SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas con números romanos.
FECHA: 12/04/24
GRADO: 6to “B ”
DOCENTE: Betty Angelino Jaramillo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
/CAPACIDAD
RESUELVE Establece relaciones entre datos y -Identifica los números Identifica el valor de Lista de cotejo
PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, romanos en contextos que los símbolos utilizados
MATEMÁT CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, utilizan habitualmente en los números
ICA agrupar y repartir cantidades, para -Representa el número romanos.
• Traduce cantidades a transformarlas en expresiones natural con símbolos del
expresiones numéricas. numéricas (modelo) de adición, sistema de numeración
• Comunica su comprensión sobre sustracción, multi- plicación y romano.
los división con números naturales, y -Utiliza las reglas para
identificar y escribir los
números romanos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque del bien común. Docentes y estudiantes promueven oportunidades y asumen su responsabilidad teniendo en
cuenta su propio bienestar y el de los demás.
III.- ANTES DE LOS MOMENTOS
Organización de los estudiantes: Se organizan……
Disponemos de material a usar: ………

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

• Saludamos cordialmente y damos la bienvenida a los estudiantes.

• Realizamos las actividades permanentes.
INICIO • Presentamos las siguientes imágenes a los estudiantes.

• Luego de observar las imágenes se les formula las siguientes interrogantes:

• ¿Qué tipo de números se usan en el reloj? ¿Sabes cómo se leen y escriben estos números?
¿Qué utilidad tienen estos números?
• Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos los símbolos de los números
romanos para leerlos y escribirlos.”.
• Orientamos a los estudiantes a que elijan las normas de convivencia para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de la sesión.
 • Planteamos el siguiente problema:

Desarrollo

• Responden las siguientes preguntas:

¿En qué siglo se comenzó celebrar Semana Sant a?
¿Qué valor tienen las letras?
¿Qué sabes de los números romanos?
• Pedimos que vuelvan a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo que entendieron
sobre el problema.

Búsqueda de estrategia
• Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos hacer para
conocer el valor numérico de casa letra?
• Utilizan la siguiente tabla para identificar los valores de cada letra:

Representación

• Realizan el cálculo del número de los números romanos al sumar los valores hallados.
Se colocan a la izquierda las letras de mayor valor y a la derecha las de
menor valor y su valor se suma.

XVI =
• Voluntariamente cada grupo expone como realizaron el cálculo del número romano que encontró en su
investigación Nico.

La semana Santa se comenzó a celebrar desde el

siglo

• Se concluye con los estudiantes enfatizando sobre la utilización de los números en nuestros diferentes contextos
de nuestra vida diaria al leer información o un afiche publicitario.

Formalización
• Se explica sobre los números romanos:
 Los números romanos • Resuelv
en

La escritura de números romanos no responde a un sistema de numeración posicional, como en el caso del otros
sistema decimal.
Reglas para formar números romanos
• La letra 1 se antepone únicamente a V y X. Cuando sucede esto, los
valores se restan.
Ejemplos: IV = 5 -1 = 4 IX = 10 - 1 = 9
• La letra X se antepone a L y C. Cuando sucede esto, los valores se restan.
Ejemplos: XL = 50 - 10 = 40 XC = 100 - 10 = 90
• La letra C se antepone a D y M. Cuando sucede esto, los valores se
restan.
Ejemplos: CD - 500 - 100 = 400 CM = 1 000 - 100
= 900
• La letra que se antepone solo puede aparecer una vez. Una letra escrita a
la derecha de la otra de igual o menor valor, suma su valor.
Ejemplos: XX = 10 + 10 = 20 XV = 10 + 5 = 15
• Un trazo horizontal sobre las letras multiplica su valor por 1 000.
Ejemplos: V = 5 000 7 = 7 000 000
problemas de los números romanos

Cierre

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el siglo en números romanos?; ¿Qué hicieron
para hallar la cantidad de décadas?
Comparte con sus compañeros estrategias utilizaron para hallar los siglos y décadas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al escribir los años en siglos y décadas?
 ¿Qué estrategias utilizaste para expresar en siglos y números romanos?
 ¿Qué estrategias utilizaron para hallar las décadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Realice conversiones de NN a números romanos y
viceversa.
Resolví problemas con números romanos
encontrando la equivalencia de siglos, décadas y
lustros.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Criterios de evaluación
Representa el número natural Utiliza las reglas para
con símbolos del sistema identificar y escribir los
de numeración números romanos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes romano.
Lo
Lo estoy Lo estoy Necesi
Necesito Lo estoy Necesito
Lo logré superand Lo logré superand to
ayuda logré supera ayuda
o o ayuda
ndo
1 ATOCCSA RAMIREZ CAMILO ARON

