EVALUACION DIAGNOSTICA N 04

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
Fecha 17-03-2022

“JUGUEMOS CON PELOTAS DE

PAPEL ”
II.COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA.

● SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU

MOTRICIDAD

III. NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO PARA LA SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

SE DESENVUELVE DE MANERA ESTANDAR:

AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
AREA: PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante
y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En esta actividad buscaremos la participación de los niños para su integración realizando el juego
de manera autónoma al jugar con las pelotas de papel explorando las posibilidades de su cuerpo
en relación al espacio y los objetos
 CRITERIO DE INSTRUME
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
5 AÑOS:
▪ Se integra con los ▪ Realiza los juegos de ▪ LISTA DE
COTEJO.
▪ Realiza acciones y juegos de demás niños y niñas al manera autónoma
manera autónoma, combinando jugar con la pelota de coordinando diversos ▪ CUADERNO
habilidades motrices básicas DE CAMPO
papel y dibuja lo que movimientos al jugar
como correr trepar saltar rodar ▪ ENTREVIST
deslizarse hacer giros y más le gustó del juego con la pelota y expresa A
volteretas en los que expresa sus emociones a través
sus emociones explorando las de gestos, posturas y ▪ CUESTIONA
RIO
posibilidades de su cuerpo con movimientos
relación al espacio el tiempo las
superficies y los objetos en estas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.

4 AÑOS:

● Realiza acciones y juegos de manera

autónoma como correr trepar saltar rodar
deslizarse hacer giros patera y lanzar
pelotas, etc. En los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio la
superficie y os objetos regulando su fuerza
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

3 AÑOS:

▪ Realiza acciones y movimientos como

correr desde pequeñas alturas, trepar rodar
deslizarse en las que expresa sus
emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio las
superficies y los objetos

V. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.

INICIO

▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de
ellos.
▪ Niños y niñas, antes de comenzar, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha
dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
▪ El tema de hoy es “ JUGUEMOS CON PELOTAS DE PAPEL”
DESARROLLO

● Ante de que lleguen los niños(as) prepara tu aula para este día te proponemos retirar las sillas y
mesas del salón y dejar todo el espacio libre.
● Recíbelos cariñosamente llámalos por su nombre, ponte a su altura y conforme van llegando,
acompáñalos a elegir el lugar donde quieren jugar y con quien desean jugar.
● Luego llego el momento del desayuno. Limpia las mesas en las que tomaran el desayuno. Explícales
porque lo estás haciendo y como así podrán hacerlos ellos mismos más adelante.
● Acompáñalos a lavarse las manos al lavadero o batea que has preparado. Recuerda colocar el jabón y
la toalla de cada uno.
● Canta la misma canción que utilizaste el día antes de tomar los alimentos y ahora así, a compartir el
desayuno cada niño y niña pone en su mesa el individual que trajo de casa y algún niño no trajo su
alimento entre todos darle un poco de alimento entre cada grupo este momento para seguir
familiarizándose con ellos. Trata de no corregir de manera violenta la manera en que se sientan o
comen. Ellos copiaran lo que tus haces, la forma en que comes, como coges los cubiertos, como te
limpias la boca, etc.
● Al terminar el desayuno, oriéntalos para que coloquen las tazas, cucharas y los demás implementos
que han utilizado en los recipientes o cajas que has dispuesto. Conversa con los padres y madres para
que les permitan realizar algunas actividades por sí mismos.
● Es necesario que siempre les recuerdes lo que trabajaron el día anterior puedes señalar el cartel que
prepararon con sus nombres de cada uno ya todos que ayer hicimos este cartel con los nombres de
cada uno ya todos se aprendieron los nombres de sus compañeros recuerdan como me llamo yo.
● A continuación, todos hacen un trencito y los llevas caminando por diferentes lugares hasta llegar al
patio ahí habrás dejado listos los papeles que van a usar para jugar.
● Pide a los niños que se sienten alrededor de los papeles.
● Diles que hoy jugaran a hacer pelotas de papel. Luego les preguntaras ¿Creen que podremos hacer
una pelota de papel? Luego les preguntas ¿Creen hacer? ¿Qué puedes hacer con las pelotas?
● Cada niño y niña cojera las hojas de papel que necesite para hacer su pelota del tamaño que quiera
¿Que debemos hacer primero? Arrugar el papel. Indícales que coloquen el papel en medio de sus
dos manos y que con sus dedos lo arruguen y vayan formando una pelotita para jugar. Sus familiares
les pueden ayudar a poner cintas adhesivas a las pelotas. Pregunta a cada niño y niña ¿De qué
tamaño es tu pelota? Ten a la mano una pelota, más grande o más pequeña, para que puedan
comparar.
● Los padres de familia les ayudan si es necesario o necesitan apoyo.
● Con anticipación por lo menos 5 minutos antes les avisas que ya van a acabar el tiempo para
construir su pelota.
● Invítalos a mostrar toda la pelota que elaboraron y pregúntales si es grande o pequeña. Luego
pregúntales que podrán hacer con ella.
 ● Puedes decirles. Ahora que ya tienen su pelota ¿Les gustaría jugar con ella? ¿Con quién quieren
jugar? Vamos a jugar con sus padres y sus amigos. Cuando escuchen el sonido de la pandereta
guardaremos todas las pelotas en esta caja y ahora ¡ A jugar ¡
● Todos juegan lanzando y rodando las pelotas libremente.

