SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS GENERALES:
I.E.I: Cuna Jardín Manuel Prado LUGAR: Sicuani
NIVEL: Inicial EDAD: 3 años “D”
TIEMPO: 60 minutos FECHA: 10/04/24
DOCENTE: Carmen Guadalupe Huallpa Quispe

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Elaboramos nuestro calendario

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños (AREC) Criterio de evaluación
Capacidades
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con sus pares y  Se relaciona con sus pares
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos en actividades del aula. en diferentes actividades del
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN aula.
 Interactúa con todas las Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación
personas.  Los niños participan en la  Lista de cotejos.
 Construye normas y asume construcción y elaboración del
acuerdos y leyes. calendario del aula,
 Participa en acciones que reconociendo los elementos que
promueven el bienestar contiene.
común.
ENFOQUE TRANSVERSAL De orientación al bien común

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
Formas organizativas del trabajo en aula Grupal e individual
¿Qué recursos o materiales se utilizarán? Canción, parlante, papelote lamina, siluetas, pizarra, espacio del
aula.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN
Recepción de los niños y niñas, saludo, dialogo y colocan sus loncheras en su lugar.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que
hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo verbalizan lo que hicieron y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron,
como se sintieron.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ACTIVIDADES DE RUTINA
 Saludo cordial a los niños y niñas.
  Agradecemos a Dios con una oración.
 Registramos la asistencia.
 Verificamos la fecha y el tiempo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
En asamblea con los niños dialogamos sobre los acuerdos que debemos de cumplir para realizar la sesión
del día.
Motivación:
 La docente presenta y canta la canción: “Doña semana”

Saberes previos:
 Realizamos interrogantes: ¿Qué hemos cantado? ¿Les gusto la canción? ¿Cuáles son los días de la
semana? ¿Cuántos días tendrá la semana? Entre otras preguntas.
Problematización:
 ¿Qué día será hoy? ¿Conocen los meses del año?
Propósito y organización:
 La docente da a conocer el tema de la sesión a desarrollar: el día de hoy “elaboraremos nuestro
calendario”, reconociendo los días de la semana, los meses y el año.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento:
 La docente pega en la pizarra diferentes siluetas con la imagen de los días de la semana, los meses, el
año y los números que indican la fecha.
 La docente les interroga: ¿Qué están observando? ¿Qué dirán? ¿Qué haremos con ellos? ¿Nos
ayudara a saber o conocer algo? Escuchamos sus respuestas.
 La docente les muestra la lámina donde contiene los espacios para colocar los días, los meses, el año
y los números y les menciona con que nombre se le conoce “calendario del aula”.
 Les explica que el calendario del aula nos ayudara a saber y reconocer la fecha en que estamos y
como debemos de utilizar.
 Interrogamos: ¿Qué debemos de hacer con la lámina y las imágenes? ¿Me podrían ayudar a ordenar y
colocar cada imagen en su lugar? ¿Cuál colocamos primero?
 Con la ayuda de los niños, colocamos las imágenes en el lugar que corresponde y les explica propósito
de cada elemento que contiene la fecha y su importancia del calendario en el aula.

 La docente junto con los niños recuerda y mencionan los elementos que consideramos en nuestro
calendario del aula.
 Los niños contrastan su aprendizaje tomando en cuenta sus saberes previos con lo explicado.
 RETO: Con la ayuda de los niños, colocamos en los espacios de la lámina donde corresponden los
 días, meses y año y luego colocamos en un lugar visible del aula.
CIERRE
Evaluación:
 Los niños comentan sobre la actividad que realizaron y luego se les interroga: ¿Qué hicimos hoy?
¿Qué contiene nuestro calendario del aula? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les pareció fácil? ¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Les gusto la actividad de hoy?
 Culminamos la sesión de aprendizaje con aplausos.

