SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA MATEMÁTICA GRADO QUINTO FECHA 8/04/2024

DOCENTE Luis Hanner Peña Flores TITULO DE LA Resolvemos problemas de comparación
SESION
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a resolver problemas de comparación de hasta seis cifras a más con la ayuda de
material concreto para aplicarlo en su contexto.
Competencia y capacidad Desempeño Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
aprendizaje de evaluación
Resuelve problemas de cantidad - Compara colecciones de - compara de forma oral - Realizan la Lista de
- objetos con las expresiones o escrita el uso de comparación cotejo.
Traduce cantidades a expresiones mayor, menor o igual que. números de hasta nueve de números
numéricas. cifras en diversos de seis y
Establece relaciones entre contextos cotidianos siete cifras
datos y una o más acciones - compara de manera
de comparar, igualar, representaciones de concreta,
reiterar y dividir números de
gráfica y
cantidades, y las hasta seis cifras de
simbólica y lo
transforma en expresiones forma concreta (ábaco)
aplica en
numéricas de seis o siete y
situaciones de
simbólica (números y
Argumenta afirmaciones sobre las cifras. su contexto
palabras)
relaciones numéricas y las del aula.
Realiza afirmaciones sobre
operaciones.
la representación de
números de seis y siete
cifras y las justifica con
varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

Competencia y capacidad Desempeño Actitudes

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto Maneja su aprendizaje a través de
qué necesita aprender considerando la ubicación adecuada
 Define metas de aprendizaje.
sus experiencias y saberes previos representación de números de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
para realizar una tarea. hasta nueve cifras.
sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE Valores Actitudes

Solidaridad respeto y equidad Los docentes propician y los estudiantes practican la
Orientación al bien deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
común.
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros .
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOTIVACIÓN
A nivel de aula:
 Saluda a los estudiantes cordialmente dándoles la bienvenida y expresarles la alegría de empezar a
Inicio trabajar el área de matemática.
15 minutos  Leen detenidamente la situación problemática.
- EL docente presenta en un papelote con el planteamiento del problema.
- Los estudiantes observan y leen el problema.
-

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las siguientes preguntas:
¿Alguna vez has comparado números de seis y siete cifras?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Con que
 propósito lo hiciste?, ¿En qué lugar lo aplicaste?
 Comunica el propósito de la sesión: Realiza la comparación de problemas de números de seis
a mas cifras con la ayuda de material concreto para aplicarlo en su contexto.
Observando el decálogo de los acuerdos de convivencia del aula y propone con los estudiantes 3
acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable para la presente sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
DESARROLLO Planteamos un problema:
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-Comprensión y familiarización del problema.
A nivel grupal:
 Invita a cada grupo a leer con mucha tención el
problema propuesto.

 “Una comunidad loretana celebró la fiesta de San

Juan con bailarines y grupos musicales. Cada año,
los pobladores ofrecen a los visitantes la
degustación de refresco de una fruta típica de la
región, escogida tomando en cuenta el refresco de mayor venta en la fiesta anterior. ¿Qué
refresco degustarán el próximo año si estos fueron los resultados de las ventas de este año?,
¿Cómo pueden averiguar qué refresco vendieron más?”
 Comenten con su compañera o compañero cómo podrían resolver el problema e induce a la
comprensión del problema respondiendo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?,
¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
Búsqueda y aplicación de la estrategia.
A nivel grupal:
 Para buscar la estrategia más adecuada para resolver el problema proponles las siguientes
preguntas: ¿Qué deberíamos hacer primero?, ¿Cómo haríamos para resolver el reto que se
nos ha propuesto?, ¿Qué operación matemática utilizaremos?, ¿Qué material utilizaremos para
representar el problema?, motiva a que ellos generen sus propias cuestiones para hallar la
estrategia más acertada y escriben el procedimiento a seguir en un papelote.
 Realizan la aplicación de la estrategia elegida ¿Consideras que los procedimientos a seguir te
ayudaran a cumplir el reto planteado?, ¿Cuál es procedimiento a seguir?, ¿Qué debemos hacer
primero?
 Distribuye a cada grupo papelotes y plumones de colores para que grafiquen la representación
con el ábaco números de seis cifras.

 Después de realizar la representación con el Abaco, ahora indícale que van a representar la
comparación las cantidades de refresco que han sido degustado.
 Socialización del problema.
A nivel de aula:
 Indica a los grupos que elijan un representante para que exponga sus representaciones y lo
presenten al grupo clase.
 Durante la presentación de los resultados realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que se
representó?, ¿El material les ayudó en la representación de lo que pidió el problema?, ¿Cómo
realizaron la representación utilizando el material?, ¿Cómo determinaron la solución al
problema?
Reflexión y formalización.
A nivel de aula:
 En grupo clase, dialogan sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Crees qué las
estrategias que has utilizado te han ayudado para logara el reto?, ¿Les pareció que este reto es
parecido a lo que hiciste alguna vez?, ¿Creen que es importante la representación de números
de cinco cifras?
 Para formalizar el conocimiento explique les lo siguiente:

Reflexión:

- Interrogamos: ¿qué aprendieron hoy?; ¿Les pareció fácil comparar cantidades cantidades? ¿En qué
Cierre
situaciones de la vida podemos utilizar lo aprendido? ¿Será importante realizar la comparación números?
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¿Por qué?,
-Felicitamos a todos por los logros alcanzados y brindamos palabras de agradecimiento.

Materiales o recursos:
- Material base diez ,tapas de botella de colores, ábaco

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V°B° Director Prof. Diana Flores Ortiz
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE LUIS HANNER PEÑA FLORES FECHA 8/04/2024 GRADO QUINTO

MATEMÁTICA: Resolvemos problemas de comparación
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPÓSITO:Hoy vamos a resolver problemas de comparación de hasta seis cifras a más con la ayuda de material concreto para
aplicarlo en su contexto.
CRITERIOS
Compara problemas de forma oral o -Elabora problemas de comparación números de
ESTUDIANTES escrita el uso de números de hasta hasta seis cifras de forma concreta (ábaco) y
seis cifras en diversos contextos simbólica (números y palabras)

Sí No Sí No

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7._

8.-

9.-

10.-

11.-

12.-

13.-

14.-

15.-

16.-

17.-

18.-

19.-

20.-

21.-

22.-

23.-

24.-

25.-

26.-

27.-

28.-

29.-

30.-

31.-

32.-

33.-

34.-

35.-

36.-

37.-

38.-
 39.-

Anexos
1 Una comunidad loretana celebró la fiesta de San Juan con bailarines y grupos musicales. Cada año, los pobladores
ofrecen a los visitantes la degustación de refresco de una fruta típica de la región, escogida tomando en cuenta el
refresco de mayor venta en la fiesta anterior. ¿Qué refresco degustarán el próximo año si estos fueron los resultados de
las ventas de este año?

a. Comenta. ¿Cómo pueden averiguar qué refresco vendieron más?

b. Representa en el ábaco la cantidad de refrescos vendidos.

• El próximo año degustarán el refresco de _______________________________.

d. Explica cómo hiciste para hallar la respuesta.

___________________________________________________________________
b. Ubica en la recta numérica la cantidad de habitantes de cada departamento.

c. Ordena la cantidad de habitantes de cada departamento de mayor a menor.

• El último hospital se construirá en _____________________________________.

d. Escribe la población de cada departamento mediante descomposición del valor posicional o con la notación
desarrollada. ¿En dónde empezará la construcción de hospitales?

• La construcción de los hospitales empezará en __________________________.