FICHA N° 3 - PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE PARA CICLO I

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Arcoíris de pelotas de colores”

FECHA: 05/12/22 – 06/12/22
PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE: Desarrollar y reforzar el equilibrio y dominio de la coordinación óculo
manual de los niños.

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: EDAD:
Santino 2 años y 7 meses
Gustavo 2 años y 9 meses
Liam 2 años y 9 meses
Mateo Olivera 2 años y 8 meses

II. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

- Reconoce algunos colores de los objetos presentado.
- Expresa sus emociones mediante gestos y movimientos corporales.
- Camina con soltura si ayuda de un adulto.
III. APRENDIZAJES A PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

Área: Psicomotricidad
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad
Estándar de aprendizaje Da cuenta del nivel de
Desempeño logro de la
esperado al finalizar ciclo I
competencia del niño
(evidencia)
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de Participa de manera
autónoma a través de su manera autónoma –en los que expresa activa explorando su
motricidad cuando explora y sus emociones–, que le permiten espacio e
descubre sus posibilidades de desplazarse por el espacio, explorar interactuando con sus
movimiento y las partes de su con su cuerpo e interactuar con el compañeros, expresa,
cuerpo. Realiza acciones entorno: camina con soltura y sin expresa sus
motrices básicas en las que apoyo, se desplaza arrastrando o sentimientos a cerca
coordina movimientos para empujando objetos, corre e intenta de la actividad
desplazarse y manipular objetos. subir o bajar pequeñas pendientes, corporalmente.
Expresa corporalmente a través sube escalones con el mismo pie y crea
del gesto, el tono, las posturas y sus propias maneras para bajarlos.
movimientos sus sensaciones y
emociones en situaciones • Realiza acciones de exploración y
cotidianas. juego, en las que utiliza ambas manos
de manera coordinada. Ejemplo: Un
niño coge piedritas y juega a meterlas
dentro una botella.

Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Estándar de aprendizaje Da cuenta del nivel de
esperado al finalizar ciclo I Desempeño logro de la
competencia del niño
(evidencia)
 Se comunica oralmente, escucha
lo que los otros le dicen,
pregunta y responde. se expresa
espontanea a través de lenguaje
verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con
propósitos de interactuar con
otras personas de su entorno.
Expresa sus necesidades, emociones e Expresa sus emociones
intereses –al interactuar con otras con palabras nuevas
personas de su entorno familiar– que se introdujeron en
usando algunas palabras y sonidos la actividad e
combinados que se asemejan a interactuar con sus
palabras, así como movimientos compañeros.
corporales, señas, gestos, sonrisas y Hace respetar su turno
miradas con la intención de en la actividad con
comunicarse o lograr su propósito. pequeñas palabras
Ejemplo: La niña dice “Miya”, y coge de como “yo” “me toca”.
la mano a la docente para mostrarle
que ha podido construir una torre con
bloques de madera.
• Participa en conversaciones con
personas de su entorno respondiendo
con algunas palabras, así como
movimientos corporales, señas, gestos,
sonrisas, miradas. Ejemplo: La niña
elige el polo que se quiere poner
diciendo: “Ete”, “polo osho”,
señalando el oso del pollo.

IV. ORGANIZACION DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

• Ingresan al programa, saludan mediante gestos o balbuceos mostrando agrado o desagrado,

dejan sus objetos en su sitio, como lonchera o mochilas se colocan sus Cross.
• Cantamos una canción de bienvenida (hola como estas) generando motivación en los niños.
• Trabajamos la actividad con el aro y las pelotas de colores. Para ello previamente se prepara
todos los materiales en el centro y se pasa a realizar algunas preguntas como: ¿Qué es lo que
tengo aquí? ¿De qué color es? Luego se procede a explicarles y ejemplificar la actividad para
que lo entiendan y la desarrollen. Posterior los niños pasarán por un camino armado de
bloques de construcción, tratando de mantener el equilibrio para que al final coloquen una
pelota en el ula ula que cuenta con tiras de cinta adhesiva para que se quede pegado y así cada
uno va repitiéndolo respetando los turnos.
• Salida: Nos despedimos con una canción de despedida

ESPACIO Y MATERIALES
Espacio: Espacio seguro, iluminado, ventilado.
Materiales:
- Pelotas de plástico de colores
- Bloque de construcción grandes (para realizar el camino de equilibrio)
- Ula Ula con cintas de embalaje (para que se queden adherida las pelotas)

ACOMPAÑAMIENTO

A través de la observación directa y permanente, brindando el apoyo a sus necesidades e

intereses. mientras. Se les habla con voz suave y moderada para su fácil entendimiento, asimismo
motivarlos con canciones para que se desenvuelven más a gusto y felicitarlo por sus logros.
 FICHA N° 4 - PLANIFICACIÓN DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE PARA CICLO I

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Lavando mis manitos”

FECHA: 05/12/22 – 06/12/22
PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE: Generar hábitos de limpieza y salud en los niños.

V. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: EDAD:
Santino 2 años y 7 meses
Gustavo 2 años y 9 meses
Liam 2 años y 9 meses
Mateo Olivera 2 años y 8 meses

VI. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

- Comunican sus necesidades con monosílabos o señalando su cuerpo.
- Sienten placer y curiosidad al sentir el agua.
- Reconoce algunas partes de su cuerpo humano.
VII. APRENDIZAJES A PROMOVER A PARTIR DE LA CARACTERIZACIÓN:

Área: Personal Social

Competencia: Construye su identidad
Estándar de aprendizaje Da cuenta del nivel de
esperado al finalizar ciclo I Desempeño logro de la competencia
del niño (evidencia)
Construye su identidad al tomar Toma la iniciativa para realizar Se desarrolla un nuevo
conciencia de los aspectos que lo actividades cotidianas de exploración y habito de higiene en los
hacen único. Se identifica en juego desde sus intereses y sus niños, terminando la hora
algunas de sus características posibilidades motrices. Participa con de jugar los niños se
físicas, así como sus cualidades e agrado e iniciativa en acciones de su dirigen a los lavaderos,
intereses, gustos y preferencias. cuidado cuando el adulto cuidador las abren el caño por si
Se siente miembro de su familia realizade forma amable y respetuosa. mismos y se lavan las
y del grupo de aula al que Muestra comodidad al estar en manos. Se les da un
pertenece. Practica hábitos compañía de su adulto cuidador, otros pedazo de papel
saludables reconociendo que niños y de otras personas cercanas a él. higiénico, se secan las
son importantes para él. Actúa manos y lo botan al tacho.
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Estándar de aprendizaje
esperado al finalizar ciclo I
Se comunica oralmente, escucha
lo que los otros le dicen,
pregunta y responde. se expresa
espontanea a través de lenguaje
verbal apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con
propósitos de interactuar con
otras personas de su entorno.
Da cuenta del nivel de
Desempeño logro de la
competencia del niño
(evidencia)
Expresa sus necesidades, emociones e Expresa sus emociones
intereses –al interactuar con otras y sentimientos al tocar
personas de su entorno familiar– al agua con palabras e
usando algunas palabras y sonidos interactúa con sus
combinados que se asemejan a compañeros.
palabras, así como movimientos
corporales, señas, gestos, sonrisas y
miradas con la intención de
comunicarse o lograr su propósito.
Ejemplo: La niña dice “Miya”, y coge de
la mano a la docente para mostrarle
que ha podido construir una torre con
bloques de madera.
• Participa en conversaciones con
personas de su entorno respondiendo
con algunas palabras, así como
movimientos corporales, señas, gestos,
sonrisas, miradas. Ejemplo: La niña
elige el polo que se quiere poner
diciendo: “Ete”, “polo osho”,
señalando el oso del pollo.

VIII. ORGANIZACION DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Después de la actividad autónoma, les toca a los niños la hora de la lonchera para lo cual se tienen
que lavar las manos. Se lleva a los niños al lavadero formando una cola ordenada. Estando ahí se
les ayuda a los niños a remangarse las mangas, se les ayuda a lavarse las manos y a secárselas con
pedazo de papel higiénico. Todo aquello motivándolos a hacerlo por ellos mismos y hablándoles
de la importancia del agua en el medio ambiente.

ESPACIO Y MATERIALES
Espacio: Espacio seguro, iluminado, ventilado.
Materiales:
- Jabón líquido
- Agua
- Papel higiénico

ACOMPAÑAMIENTO

A través de la observación directa y permanente, brindando el apoyo a sus necesidades e

intereses. Mientras se les habla con voz suave y moderada para su fácil entendimiento,
respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño.