LA INFOGRAFÍA

1. xLa infografía es un tipo de documento periodístico que combina textos, gráficos, dibujos, ilustraciones,
tablas, diagramas, fotografías, etc. para hacer más comprensible la información.
Una buena infografía ha de cumplir las tres “Cs”: claridad (es fácil de entender), concisión (ofrece lo esencial de la
información), y contexto (expone la información básica y alguna más adicional). Las primeras infografías se
hicieron manualmente, pero hoy en día se realizan con la ayuda de programas informáticos.
Toda infografía cuenta con dos componentes básicos: la imagen y la palabra.
La imagen es el elemento más importante y el que ocupa el lugar más destacado en la infografía. Puede ser un
retrato, una ilustración, un escenario, un mapa, un gráfico, etc., o varias imágenes: una central y varias
complementarias, que pueden ir acompañadas de diversos símbolos tales como los números, la escala kilométrica,
la rosa de vientos, los símbolos de la capital, flechas, siluetas, iconos, logotipos, etc.
Los textos escritos completan la información ofrecida por la imagen: en la mayoría de los casos, ubica la noticia en
el tiempo y en el espacio.
Existen también otros componentes secundarios que configuran la infografía: el color y el diseño.
La elección de los colores adecuados es muy importante en la infografía, por ello, los diarios establecen su propia
paleta de colores, así como los criterios y normas de cuándo y cómo se pueden utilizar.
El diseño es el instrumento que junta todos los recursos anteriores y consigue hacer atractiva y clara la infografía.

2. UTILIDAD
La infografía sirve para explicar temas difíciles de modo que, el r e c e p t o r pueda comprenderlos fácilmente. Por
ejemplo, en el ámbito periodístico, se puede representar de manera visual el escenario y la manera en que se
produjo un episodio noticioso, utilizando para ello la información recogida de los testigos, fotografías, vídeos,
investigaciones. Por ejemplo, en el caso de “la muerte del estudiante Ciro Castillo”, las investigaciones
periodísticas hicieron que se presentara innumerables infografías que describían el proceso que siguió dicho
acontecimiento, desde su llegada al Colca hasta su desaparición.
Es necesario también considerar el carácter pedagógico de la infografía, es decir, su utilización en la enseñanza,
permitiendo inclusive la representación de imágenes de realidades demasiado pequeñas (la célula, el átomo) o
demasiado remotas (profundidades del mar, espacio interplanetario), realidades inaccesibles (centro de la tierra,
interior de un volcán); así como la reconstrucción de acontecimientos ocurridos en el pasado (como el
Descubrimiento de América), sobre cuyo suceso no tenemos suficiente información pictórica ni mucho menos
fílmica
.
Las in fo g r a fí as son ideales para explicar temas tanto científico-técnicos así como artístico-culturales, referentes a
todo el saber y quehacer humano.
Se sabe que, por ejemplo, Leonardo Da Vinci, uno de los grandes genios y pintores del renacimiento, anotaba sus
ideas sobre investigaciones realizadas en forma de dibujos claramente explicativos. Por lo tanto este pintor, que
también fue ingeniero e inventor, utilizó la infografía en su afán investigativo; y gracias a este recurso, también
puedo desarrollar conocimientos notables en diversas ciencias, como la Astronomía, la Ingeniería y la Anatomía.
Otro ejemplo es Nicolás Copérnico, quien m e d i a n t e una infografía desarrolló su hipótesis sobre la falsedad del
Geocentrismo tradicional.

3. ESTRUCTURA
a) Título: Texto que refiere el tema de la infografía.
b) Bajada: Presenta en forma breve, el contenido de la infografía, aclarando y precisando el título.
c) Imagen central. Relacionada con el tema de la infografía.
d) Imágenes secundarias. Muestran detalles de la imagen central, añaden información visual que no
muestra la imagen central, pero que tiene relación con el tema; ayudan a explicar y aclarar la información
textual.
e) Infogramas (tablas, mapas, gráficos).
f) Información textual: Texto expositivo (desarrollan el tema de la infografía), Rótulos de imágenes
(describen o nombran las imágenes).
g) Leyendas. Explicaciones de la simbología utilizada.
h) Créditos. Menciona a los autores de la infografía, refiriendo la tarea específica de cada uno.
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4. ELABORACIÓN
Los pasos a seguir para crear una infografía son:
a) Estudio dirigido. Lectura y análisis de información sobre infografías. b) Modelamiento. Lectura, análisis y
apreciación de infografías modelo.
c) Definición del tema de la infografía. Lo primero que se debe determinar es el tema de la infografía. Algunos
temas posibles son:
 La explicación de un concepto
 La explicación de una tecnología
 Datos estadísticos
 Resumen de un documento
d) Revisar la literatura pertinente. Consiste en estudiar las fuentes de información acerca del tema de la
infografía, para determinar las posibles implicancias, acápites o partes de la infografía.
e) Elaboración del borrador. Consiste en elaborar el boceto de la infografía considerando los tópicos
relevantes y su distribución espacial.
f) Recopilar la información necesaria. Es necesario realizar la organización previa de la información, a través
de la redacción de resúmenes y paráfrasis en fichas (es indispensable consignar las fuentes). Una variante al resumen, es la redacción de textos
expositivos referentes a cada uno de los subtemas de la infografía, a partir del vocabulario pertinente que los estudiantes logran extraer de las fuentes.
g) Redacción. Es la etapa en la que se registra la información extraída, en cuartillas de papel o cartulina.
h) Revisión. Se leen y realizan las observaciones a los resúmenes, paráfrasis y textos expositivos
elaborados.
i) Corrección. Se absuelven las observaciones realizadas por los evaluadores.
j) Ilustración. Finalmente se incluyen las imágenes correspondientes a cada uno de los acápites o partes de la infografía; el tamaño de la imagen debe
responder al criterio jerárquico.
k) Exhibición. Las infografías son presentadas por sus autores. Deben contener todas las partes que se
señalan en la sección 5.3.
l) Evaluación. El grupo de evaluadores realiza las observaciones finales acerca del trabajo exhibido,
considerando los criterios de evaluación de la rúbrica correspondiente.

