I.E N° 1258
SEBASTIÁN LORENTE LEEMOS INFOGR FÍ S

En  esta sesión usaremos el lenguaje escrito para comprender la información que se transmite en este tipo de
textos y la importancia de la lectura de imágenes para completar esa información. 

I.  DATOS INFORMATIVOS:
I.
Docente  Nélida Maribel Ramirez Estrella   Grado y sección  4° “D” 
Área  Comunicación  Fecha  03 de junio del 2019

II.  ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de una sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
  Lee la infografía para que puedas orientar mejor a los   Lectura (Anexo 1).
estudiantes.   Libro Comunicación 4.
  Fotocopia la infografía.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencia Instrumentos

de Evaluación 
Lee diversos tipos de texto escritos. Identifica información explicita y relevante Identifica Lista de
información cotejo
que se encuentra en distintas partes del
•Obtiene información del texto escrito. texto. Distingue esta información de otra explicita e
implícita en
•Infiere e interpreta información del texto semejante, en la que selecciona datos
una infografía. 
escrito. específicos, en diversos tipos de textos de
•Reflexiona y evalúa la forma, el estructura simple, con algunos elementos
contenido y contexto del texto escrito . complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento ambiental

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo

¿Có mo aprenderemos en esta sesión?

MOMENTOS  ESTRATEGIAS
Inicio   Recuerda junto con tus estudiantes qué han estado comentando en sesiones anteriores sobre los
10´ alimentos. Pide que te comenten lo que recuerdan acerca del tema: ¿Qué son los alimentos? ¿son
importantes los alimentos?
  Coméntales que estuviste indagando y encontraste
encontr aste un texto que explica cómo es el desayuno ideal.


   Comunícales el propósito de la sesión : leer una infografía.

 Pide que comenten las características de la infografía. Toma nota en la pizarra de las ideas que
manifiesta. Puedes hacerlo como un organizador tipo mapa mental, esto les ayudará a ordenar las
ideas.
  Recuérdales que una de las características de la infografía es que tiene imágenes y que la lectura de
la imagen es importante porque ayuda
ay uda a comprender las ideas escritas.
  Recuérdales que de su cartel de acuerdos deben seleccionar los que se requieren para trabajar en
esta sesión.
Proceso ANTES DE LA LECTURA
75   Coloca el título de la infografía en la pizarra: “El desayuno ideal”. Pregunta a los estudiantes:  ¿A 

qué se refiere el título del texto?  ¿Sobre qué crees que trate el texto?  Por las características de
este texto ¿qué es una infografía?  ¿Cuál será el propósito de este texto?
  Ayúdalos a determinar el propósito de la lectura con esta pregunta: ¿para qué leeremos este texto?
  Se les pide abrir su cuaderno de trabajo de comunicación en las página 105 y pídeles que lo observen.
DURANTE LA LECTURA

  Pídeles que lean los textos. Indica que relacionen textos e imágenes y enlacen las
la s imágenes con lo
escrito. Pide que observen la imagen y pregunta lo siguiente: ¿en cuántas partes
part es se ha organizado
la información gráfica?; ¿de qué se habla en la primera y tercera parte?; ¿por qué la segunda parte
está separada de las otras dos?, ¿de qué se habla en la segunda parte?
 

DESPUÉS DE LA LECTURA
  Explica que hemos leído una infografía y que en este texto se ha explicado qué alimentos incluye el
desayuno nutritivo. 
  Indica que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de los elementos de la infografía.
  Indica que van a ubicar estos elementos en la infografía que han leído. Acompaña a los equipos y
observa que todos estén reconociendo (título, imagen central, otras imágenes o esquemas,
información gráfica estadística e información escrita).  
  Se les pide resolver las paginas 95 al 102 de su cuaderno de trabajo de Comunicación.  

Salida   Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿la infografía que leyeron fue fácil de entender?, ¿por qué
5 lo creen así?; ¿creen que las i mágenes ayudaron a comprender mejor el texto?
 
Haz un comentario sobre la infografía. Recuerda que la observación es una técnica fundamental en
la lectura de material en el que se combina imágene
imágeness con textos, como la infografía.
  Ayuda a las niñas y los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron. Plantea estas preguntas: ¿cómo
han hecho para leer la infografía?;
i nfografía?; ¿creen que la observación de las imágenes ha sido importante en
la lectura de la infografía?, ¿por qué lo creen
creen así? Escribe las preguntas y respuestas
respuestas en la pizarra y
comenta la importancia de leer este tipo de textos a partir de la observación de las imágenes y su
relación con lo escrito.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?

V°B° Dirección