LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN MEDICINA

1. LA LECTURA
Podemos definir a la lectura como un proceso mediante el cual se traduce y se comprende
el lenguaje visual, escrito, auditivo e incluso táctil (como es el caso del Braille: método
usado por los no videntes). En palabras concisas, y a nivel textual, podemos decir que leer,
además de ser un verbo transitivo, es comprender un texto y extraer su significado. (1)
Según Daniel Cassany (2010), leer se concibe como “una actividad social, que varía en
cada lugar y época. Los escritos y las prácticas lectoras modelan en parte nuestro estilo de
vida, al mismo tiempo que nuestro día a día y la organización social de nuestro entorno
influyen en las prácticas lectoras”. (1)
Según Aspiro et ál., citados por Hall (1991), cuatro son los supuestos fundamentales que se
deben tener en cuenta sobre el tema de la lectura: (1)
a. La lectura es una actividad compleja en la que intervienen procesos perceptivos,
cognitivos y lingüísticos. (1)
b. La lectura es un proceso interactivo mediante el cual se << deduce información de
manera simultánea de varios niveles, integrando al mismo tiempo información
grafofonémica, morfémica, semántica, sintáctica, pragmática, esquemática e
interpretativa >>. (1)
c. Nuestra capacidad de procesar información textual está limitada por << lo que podemos
percibir en una sola fijación, por la rapidez de movimientos de nuestros ojos, el número de
unidades de información que podemos almacenar en la memoria a corto plazo (MCP) y la
rapidez con la cual podemos recuperar información almacenada en la memoria a largo
plazo (MLP) >>. (1)
d. La lectura es estratégica. <<El lector apto actúa deliberadamente y supervisa
constantemente su propia comprensión >>. (1)

2. TIPOS DE LECTURA
La producción de significados es la razón fundamental de toda lectura. Leer es producir
significados. No obstante, es posible distinguir algunos tipos de lectura de acuerdo con el
propósito que se persigue, el grado o nivel de comprensión, el tipo de texto y las técnicas
aplicadas. Algunos de estos tipos de lectura son la recreativa, la informativa, la formativa y
la investigativa. (2)
2.1 LECTURA RECREATIVA
La lectura recreativa es aquel tipo de lectura que se realiza con el fin exclusivo de disfrute o
entretenimiento. En general, este tipo de actividad permite a los lectores experimentar
mundos diferentes en su imaginación. Entre sus particularidades destaca el hecho de que se
trata de un proceso creativo, activo e interactivo. (3)
Esta actividad abarca una amplia gama de géneros y publicaciones, entre ficción y no
ficción. De igual manera, no existen temas exclusivos para la lectura recreativa. Por
ejemplo, los libros de jardinería o de cocina usualmente son leídos para recopilar
información, pero también se pueden leer por placer simplemente. (3)
Por otro lado, leer por recreación ya no está restringido a los medios impresos.
Actualmente, existe la posibilidad de la lectura en línea, ya sea en un sitio web, o mediante
un lector electrónico. A través de ellos se puede tener acceso a un sinfín de textos
recreativos. (3)
Características:
 Es realizada por propia voluntad, a veces es inducida por otra persona pero siempre
tiene un fin recreativo. (3)
 Está ligado al proceso de formación y educación escolar. (3)
 Fortalece la capacidad de lectura, escritura y compresión de textos. (3)
 Se implementa en etapas primarias del desarrollo del aprendizaje (educación
primaria). (3)
Objetivo: La lectura recreativa como su nombre lo indica, tiene el propósito de provocar en
el lector satisfacción y placer al leer. De tal modo que la lectura de un texto no sea una
carga sino más bien una forma de recreación para el lector. Además, puede apuntar a
estimular el hábito lector cuando se hace con frecuencia. No busca ser una lectura tediosa,
sino satisfactoria y placentera. (3)
Fuentes de la lectura recreativa: Novelas, fábulas, cuentos, poesías, mitos, entre otros. (3)

2.2 LECTURA INFORMATIVA

Es aquella que se realiza cuando se desea entender a grandes rasgos y rápidamente el
contenido global de una noticia, un artículo o un tema en específico. (4)
En este caso, el lector busca procesar la información que está leyendo para conocer su idea
general, pero sin mantener ningún interés especial por memorizar nada de lo leído. Todo lo
que después recuerde será exclusivamente gracias al inevitable automatismo de la
memoria. (5)
Características:
 Este tipo de lectura suele ser rápida y de atención difusa. (6)
 El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención. (6)
 Se requiere de una lectura sin mucho detenimiento o profundidad, procurando
identificar el tema y las ideas principales. (6)
 Esta lectura es de acontecimientos y temáticas reales. (6)

Objetivo: La lectura informativa tiene como propósito la obtención y/o transmisión de

conocimiento, siendo el propósito del acto lector el de incorporar los datos obtenibles del
material. No pretende ser entretenido ni ameno, aunque puede resultarlo de manera
secundaria. Además, busca mantener actualizado al lector sobre los avances científicos o
tecnológicos y sobre lo que sucede en el mundo. (7)
Fuentes de la lectura informativa: Periódicos, revistas, obras de divulgación o
documentación, ensayos, entre otros. (6)

2.3 LECTURA FORMATIVA

Es aquella que transforma el pensamiento del individuo, da nuevas perspectivas al
conocimiento, amplía la óptica personal, transforma las concepciones, renueva las ideas y
hace posible que la persona aprehenda el conocimiento, la cultura y la vida reflejada en los
contenidos leídos. (8)
La lectura formativa no solo fortalece el lenguaje escrito sino también el oral. En el
transcurso de esta práctica, el lector adquiere diversos conocimientos y como resultado
enriquece su lenguaje. (8)
Características:

