INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL

“Augusto Salazar Bondy"

Sesión de aprendizaje N° 13

“Representamos cantidad de alimentos de diferentes formas usando regletas”

I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Grado y Sección: 2º grado “A”, “B”, “C”, ”D” y “E”
1.5. Fecha: Lunes 06 de Junio del 2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Hoy representarás números usando regletas de colores y sumas.
Cristerios de Evaluación:
 Explicar los pasos para resolver un problema.
 Expresar el número usando regletas de colores y sumas.
 Explicar cómo se puede formar el número usando regletas de colores y sumas.

AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Expresa su comprensión del número como
ordinal (hasta el vigésimo), de la decena
como grupo de diez, como unidad superior,
del valor posicional en números de hasta
dos cifras y sus equivalencias; de la
comparación de dos cantidades, del
significado de las operaciones de adición y
sustracción así como del doble y la mitad;
usando diversas representaciones y
lenguaje cotidiano.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Expresar el número usando Usa las regletas de colores Lista de cotejo
regletas de colores y sumas. y las sumas para
- Explicar cómo se puede representar de otras
formar el número usando formas la cantidades de
regletas de colores y sumas. alimentos.
- Explicar los pasos para
resolver un problema.

Enfoque de ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor(es) Diálogo y concertación

Responsabilidad. El docente promueve oportunidades para que las y los

estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.
 I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes y padres por medio (presencial y virtual) y
mensajes a través del WhatsApp.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias de manera presencial o serán
enviados al WhatsApp para su revisión de esta.
 Antes de iniciar la actividad se les pide elaborar sus regletas de colores de la siguiente
forma, para esto usa hoja cuadriculada:

 La docente pregunta a los niños:

- ¿Cuántos cuadrados tiene la regleta azul?, ¿qué número representa?
- ¿Qué color de regleta representa el número 7?, ¿por qué?
- ¿Qué regleta representa la menor cantidad? ¿Qué regleta representa la mayor
cantidad?
- Si juntas la regleta blanca y la rosada, ¿cuántos cuadritos habrá?
 Se da a conocer el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy representarás números usando regletas de colores y sumas.

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia virtual:

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp o presencial.

 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp o de manera
presencial.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR

Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Leen el siguiente problema con sus compañeros:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:
- ¿De quiénes se habla en el problema?
- ¿Qué es lo que preparan la familia de Paco y Tina?
- ¿Cuántos platos de mazamorra de calabaza preparó la familia de Paco?
- ¿Cuántos platos de mazamorra morada preparó la familia de Tina?
- ¿Cómo representaron Paco y Tina la cantidad de platos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Piensan y responden:
- ¿Cómo puedes representar de diversas formas las cantidades?
- ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?
 Observan cómo Paco representó de diferentes formas la cantidad de platos de
mazamorra de calabaza que preparó su familia, pero antes cuenta cuántos platos
preparó.

 Explica que la familia de Paco preparó 12 platos de mazamorra de calabaza y

Paco usó regletas de colores para representar esa cantidad: la regleta negra y la
regleta rosada.
 Reconocen que la regleta negra está formada por 8 cuadrados y la regleta rosada
está formada por 4 cuadrados.

 Observan que al unir las dos regletas habrán 12 cuadrados.

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
 Representan el número 12 usando la siguiente suma: 8 + 4.
= 12

 Completan otras representaciones que hizo del número 12, usando las regletas de
colores:

 Representan de diferentes formas la cantidad de platos de mazamorra morada que

preparó la familia de Tina.

 Cuentan y completan la cantidad de platos de mazamorra morada que preparó la familia de

Tina.
  Usan las regletas de colores y las sumas para representar de otras formas la cantidad de
platos de mazamorra morada.
 Dibujan las regletas de colores para formar 13 y completan las sumas

REFLEXIONA
 Recuerdan que para representar un número de diversas formas pueden usar
materiales como la regleta de colores y las sumas. Por ejemplo:

 Explican que el 6 se forma a partir de juntar dos cantidades 2 y 4, también 3 y 3, o

5 y 1.

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

 Representa números dados con las regletas de colores y diversas sumas

Cierre  Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Cómo resolviste el problema?,
¿qué materiales usaste?, ¿de qué maneras representaste las cantidades de platos de
mazamorra de calabaza y mazamorra morada?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se te presento?
¿Cómo las superaste? ¿cómo usaste las regletas de colores para representar los números?
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa
en bien de la educación de sus hijos.

Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Competencia/Capacidades:
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones.

Criterios de evaluación
Expresar el Explicar cómo se puede - Explicar los
número usando formar el número pasos para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes usando regletas de resolver un
regletas de
colores y sumas. problema.
colores y sumas.

SI NO SI No SI NO

1. CALLIRGOS WONG ROBERT LIANG

2. CARIAS HERRERA JAMES MANUEL
3. CARRION MONTAÑO CAMILA ARIANA
4. CASTRO ANTONIO THIAGO RONALDO
5. CRUZ VASQUEZ ABRAHAM
6. ESCUDERO MARIN ENZO SCOFIELD
7. FARRO CORDERO AKEMY SHAZADY ZAORY
8. GARRIDO QUEZADA JAIRO JOAQUIN
9. GILES TABOADA LIAM KHALID
10. GOMEZ DE LA CRUZ PRISCILA NICOLL
11. GUTIERREZ GUZMAN FACUNDO MARIANO GAEL
12. HUERTA QUISPE ADRIAN JESUS
13. IPANAQUE CALDERON JAZVEL LUHANA
14. OLAZABAL CHINCHAY KALET LAURE
15. PEREZ PEREZ IVANNA KAMILA
16. PETIT RIVAS JOSE DANIEL
17. PINTO ROSALES KEISY ARIANNA
18. PIZARRO COSME AIDALY KAHORI BLANCA
19. RAMON ESCUDERO JAHAZIEL ALESSANDRO
20. REVILLA TEJADA MARIO RAFAEL
21. RODRIGUEZ OCHOA SOFIA LAURA
22. ROJAS MOSQUERA XIOMARA NIKOLL
23. ROJAS RAMOS NAYARA NAYELI
24. SANCHEZ QUISPE BRIANA ROSA
25. SILVA RIVERA NAOMY ESTHER
26. SOTO RETUERTO IVANNA YURITZA
27. SUYON CASTILLO MILAN CASSIANO
28. VALDIVIA PAREDES LESLIE JOESMARY
29. VILCHEZ JACINTO KRISTELL ELIZABETH
30. VILLALOBOS BELLO GABRIELA LUCIA