ACTIVIDADES DE SALIDA

o Distribución de las loncheras

o Canción de despedida
o Despedida a los niños y niñas

BIBLIOGRAFÍA Y LINCOGRAFÍA

o Programa Curricular de Educación Inicial

o Aprendizaje Regional Clave (AREC)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
I. DATOS GENERALES:
I.E.I: Cuna Jardín Manuel Prado LUGAR: Sicuani
NIVEL: Inicial EDAD: 3 años “D”
TIEMPO: 60 minutos FECHA: 11/04/24
DOCENTE: Carmen Guadalupe Huallpa Quispe

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Aprendemos las palabras mágicas

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Capacidades
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta…
 Adecua, organiza...
 Utiliza recursos….
 Interactúa estratégicamente…
 Reflexiona y evalúa…
ENFOQUE TRANSVERSAL
ÁREA: COMUNICACIÓN
Desempeños (AREC) Criterio de evaluación
 Se expresa espontáneamente  Participa en conversaciones
en conversaciones diversas con de manera espontanea con
otros niños y adultos sus pares respetando las
respetando los acuerdos y normas establecidas por el
normas establecidas por el grupo.
grupo.
Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación
 Los niños mencionan las  Lista de cotejos.
palabras mágicas y reconocen
en qué situación deben de ser
expresados.
De búsqueda de la excelencia

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
Formas organizativas del trabajo en aula Grupal e individual
¿Qué recursos o materiales se utilizarán? TV, video, títere, siluetas, imágenes, pizarra, espacio del aula.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN
Recepción de los niños y niñas, saludo, dialogo y colocan sus loncheras en su lugar.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que
hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo verbalizan lo que hicieron y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron,
como se sintieron.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ACTIVIDADES DE RUTINA
 Saludo cordial a los niños y niñas.
 Agradecemos a Dios con una oración.
 Registramos la asistencia.
 Verificamos la fecha y el tiempo.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
En asamblea con los niños dialogamos sobre los acuerdos que debemos de cumplir para realizar la sesión
del día.
Motivación:
 La docente les muestra un video del cuento: “Las palabras mágicas”
https://www.youtube.com/watch?v=iO0hdB8nUTE
Saberes previos:
 Realizamos interrogantes: ¿Les gusto el video? ¿Qué han observado en el video? ¿Qué paso con
Pedrito? ¿Por qué sus amigos no querían jugar con él? ¿Qué les hacía pedrito con sus compañeros?
¿Qué le enseño su profesora a Pedrito? ¿Cuáles eran las palabras mágicas? Entre otras preguntas.
Problematización:
 ¿Qué pasaría si tendríamos un compañero como Pedrito? ¿Ustedes conocen las palabras mágicas?
¿Cuáles son?
Propósito y organización:
 La docente da a conocer el tema de la sesión a desarrollar: el día de hoy “Aprenderemos las palabras
mágicas”.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento:
 La docente con la ayuda de un títere empieza a expresar y realizar acciones donde se requiere del uso
de las palabras mágicas:
Buenos días profesora
Por favor me podrías prestar tus juguetes
Discúlpame, no fue mi intención
Gracias por prestarme
Permiso, voy a pasar

 Se les interroga: Para que alguien nos preste algo ¿Qué tenemos que decir? ¿Si alguien nos invita
algo, que le decimos? ¿Si nos visita otra profesora, que hacemos? Entre otras preguntas
 La docente muestra diferentes siluetas donde se observan acciones de niños con la intención de
reconocer las palabras mágicas.
 Les explica cada acción relacionando con las palabras mágicas, detallándoles en que situaciones
podemos utilizar, porque se les conoce como palabras mágicas y cual es la importancia de conocer y
expresar en diferentes situaciones.
 Junto con los niños elegimos un espacio en el aula, y colocamos las imágenes en el lugar que
corresponde recordando y mencionando las palabras mágicas que aprendimos.
 Los niños contrastan su aprendizaje tomando en cuenta sus saberes previos con lo explicado.
 RETO: Con la ayuda de los niños, colocamos las imágenes en el espacio elegido para que puedan
observar y recordar.
CIERRE
Evaluación:
 Los niños comentan sobre la actividad que realizaron y luego se les interroga: ¿Qué aprendimos hoy?
¿De qué hemos hablado? ¿Cuáles eran las palabras mágicas? ¿Les pareció fácil? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿En casa podemos hacer uso de las palabras mágicas? ¿En qué
momentos? ¿Les gusto la actividad de hoy?
 Culminamos la sesión de aprendizaje con aplausos.

