ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : N° 15018 “CORONEL ANDRES RAZURI”

1.2. Grado : 5°
1.3. Sección : A
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 1 SESION
1.6. Fecha : viernes 24 de junio
1.7. Docente : MARIA AURA GARCIA PALACIOS

Lee un texto: El día del campesino

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura , identificar información,

realizar predicciones y opinar sobre el contenido del texto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee textos escritos LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque donde identifica COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos información
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee explícita, predice lo
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). que dice el texto y
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
emite una opinión
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita personal sobre el
• Reflexiona y evalúa la del texto. contenido del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Entrego una pieza de rompecabezas ( o rompecabeza por grupo)

Arman ls piezas y descubren de quien se trata.

Comentan:
¿Quién es?
¿A qué actividad se dedica?
¿Será importante su labor? ¿Por qué?
¿Qué sucedería si no hubiera campesinos?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto para conocer información y valorar la labor del
campesino.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1

Ubicar Explicar el
Predecir de que Opinar sobre
información significado de
tratará el texto el contenido
que se palabras según el
y su utilidad. del texto.
encuentra en el texto
texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

-Muestro a los estudiantes el título:

-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
  ¿Qué dice?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?

DURANTE LA LECTURA
Leo en voz alta.

Durante la lectura, hago un alto en las palabras poco comunes, pregunto: ¿qué significa? Y voy
despejando dudas antes de continuar. Lo hago durante la lectura del texto. Indico que pueden
ir realizando el subrayado en las palabras que no conocen.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Contrastamos la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que

leyeron, así descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el texto.

Pregunto: ¿Recomendarías el texto a un compañero ¿Por qué?

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.

CIERRE
  Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Para el docente.
Imprime en una hoja y recorta en piezas según la cantidad de estudiantes por equipo o
como lo decidas usar. Colócalo en un sobre para que lo entregues.
copiar el texto en un papelote