5. ERRORES
En cuanto a la infografía, suele presentarse las siguientes deficiencias:
a) Copiar y pegar el contenido de la fuente sin ningún análisis o resumen.
b) Transcripción de información contenida en la fuente (Falta de selección de información, reorganización o síntesis).
c) Densidad sobreabundante del texto.
d) Deficiente distribución espacial de la información verbal e iconográfica. e) Tendencia a la “no revisión” o “no
corrección” del trabajo.
f) Errores ortográficos y falta de escritura caligráfica.
g) Presentación antiestética y desordenada del trabajo final. h) No adjuntar los créditos (autoría) y fuente de información
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RÚBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFÍAS

NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS Subtotal
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
(4) (1)
(3) (2)
Consigna todas las partes de la Hacen falta cuatro o más
infografía, distribuidas en Falta una de las partes de la Falta dos o tres partes de la partes de la infografía; se
Estructura infografía; o hay infografía; no están
forma observa desorden en los
equidistante y proporcional entre aglutinamiento distribuidas elementos textuales y
los elementos textuales y de elemento pictóricos y satisfactoriamente los pictóricos.
pictóricos. textuales. elementos textuales y pictóricos.
(8)
(5) (3) (1)
Toda la información
registrada contiene datos Más de la mitad de la La información registrada La información registrada no
novedosos, verdaderos, información registrada contiene contiene datos novedosos, pero contiene datos novedosos, ni
importantes y datos no interesantes, no bien interesantes, ni verdaderos,
Investigación resumidos, redactados por el novedosos, importantes, redactados o mal resumidos; el sin resumir, es muy denso, es
alumno, no es transcripción o verdaderos y resumidos, creados texto no es inédito, contiene transcripción o copia de la
copia de la fuente original, por el alumno, no es transcripción transcripciones de la fuente fuente en la mayoría de sus
además consigna las o copia de la fuente original, no original; es denso; no menciona párrafos, no menciona
referencias bibliográficas consigna referencias referencias bibliográficas. referencias bibliográficas.
correspondientes. bibliográficas correspondientes.
(3) (2) (1)
La forma de distribución de Por lo general, la forma de La forma de distribución de los (0)
los elementos, las imágenes distribución de los elementos, las elementos, las imágenes La forma de distribución de
consignadas, el tipo, tamaño, imágenes consignadas, el consignadas, el tipo de letra, el los elementos, las imágenes
Creatividad e
color y nitidez del texto e tamaño, tipo, color y nitidez de diseño de la plantilla, no es consignadas, el tipo de letra,
impacto visual
imágenes, el diseño de la letra, el diseño de la plantilla, es interesante, ni impactante, el diseño de la plantilla, no es
plantilla, es interesante, interesante, impactante y aunque sí es novedosa; pero interesante, ni impactante, ni
impactante, novedoso y de novedoso, aunque la calidad no hay buena nitidez y calidad novedosa.
buena calidad. es la más óptima. visual de imagen y texto.

(1) (0.5) (0)

(2)
El texto lingüístico está registrado El texto lingüístico está El texto lingüístico está
Todo el texto lingüístico está
Ortografía y sin errores de lexigrafía ni de registrado con errores de registrado con errores de
registrado con correcta
gramática puntuación, aunque sí con errores puntuación y de tilde, más no lexigrafía, de puntuación y de
ortografía y gramática, sin
de tilde; pero no tiene de tilde; además tiene
ningún error, discordancia.
discordancias gramaticales. lexigrafía; ni tiene discordancias discordancias gramaticales.
(3) (2) gramaticales. (1) (0)
Toda la información lingüística La información lingüística La información lingüística La información lingüística
Contenido textual registrada tiene precisión léxica, registrada presenta precisión registrada no tiene precisión registrada no tiene precisión
coherencia textual y sentido léxica y coherencia textual, pero léxica, ni sentido estético, ni léxica, ni sentido estético, ni
estético. sin sentido estético. coherencia textual. coherencia textual.

TOTAL
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