SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: TODOS UNIDOS CONTRA EL DENGUE

II. DATOS INFORMATIVOS:

CICLO : III
GRADO : 1 “B”
Docente: Carolina Cuba Guerrero
Área curricular: COMUNICACION
FECHA: 26 DE JUNIO
III.- Propósitos de Aprendizaje:

Evidencias Instrumento de Espacio de

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
evaluación aprendizaje


Lee diversos Obtiene información del Deduce la causa de un hecho y la idea de Resuelve ficha de Lista deEl aula
texto escrito. una infografía con algunos elementos comprensión lectora Cotejo
tipos de  Infiere e interpreta complejos en su estructura y con vocabulario
información del texto
texto escrito.
variado.

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de texto

COMPETENCIA TRANSVERSAL  Define Elabora materiales para representar sus vivencias, ideas, conceptos.
 Gestiona su aprendizaje de manera metas de
autónoma. aprendizaje
.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Plumones. Papelotes, hojas, plumones, carteles,
•Papelotes. cuaderno, lápiz, hojas, colores,
•Masking tape. Fichas de trabajo,
•Papelote con el texto: “ lista de cotejo,
•Hojas bond. Imágenes
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, realizamos
 movimiento de nuestro cuerpo, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy.
- Dialogamos con los niños acerca de las noticias que se están brindando sobre EL DENGUE
, , en los avisos publicitarios , radiales y televisivos y los efectos que posiblemente tendrán
sobre la salud de los pobladores que resultarán afectados .

• Dialogamos con los niños acerca de algunos avisos que encontró ¿Qué saben ustedes del
dengue? ¿Cómo creen que se trasmiten? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud?
¿Cómo nos organizamos en nuestra familia para evitar la picadura de los mosquitos? ¿En
sus casas tienen depósitos de agua? ¿qué puede provocar el dengue ?, ¿Cuáles son las
consecuencias de estar con dengue? ¿Por qué existe tanta difusión en relación al dengue
en nuestra comunidad?
 La docente anota sus ideas de los estudiantes en la pizarra enfatizando los efectos
sobre la salud de las personas afectadas.
 COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy leeremos una
infografía para conocer de qué trata y reflexionar para qué habrá sido escrito.
 Pide que comenten las características de la infografía. Toma nota en la pizarra de las ideas
que manifiesta. Puedes hacerlo como un organizador tipo mapa mental, esto les ayudará a
ordenar las ideas.
 Recuérdales que una de las características de la infografía es que tiene imágenes y que la
lectura de la imagen es importante porque ayuda a comprender las ideas escritas
 Comenta las ideas.
 Recuérdales que siempre deben tener presentes las normas de convivencia. Puedes hacer
que se comprometan en esta sesión con alguna de ellas; por ejemplo, escuchar con
atención, respetar las ideas de los demás, esperar el turno para participar, entre otras.

PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA:
 Entrega una copia del TEXTO a leer a cada uno. Pídeles que lo observen globalmente, y
que se centren en el título, imagen que acompaña:

DENGUE: CONOCER PARA PREVENIR

 ¿Cómo te diste cuenta de que ese era el título? ¿A qué se referirá el título? ¿Cómo
está organizado el texto? ¿qué se nos explicará en el texto? ¿Qué es el dengue?
¿Dónde se cría? ¿Cuáles son los síntomas?

 Observa cómo está organizada la información en el texto, ¿cuántos tipos de letra han
usado para distinguir la información?
El texto que acabas de leer es una infografía. La infografía es un texto
INFORMACIÓN PARA EL discontinúo que combina palabras e imágenes con el propósito de
DOCENTE presentar la información de manera clara, directa y fácil de entender.

 Ayúdalos a determinar el propósito de la lectura con esta pregunta: ¿para qué leeremos
este texto?
 Entrega el texto a cada uno de los estudiantes y pídeles que lo observen

DURANTE LA LECTURA
 Pídeles que lean los textos que están enmarcados. Después de leer, solicita que coloquen
números para indicar dónde inicia.
 Indica que relacionen textos e imágenes y enlacen las imágenes con lo escrito.
 Pide que observen la imagen y pregunta lo siguiente: ¿en cuántas partes se ha
organizado la información gráfica?.
 Completa el organizador gráfico.
INFORMACIÓN QUE BRINDA LA
IMAGEN CENTRAL DE LA
INFORMACIÓN QUE NOS
PROPORCIONA EL TEXTO
Título o titular INFOGRAFÍA
 INFORMACIÓN QUE BRINDAN
¿DE DÓNDE SE HABRÁ LAS IMÁGENES QUE
OBTENIDO ESTE ACOMPAÑAN A LA IMAGEN
TEXTO?
CENTRAL
INFORMACIÓN QUE NOS BRINDA LA
PARTE
INFERIOR DE LA INFOGRAFÍA

Recuerda que la observación es una técnica fundamental en la lectura de material en el

que se combina imágenes con textos, como la infografía.