 El lector pretende asimilar un tema concreto de estudio. (9)

 Este tipo de lectura no suele tener una velocidad elevada. (9)
 Genera cambios en el conocimiento y pensamiento del lector. (9)
 Enriquece el lenguaje escrito y oral del lector. (9)

Objetivo: La lectura formativa es un tipo de lectura cuyo objetivo es aprender sobre un

asunto determinado. Propicia una transformación en el pensamiento o en la conducta del
lector mientras aprende sobre un tema específico. Dependiendo del rango de edades en la
que se encuentre el lector, es más fácil que se identifique y que cree una mayor semejanza
con un tema señalado. (10)
Fuentes de la lectura formativa: Libros de currículo académico, trabajos de investigación,
revistas científicas, libros de referencia, entre otros. (8)
¿Es importante la lectura formativa de un ensayo clínico?
Sí, leer críticamente nos brindará el fundamento científico para descartar o elegir la mejor
literatura científica médica y aplicar la mejor decisión en el trabajo diario. El ensayo clínico
es un tipo de investigación primaria que brinda los niveles más altos de la evidencia
científica y por ende otorga el mayor insumo para la toma de decisiones en la práctica
diaria de un médico.
2.4 LECTURA INVESTIGATIVA
Como su nombre lo indica es la lectura que se realiza siempre que deseamos investigar
algo, entendiendo como investigación científica al proceso en el que se busca respuesta a
un problema que a simple vista no parece tener solución, por lo cual se recurre al método
científico, así como a criterios de objetividad y rigor compartidos por la comunidad
científica. (11)
Características:
 El lector pretende realizar una investigación científica. (12)
 Se presupone que el lector tenga conocimientos previos del tema. (12)
 Se requiere entender, interpretar, razonar, reflexionar y obtener una crítica del
tema. (12)
 No es una lectura rápida, se busca la mejor comprensión del texto. (12)
Objetivo: Se está haciendo una lectura con la intención de comprender un tema con tal de
confrontar, ratificar, modificar o crear nuevos conocimientos. De esta forma podemos
enriquecernos de un conocimiento “fresco”, confiable y de relevancia, tal vez no sólo para
la comunidad científica, sino también para todo lo referente al ambiente natural de la vida
humana. (13)
Fuentes de la lectura investigativa: Publicaciones seriadas, documentos oficiales de
instituciones públicas, informes técnicos, patentes, tesis doctorales, revistas científicas,
entre otros. (14)

3. IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN MEDICINA

Para nadie es un secreto que todo buen estudiante, en este caso, perteneciente al programa
de Medicina, debe ser un buen lector crítico. Principalmente, porque se debe mantener
constantemente adquiriendo conocimientos. ¡¿Y qué mejor forma sino es a través de la
lectura?! En segundo lugar, porque en su día a día deben tomar decisiones basadas en la
evidencia. Evidencia que debe ser sólida procedente de la mejor información publicada.
También, a través de la lectura (base fundamental para el aprendizaje y la vida), los futuros
médicos pueden enriquecer su léxico; afianzar su aprendizaje, conceptos y teorías; mejorar
la comunicación (aspecto que es de vital importancia para la labor de un médico); generar
sensaciones de satisfacción y productividad y estimular su concentración. Todo esto
conlleva o trae consigo mejores resultados, permitiendo así al futuro profesional de la
salud, el crecimiento intelectual y aumento significativo de sus conocimientos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Arnáez, P. (2009). La lectura y escritura en educación básica.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614572004&fbclid=IwAR3ypCwM_9q-
cIswvzb6mpLBdT2whdRQxUZMR8qbHOgTFd9m6S24CTNdeOM
2. Rincón, C. (2013). Clases de lectura.
https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/clara_jaramillo_nivelacion_lectoe
scritura_modulo2_lectura_julio12_2013/clases_de_lectura.html
3. Castillo, I. (2018). Lectura recreativa: características, importancia y ejemplos.
https://www.lifeder.com/lectura-recreativa/
4. Castillo, L. (2016). Lectura informativa. https://prezi.com/jdmuco1l3fem/lectura-
informativa/
5. Campayo, R. (2009). Curso definitivo de lectura rápida. Madrid, España: EDAF.
6. Tlalolini, I. (2013). Clasificación de lecturas.
http://lecturaretroalimentacion.blogspot.com/p/lecturas.html
7. Castillo, O. (2021). Los 20 tipos de lectura más importantes.
https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-lectura
8. Espinoza, A. (1998). Lectura y Escritura. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Novedades
Educativas.
9. Teja, G. (2009). Formación Espiritual. Barcelona, España: Editorial CLIE
10. Guzmán, E. (2018). Estrategias metodológicas para la comprensión de la lectura
[Trabajo Fin de Grado publicado]. Universidad Nacional De Educación.
11. Pincay, A. (2010). Lectura investigativa. https://slideshare.net/punkistein/tecnicas-de-
estudio-tipos-de-lectura
12. Moreno, E. (2016). Metodología de investigación, pautas para hacer tesis. https://tesis-
investigacion-cientifica.blogspot.com/2016/12/tipos-de-lectura.html?m=1
13. Fernández, H. Y Ramírez, R. (2010). Leer para investigar.
http://web.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena_72/Aguijon/Leer_para_investigar.pdf
14. Martinelli, M. (2017). Lectura analítica. Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM). https://www.rua.unam.mx/portal/recursos/ficha/19198/lectura-analitica-lectura-
investigativa-y-de-estudio