Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
1.3. FECHA: de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos la familia del 20”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Conocemos nuestra historia y costumbres para valorarla y ser mejores peruanos”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Expresa diversas  Dice de forma oral o
Resuelve problemas de cantidad.

con
 Comunica su comprensión representaciones y lenguaje escrita, los números hasta
sobre los números y las numérico (números, signos y el 29, en situaciones
operaciones. expresiones verbales) su reales.
 Usa estrategias y comprensión de la decena como  Representa Lista de
cantidades
procedimientos de grupo de diez unidades y de las hasta 29 con el material cotejo.
estimación y cálculo. operaciones de adición y base diez, gráfica y
 Argumenta afirmaciones sustracción con números hasta 20.
simbólica, expresándolo
sobre las relaciones
en unidades y decenas
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del
diálogo y sus participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres
VALOR:Respeto a la identidad propias de sus familias como las de otras familias, de modo que valoren las
cultural diferencias como parte importante para el desarrollo de su identidad
personal y social.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios base diez y tablero  Problema en grande.
de valor posicional.  Base diez, tablero de valor posicional.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, papelotes, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
 Se recoge los saberes previos se realizará una dinámica “Representamos cantidades”. Para ello se le pide que
en equipo un representante tendrá que sacar una tarjeta y la cantidad que le toca debe representarla con el
material base diez, el equipo que más rápido lo haga ganará punto y así tendremos al ganador.
 Seguidamente se pregunta: ¿Les gustó el juego?, ¿Qué tenían que hacer para ganar puntos?, ¿Qué estrategias
INICIO

usaron para representar más rápido la cantidad de la tarjeta que les toco?, ¿Quién gano?, ¿Por qué gano ese
equipo?
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy contarán y representarán con material base diez ,
usando el tablero de valor posicional cantidades hasta 29”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las
siguientes preguntas: ¿De quién nos habla en el problema?, ¿Qué va
preparar? ¿Para qué lo va hacer?, ¿Qué ha comprado?, ¿Qué tenemos
que averiguar? En que parte del problema esta lo que nos pide
averiguar el problema.
 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas
realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se promueve la búsqueda y ejecución de sus estrategias, a través de
preguntas como las siguientes: ¿Qué se hace para saber qué cantidad
de cada ingrediente que compró la señora Charito? ¿Cómo lo harán?
¿Qué materiales nos ayudarán? Entonces ¿Cómo resolveremos el
problema? ¿Qué haremos primero?
 Se orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto. Haz algunas preguntas: ¿Qué
estrategia utilizaran para contar de una manera fácil y rápida? ¿Un grupo de 10 unidades de pejerrey por quien lo
canjeo? ¿Por qué? Entonces ¿Con qué representarán el grupo, con decena o unidad?, y lo que me suelto ¿Con
qué representarán?
 Se sigue acompañando a cada equipo de trabajo preguntando ¿En dónde podemos ubicar esta cantidad?
cuando contamos con una colección de 10 unidades, ¿Con qué debemos canjear?, ¿por qué?, ¿Qué material es
el más adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen la representación con el material Base Diez. Por ejemplo:
Primero colocan por cada ingrediente una unidad encima, luego hagan el canje y representen en su tablero la
cantidad.
DESARROLLO

 Luego se pide que simbolicen dibujando la representación que hicieron más la representación en el tablero de
valor posicional.

Veintecinco
  Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
CIER hoy? ¿Les fue fácil resolver el problema? ¿Qué pasos siguieron? ¿Para qué les sirvió formar un grupo de 10?
¿Qué números forman la familia del 20?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Directora Sub Directora Docente

 INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
MATEMATICA: “Conocemos la familia del 20”
EVIDENCIA: -Dice de forma oral o escrita, los números hasta el 19, en situaciones reales.
-Representa cantidades hasta 19 con el material base diez, gráfica y simbólica, expresándolo en unidades y decenas
CRITERIOS
N° Cuenta Representa Usa el tablero de
utilizando con valor posicional
Apellidos y diversos material para representar
cantidades hasta
nombres de los materiales de concreto
29.
forma cantidades Observaciones
estudiantes. ascendente hasta 29.
hasta el 29.

I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34