CIERRE

AUTOEVALUACIÓN:
Después de un tiempo toca las panderetas y pides a todos que guarden las pelotas en
la caja que has preparado. Pon música suave. Pide a los niños y las niñas que se
sienten y estiren sus brazos y piernas muy despacio. Luego pídeles que cierren sus
ojos y escuchen la música durante 2 o 3 minutos.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: PSICOMOTRIZ COMPETENCIA: SE DESENVUELVE
DE MANERA AUTONOMA A
TRAVES DE SU MOTRICIDAD.
CAPACIDAD: ▪ Comprende su cuerpo

▪ Se expresa corporalmente

DESEMPEÑO: 5 AÑOS:

▪__________________________________
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, combinando habilidades motrices básicas como
__________________________________
correr trepar saltar rodar deslizarse hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones
Docente
explorando del Aula de su cuerpo con relación al espacioDirector
las posibilidades el tiempo(a)
las superficies y los
objetos en estas acciones muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS:

▪ Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr trepar saltar rodar deslizarse hacer
giros patera y lanzar pelotas, etc. En los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio la superficie y os objetos regulando su fuerza velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
3 AÑOS:

▪ Realiza acciones y movimientos como correr desde pequeñas alturas, trepar rodar deslizarse en
las que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio
las superficies y los objetos

CRITERIO DE ▪ Realiza los juegos de manera autónoma coordinando diversos movimientos al

EVALUACIÓN
jugar con la pelota y expresa sus emociones a través de gestos, posturas y
:
movimientos
N° Nombre del Estudiante SI NO
1

10
 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: JUGUEMOS CON PELOTAS DE PAPEL

Área Psicomotriz
Competencia/ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.
Capacidad ▪ Comprende su cuerpo
▪ Se expresa corporalmente.

5 AÑOS:
Desempeño
▪ Realiza acciones y juegos de manera autónoma, combinando habilidades motrices básicas como correr trepar saltar rodar
deslizarse hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio el tiempo las superficies y los objetos en estas acciones muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

4 AÑOS:

▪ Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr trepar saltar rodar deslizarse hacer giros patera y lanzar pelotas, etc. En
los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio la superficie y os objetos
regulando su fuerza velocidad y con cierto control de su equilibrio.
3 AÑOS:

▪Realiza acciones y movimientos como correr desde pequeñas alturas, trepar rodar deslizarse en las que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio las superficies y los objetos

N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Se integra con los demás niños y niñas al jugar con la pelota de papel y
dibuja lo que más le gustó del juego.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- Dionicio se integra con los demás niños y niñas al jugar con la pelota de papel y dibuja lo que
más le gustó del juego
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:
- Observar a los niños y niñas durante sus juegos y movimientos prestando atención al proceso
antes que a la acción en sí misma, valorar su esfuerzo, su placer y sus aprendizajes al
enfrentarse a diversos retos motrices
- Prestar atención a las diferentes sensaciones y/o emociones que los niños expresan a través
de su tono, postura, movimientos, desplazamientos y juegos lo que nos permitirá conocerlos y
a partir de ello realizar las modificaciones necesarias tanto en relación a nuestras actitudes y
acompañamiento como en la planificación del espacio y materiales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUGUEMOS CON PELOTAS DE PAPEL”

SEMANA 01 FECHA: 17-03-2022

CRITERIOS DE EVALUACION

Criterio : Realiza los juegos de manera autónoma

coordinando diversos movimientos al jugar con la
pelota y expresa sus emociones a través de gestos,
posturas y movimientos

Criterio
Día

1.

2.

3.

4.

5.
 6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio

FICHA DE APLICACIÓN

▪ Dibuja lo que más te gusto del juego

▪ Colorea