I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Leemos invitaciones

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para identificar la estructura del texto

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee invitaciones LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque para identificar sus COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos partes.
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Iniciamos la sesión presentando diversos modelos de invitaciones

¿Qué son? ¿Dónde los han visto? ¿para que se usan?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos una invitación para identificar sus partes y opinar sobre su contenido.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1

Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

-Muestro a los estudiantes el texto.

-Pido que observen la imagen.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué dice el texto?
 ¿Cómo está organizado?
 ¿Has visto alguna vez un texto parecido?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
 Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final
de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

En grupo clase

Presento el texto ampliado o en un papelote, lo leemos en voz alta modelando la

lectura.

- Afianzamos la lectura invitando algunos estudiantes a leer en voz alta ante sus
compañeros.
- Mientras voy leyendo ellos subrayarán reconociendo el título, su estructura y
escriben las partes de la invitación.
- Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos.
- Explico que todos los signos cumplen una determinada función y se deben de
pronunciar correctamente, esto le da sentido al texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Responden:

¿A quiénes se invita?
¿Qué actividad se realizará?
¿Dónde y cuándo se llevará a cabo el Festival de Talentos?
¿Quiénes invitan?
¿Para qué se escribió esa invitación?
Al final de la invitación dice: “¡Las y los esperamos!”.
¿Cómo se llaman los signos que acompañan a esta frase?
 ¿A quiénes se refieren las niñas y los niños cuando dicen “¡Las y los esperamos!”?
Explico que ¡! Se llaman signos de exclamación y se usan cuando quieres expresar que
estás emocionado, sorprendido o admirado.

Sigo preguntando:

¿Por qué las niñas y los niños de segundo grado escribieron “¡Las y los esperamos!”
con signos de exclamación?

Escriben otra expresión que quieran decirles a sus familias. Usen signos de
exclamación.

-Formalizo el aprendizaje.

¿Qué es una invitación? La invitación es un tipo de texto de fácil lectura. Las

invitaciones pueden ser de carácter formal o informal, lo que estará determinado según
a quién va dirigido y el motivo de la invitación.
Por ejemplo, una invitación a un cumpleaños, es informal y a una graduación, es formal.

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.
CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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