Sesión de Aprendizaje:

LEEMOS UN CASO DE
CONVIVENCIA
 DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de Identifica información Explica la importancia Lista de
textos escritos en su lengua explícita que se de convivir cotejo.
materna. encuentra en distintas adecuadamente en el
 Obtiene información del partes del texto.
aula.
texto escrito. Distingue esta
 Infiere e interpreta información de otra Ubica palabras con
información del texto. semejante (por ejemplo,
sonidos bl y cl.
 Reflexiona y evalúa la distingue entre las
forma, el contenido y características de dos
contexto del texto. personajes, elige entre
dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Propósito En esta actividad, los estudiantes leeremos casos de convivencia
para reflexionar a partir de ello, mediante la participarán en el
diálogo y así valorarlo.
Evidencia Opina sobre el contenido del texto leído.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente muestra una caja a los niños (Contiene el texto a leer), que preparó con anticipación.
- Luego, pregunta:
- ¿Qué creen que contiene?
- Los niños darán a conocer distintas respuestas, hasta que alguien logre dar la respuesta.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Abrimos la caja y preguntamos:
- ¿Qué haremos?
- ¿Para que leemos un texto?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes leeremos casos de convivencia para reflexionar a partir de ello, mediante la
participarán en el diálogo y así valorarlo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Leemos el título y observamos las imágenes:

- Respondemos preguntas:
- ¿De qué crees que tratará el texto?
 - ¿Cómo te diste cuenta de ello?
- ¿En qué lugar se desarrollará la historia?

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Leemos el texto en silencio.
- Leemos el texto en cadena. Un niño empieza y lee un párrafo, luego continúa otro, así
sucesivamente hasta terminar. ANEXO

- Respondemos preguntas:
- ¿Cómo inicia la historia?
- ¿Qué problema se presenta en la historia?
- ¿Cómo reaccionó Pablo?
- ¿Dónde escribió lo que le sucedió?
- ¿Qué sucedió después?
- ¿Qué hizo Pablo?
- ¿Dónde escribió Pablo la buena acción de Claudio?
- ¿Qué le pregunta Claudio a Pablo?
- ¿Qué le responde?

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- En pares intercambiamos comentarios sobre el texto que leimos y escuchamos leer.
- Preguntamos:
- ¿El texto trataba de lo que respondieron al inicio?
- ¿De quién se habla en el texto?
- Subrayamos el personaje del texto leído.
- Subrayamos en el texto palabras con pl, bl.
- Escribimos los nombres de personas con letra mayúscula al inicio. Ejemplo:

Claudio Pablo
clima blanca
 - Leemos la siguiente lectura para afianzar:

- Respondemos:
- ¿Quién es el personaje del cuento?
- ¿A dónde iba Juan?
- ¿Cómo le habló la joven de la biblioteca?
- ¿Cómo se llamaba la maestra?
- Subrayamos y escribimos palabras con bl.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de comprender lo leído.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
 - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la dramatización.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Explica la Ubica palabras

importancia de con sonidos bl
convivir y cl.
NOMBRE adecuadament
N° e en el aula.

SI NO SI NO

4
5

_________________
Docente de Aula

ANEXO
 FICHA DE APLICACIÓN
 Observa los dibujos, piensa cuál es la actitud correcta. Escribe Sí o No:

 Lee el siguiente caso y comenta las acciones que consideres buenas y malas:
 Lee otro caso y con ayuda, escribe las acciones que consideres buenas y malas:

Evalúa tus aprendizajes

LO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA APOYO
NDO

Expliqué la importancia de convivir

adecuadamente en el aula.

Ubiqué palabras con sonidos bl y cl.