ACTIVIDADES DE SALIDA
 o Distribución de las loncheras
o Canción de despedida
o Despedida a los niños y niñas

BIBLIOGRAFÍA Y LINCOGRAFÍA

o Programa Curricular de Educación Inicial

o Aprendizaje Regional Clave (AREC)
https://www.youtube.com/watch?v=iO0hdB8nUTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DATOS GENERALES:
I.E.I: Cuna Jardín Manuel Prado LUGAR: Sicuani
NIVEL: Inicial EDAD: 3 años “D”
TIEMPO: 60 minutos FECHA: 12/04/24
DOCENTE: Carmen Guadalupe Huallpa Quispe

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Elaboramos el cartel de control del tiempo

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños (AREC) Criterio de evaluación
Capacidades
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con sus pares y  Se relaciona con sus pares
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos en actividades del aula. en diferentes actividades del
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN aula.
 Interactúa con todas las Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación
personas.  Los niños participan en la  Lista de cotejos.
 Construye normas y asume construcción y elaboración del
acuerdos y leyes. cartel del tiempo, reconociendo
 Participa en acciones que los elementos que contiene.
promueven el bienestar
común.
ENFOQUE TRANSVERSAL De orientación al bien común

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
Formas organizativas del trabajo en aula Grupal e individual
¿Qué recursos o materiales se utilizarán? TV, video, canción, siluetas, cartel, pizarra, espacio del aula.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE
RECEPCIÓN
Recepción de los niños y niñas, saludo, dialogo y colocan sus loncheras en su lugar.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que
hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en semicírculo verbalizan lo que hicieron y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron,
como se sintieron.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
ACTIVIDADES DE RUTINA
 Saludo cordial a los niños y niñas.
 Agradecemos a Dios con una oración.
 Registramos la asistencia.
 Verificamos la fecha y el tiempo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
En asamblea con los niños dialogamos sobre los acuerdos que debemos de cumplir para realizar la sesión
del día.
Motivación:
 La docente presenta un video de la canción: “Ventanita, ventanita”
https://www.youtube.com/watch?v=mYnvY37y0MQ
Saberes previos:
 Realizamos interrogantes: ¿Les gusto la canción? ¿Nosotros tenemos ventanas en el aula? ¿Qué
vemos por la ventana? ¿Qué vemos en el cielo? ¿Qué pasa cuando están las nubes? y ¿Cuándo está el
sol? Entre otras preguntas.
Problematización:
 ¿Ustedes conocen el clima? ¿Cómo es? ¿Las nubes y el sol nos ayudaran a reconocer el clima?
Propósito y organización:
 La docente da a conocer el tema de la sesión a desarrollar: el día de hoy “Elaboraremos en cartel del
control del tiempo”, reconociendo los climas que tiene nuestra naturaleza.
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento:
 La docente, coloca en la pizarra diferentes siluetas con las siguientes
imágenes:

 Les interroga: ¿Qué están observando? ¿En dónde viven ellos? Cuando estamos en el aula ¿Por
dónde los vemos? ¿Ahorita, cuál de ellos está en el cielo? ¿Qué pasa cuando están las nubes?
¿Cuándo está el sol? Escuchamos sus respuestas
 Les explica, que con las imágenes podemos reconocer como esta clima, primero observando el cielo y
de acuerdo a lo observado relacionar con las imágenes.
 También les explica lo importante que es tener nuestro cartel del tiempo en el aula y a través de el
conocer el clima y como debemos de utilizar cada día.
 Se les interroga: ¿Qué climas hemos conocido? ¿Cuál de ellos les gusta? ¿Por qué?
 Junto con los niños elegimos un espacio en el aula, y colocamos el cartel del tiempo en el lugar que
corresponde, recordando y mencionando los climas.
 Los niños contrastan su aprendizaje tomando en cuenta sus saberes previos con lo explicado.
 RETO: Con la ayuda de los niños, colocamos el cartel en el lugar elegido del aula para que puedan
observar a utilizar cada día.
CIERRE
Evaluación:
 Los niños comentan sobre la actividad que realizaron y luego se les interroga: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué climas hemos conocido? ¿Cómo debemos de utilizar nuestro cartel del clima? ¿Para qué lo
hicimos? ¿Les pareció fácil? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Les gusto la actividad
de hoy?
 Culminamos la sesión de aprendizaje con aplausos.

ACTIVIDADES DE SALIDA
o Distribución de las loncheras
o Canción de despedida
o Despedida a los niños y niñas

BIBLIOGRAFÍA Y LINCOGRAFÍA

o Programa Curricular de Educación Inicial

o Aprendizaje Regional Clave (AREC)
https://www.youtube.com/watch?v=mYnvY37y0MQ