2 BERICOTO GUANIQUE, BARBARA

3 BRICEÑO SUAREZ VICTOR M

4 CERVANTES PRADO, DANNA R

5 DE LA CRUZ ARAUJO DOMENIC E

6 CHANQUETTI PORRAS MILDER

7 GARCIA LAURA, YOHANA KARIM

8 GUTIERREZ AREVALO RAFAEL M

9 HUAYAPA ZEVALLOS DAMARIS N

10 HUAYAPA ZEVALLOS GENESIS A.

11 JULCA ASCURRA LEONARDO

12 MARTINEZ PATROCINIO, DAMARI L

13 NAJARRO HUAMÁN JOB ELISEO

14 NAVA MORA JOSE ALEJANDRO

15 OROPEZA BONANCI LEANDRO D

16 RUPAY PILLACA RODRIGO A

17 SALAS PAREDES EMELY MASSIEL

18 SANGAMA PAJUELO, NEYSER R A

19 SOTO RODRIGUEZ, AXEL MATIAS

20 SORIANO SANTOS, CESAR MATEO

21 ULLOA ACUÑA JESUS ALEJANDO

22 VIDAL MORAIS, BRANDDOCK L

23 VILA MACHUCA ANGELY CIELO

24 ZAPATA ALFARO ANGELA MIA

25 ZUÑIGA CALSIN MAURICIO R E

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Directora de la IE.1261 Lic. Betty Angelino Jaramillo
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
FECHA: /04/ 2023

N° Representa el Utiliza las reglas para

número natural con identificar y escribir
símbolos del sistema los números romanos.
NOMBRES Y APELLIDOS de numeración
romano.
Logrado En No Logrado En No
proceso logrado proceso logrado
01

02
03

04

05
06
07

08
09

10

11
12
13

14

15
16

17

18

19

20
21

22
23

24

25
26

27

28

29
 INSTITUCIÓN

Los estudiantes de 5° están investigando sobre las tradiciones y

costumbres de Semana Santa, Nico encontró la siguiente información:

El siglo XVI
¿Qué
significan

• Responden las siguientes preguntas:

🖎¿En qué siglo se comenzó celebrar Semana Santa?

🖎¿Qué valor tienen las letras?

🖎¿Qué sabes de los números romanos?

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 INSTITUCIÓN

Los números romanos

La escritura de números romanos no responde a un sistema de
numeración posicional, como en el caso del sistema decimal. ¿Sabías que...?
Los antiguos romanos
usaban siete letras para
Reglas para formar números romanos representar los números
• La letra 1 se antepone únicamente a V y X. Cuando y operar con ellos.
sucede esto, los valores se restan. I=1
Ejemplos: IV = 5 -1 = 4 IX = 10 - 1 = 9 V=5
X = 10
• La letra X se antepone a L y C. Cuando sucede esto, los
L = 50
valores se restan.
C = 100
Ejemplos: XL = 50 - 10 = 40 XC = 100 - 10 = 90 D = 500
• La letra C se antepone a D y M. Cuando sucede esto, los M = 1 000
valores se restan. Importante
Ejemplos: CD - 500 - 100 = 400 CM = 1 000 - 100 Las letras I, X, C y M
= 900 pueden escribirse hasta
• La letra que se antepone solo puede aparecer una vez. Una tres veces seguidas en la
letra escrita a la derecha de la otra de igual o menor valor, representación de
suma su valor. números romanos:
mientras que las letras V, L
Ejemplos: XX = 10 + 10 = 20 XV = 10 + 5 = 15 y D solo pueden escribirse
• Un trazo horizontal sobre las letras multiplica su valor por una vez.
1 000.
Ejemplos: V = 5 000 7 = 7 000 000

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 INSTITUCIÓN

PROBLEMAS
Observa los números romanos y en los recuadros escribe el número correspondiente en el sistema decimal.

XLVII DCCII

CDXXI XXXV

MCCX XCIV

VCCC LXIII

Escribe las cantidades en números romanos.

Setecientos Quinientos
veintinueve nueve.
.

Trescientos Treinta
doce. y
cinco.

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 INSTITUCIÓN

Ciento Setenta
y
noventa.
siete.

Mil seiscientos Dos mil

ocho.Z veintiuno.

Escribe con números romanos el siglo al que pertenece cada año.

Año Siglo
a) 1545
b) 653
c) 1058
d) 2015
e) 1418
f) 500
g) 471
h) 1997
i) 738
j) 190
Resuelve los siguientes problemas
1. Antonia se lee un libro de XIX capítulos y va en el capítulo VII. Escribe en
números romanos cuántos capítulos le hace falta por leer. Respuesta:

2. En un libro hay XIV capítulos, cada capítulo tiene XXXV páginas y cada página tiene CIII palabras. Una
persona que va en el capítulo VI. ¿Cuántas palabras le hace falta leer? Respuesta en número natural:

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