SS
(Sec.), Matemática,
comunicación y
Ciencia y tecnología,
con respecto al
resultado del año
2019 (15%)
Garantizar la Reducción del número Al 2024, reducir de 2%
permanencia y o porcentaje de a 1% el porcentaje de
culminación oportuna estudiantes que se estudiantes que se
de la educación básica trasladan a otra I.E y el trasladan a otra I.E.
02 de las y los estudiantes porcentaje anual de
de la IEI N° 0062 según estudiantes de PG, Al 2024, reducir de
los factores de riesgo de con relación al 10% a 2% el
abandono escolar número de porcentaje
identificados. matriculados al inicio anual de estudiantes
del periodo lectivo. de PG

-
 Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base (# o %) Año Año Año Año
CGE 1 y 2
1 2 3 4
Al 2024, Incremento del número Evaluación Censal
incrementar el o porcentaje de (ECE)
nivel satisfactorio estudiantes en el nivel
de las y los de logro satisfactorio en
estudiantes que las evaluaciones
participan en la estandarizadas en las 10% 28% 16% 24% 28%
ECE/EM (Primaria que participa la IE.
o Secundaria) en
un 28% con
respecto al
resultado del año
2019 (10%)
Al 2024, reducir al Reducción del número o Evaluación Censal
- 10-

25% el número de porcentaje de (ECE)

estudiantes que se estudiantes que se
ubican en el nivel ubican en el nivel de
de logro inicio y logro inicio y previo al
previo al inicio en inicio en evaluaciones 40% 25% 35% 30% 25%
evaluaciones de la estandarizadas en las
ECE/EM (Primaria que participa la IE.
o Secundaria) con
respecto al
resultado del año
2019 (40%)
Al 2024, Actas de Evaluación
Incremento del
incrementar el número o porcentaje
nivel de logro de estudiantes que
destacado de las y 25% 40% 30% 35% 40%
obtienen en nivel de
los estudiantes en logro destacado en
las evaluaciones las evaluaciones que
que realiza el genera la propia IE.
docente en las
 áreas de Personal
Social (Prim.),
CC.SS (Sec.),
Matemática,
comunicación y
Ciencia y
tecnología en un
15% (40%) con
respecto al
resultado del año
2019 (25%)

Al 2024, reducir al Reducción del número o Actas de Evaluación

8% el número de porcentaje de
estudiantes que se estudiantes que se
ubican en el nivel ubican en el nivel de
de logro inicio en logro inicio en las
las evaluaciones evaluaciones que
- 11-

que realiza el genera la propia IE.

docente en las

Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
áreas de Personal 20% 8% 15% 12% 8%
Social (Prim.),
CC.SS (Sec.),
Matemática,
comunicación y
Ciencia y
tecnología, con
respecto al
resultado del año
2019 (20%)
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base (# o %) Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5
1 2 3 4
Al 2024, reducir de Reducción del número Nóminas de
2% a 1% el o porcentaje de matrícula. Actas de
porcentaje de estudiantes que se Evaluación. 2% 1% 1.5% 1.1% 1%
estudiantes que se trasladan a otra I.E y el SIAGIE
trasladan a otra I.E. porcentaje anual de
estudiantes de PG, con
relación al número de
Al 2024, reducir de 10% matriculados al inicio Nóminas de
a 2% el porcentaje del periodo lectivo. matrícula. Actas de 10% 2% 7% 4% 2%
anual de estudiantes de Evaluación.
PG SIAGIE

Al 2024, Cumplimiento  Cumplimiento de Calendarización. 70% 100% 80% 90% 100%

del 100% de las horas las horas lectivas
lectivas. (CGE 3) Control de

asistencia

Parte Mensual
Al 2024, ejecución del  Cumplimiento de Horario de las horas 70% 100% 80% 90% 100%
100% de las horas horas adicionales extracurriculares.
adicionales: Trabajo (CGE 3).
colegiado, atención al Control de asistencia
padre de familia y
atención al estudiante.
Al 2024, la asistencia y  Asistencia y Control de asistencia 70% 100% 80% 90% 100%
permanencia del permanencia del diario.
personal docente y personal docente y
estudiantes será al estudiantes (CGE 3). Parte Mensual.
100%.
Reporte mensual de
control de asistencia
de los estudiantes.

Actas de compromisos
de los PPFF.

Al 2024, se seguirá  Ejecución del RD de Conformación del 100% 100% 100% 100% 100%
ejecutando el programa programa de comité de
de mantenimiento de mantenimiento de mantenimiento.
locales escolares al locales escolares
100%. Informe final del
(CGE 3).
mantenimiento.
Al 2024, se continuará  Cumplimiento de la Acta de conformación 70% 100% 80% 90% 100%
trabajando en una Gestión de riesgo CEA y GRD.
cultura de prevención de desastres y salud
ante el riesgo de escolar (CGE 3). RD del Plan de Gestión

l 2024, la prevención Coordinacione Oficios

de la violencia escolar s con aliados
erá al 100% estratégicos Panel fotográfico de 70% 100% 80% 90% 100%
de la charlas a
comunidad. estudiantes
Al 2024, la atención de  Implementar el Libro de Registro de
la violencia escolar será Libro de incidencias
al 100% Registro de
Incidencias Ficha de actualización
con las de datos de los
características responsables del Comité 70% 100% 80% 90% 100%
 establecidas de Gestión de Bienestar
en la Plataforma
en el DS N° SISEVE
004- 2018-
MINEDU. Reporte de casos
 Actualización
de los datos
en la
plataforma
SISEVE de
los
responsables
de convivencia
por nivel.
 Reportar
casos de
violencia en la
Platafor
ma
SISEVE.
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

F. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
- 12-

- 13-