DESPUÉS DE LA LECTURA
• Concluida la lectura de la infografía regresa al texto y responde: ¿Para qué el
autor utilizó esta imagen en el texto?

• Lee con atención esta información que nos proporciona el texto.

 Se debe colaborar con la fumigación y la colocación de
lavarcidas en agua limpia (mata larvas del zancudo) en
las viviendas. No es tóxico para el ser humano ni
animales domésticos.

Acuda inmediatamente a un centro de salud u hospital

para buscar asistencia médica.
Manténgase hidratado
No tomar aspirina
No realice esfuerzo físico

 Luego de leer responde: ¿Para qué habrá colocado esta información el autor del
texto?, ¿De qué trata la infografía? ¿A quién está dirigida? ¿Para qué habrá
sido escrita?
 Revisa nuevamente la infografía y observa cómo está organizada:
 Explica que hemos leído una infografía y que en este texto se ha explicado QUE
ES EL DENGUE, SU PREVENCIÓN, dónde se cría, los síntomas y signos de
alarma.
 Indica que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de los elementos de la
infografía
 Acompaña a los equipos y observa que todos estén reconociendo y colocando al
costado de cada elemento el nombre que le corresponde (título, bajada, texto,
gráficos, fuente, etc.).
 Te propongo el siguiente reto: ¿Qué cambios harías en esta infografía?
 ¿Crees que es importante conocer para prevenir del Dengue ? Escribe 2 razones
con tus propias palabras. Apóyate en la información que leíste
 Después de revisar el texto, lee tus preguntas iniciales sobre el contenido de
este, ¿te reafirmas o modificas alguna de ellas?, ¿cómo podrías reformular tus
respuestas?
 PARA LA PIZARRA
Seguramente te has dado cuenta de que la infografía tiene:
-- Título o titular: Expresa el tema del que trata la infografía.
-- Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la
imagen no puede expresar.
-- Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc. También, se consideran las etiquetas en las que se
colocan números, fechas o palabras descriptivas.
-- Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información.
-- Créditos: en este caso la infografía es parte del INSTITUTO NACIONAL DE SALUD MINSA
• Reflexiona sobre la importancia de combinar tipos de letra, imágenes y
distribución de la información en el texto para la comprensión del lector. Luego ubica
en la parte inferior los verbos: RENUEVA, MANTIENE, EVITA, ACUDE ¿qué función
cumplen en el texto
 Felicítales por SU COMPRENSIÓN DEL TEXTO y entrégales una ficha de
autoevaluación
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
ASUMIMOS COMPROMISOS
- Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿la infografía que leyeron fue fácil de entender?,
¿por qué lo creen así?; ¿creen que las imágenes ayudaron a comprender mejor el texto?
 Haz un comentario sobre la infografía. Puedes utilizar las ideas que se dan en el libro
pagina: 35-36 y 37
 Ayuda a las niñas y los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron.
 Plantea estas preguntas: ¿cómo han hecho para leer la infografía?; ¿creen que la
observación de las imágenes ha sido importante en la lectura de la infografía?, ¿por
qué lo creen así?
 Escribe las preguntas y respuestas en la pizarra y comenta la importancia de leer
este tipo de textos a partir de la observación de las imágenes y su relación con lo
escrito

LISTA DE COTEJO
LEEMOS: TODOS UNIDOS CONTRA EL DENGUE

ÁREA: FECHA:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto

AREA

COMPETENCIA

ESTUDIANTES Deduce la causa Reconoce la silueta COMENTARIOS/

de un hecho y la o estructura OBSERVACIONE
idea de una externa y las S
infografía con características de
algunos diversos tipos de
elementos texto
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
NUESTRO RETO DE HOY ES:

leer una infografía para

conocer de qué trata y
reflexionar para qué
habrá sido escrito
Se debe colaborar con la fumigación y
la colocación de lavarcidas en agua
limpia (mata larvas del zancudo) en las
viviendas. No es tóxico para el ser
humano ni animales domésticos.