ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN

Sesión de Aprendizaje La vacuna: un escudo de protección.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Directora:
 Sub director:
 Fecha:
 Docente:
 Grado y Sección:
ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO
Rosalia Rebeca Flores Paulo
Hugo Balcona Flores
Martes 21 de noviembre del 2023
Dilian Checalla Ventura
1° ”B “

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA
ENFOQUE TRANSVERSAL
EVALUACIÓN
• Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra • Ubica información en el
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido texto escrito.
del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtitulo, • Explica de qué trata
inicio, final, etc., en texto con ilustraciones.
principalmente el texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir • Opina, a partir de la
de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o
lectura, para qué se
expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
colocaron las imágenes
ayuda o que lee por sí mismo.
en el texto.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias explicitas del texto.
• Lee una infografía sobre las vacunas en la PDI.
• Ubica información relevante en ella.
• Explica el propósito comunicativo del texto.
Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
DERECHOS del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
COMPETENCIA 11 Y 28
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de aprendizaje de las estudiantes y los estudiantes y los contextos socioculturales, permitiendo el
desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la comunidad educativa.
• Gestiona los entornos digitales.
• Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad
• Gestiona información en entornos digitales, con sentido crítico, responsable y ético.
Gestiona herramientas y recursos educativos en los entornos digitales para mediar el aprendizaje y desarrollar habilidades
digitales en sus estudiantes

I. ANTES DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
Leer la sesión. ✓ PDI
Lámina del texto. ✓ Actividades en Smart
✓ Plumones para pizarra.
✓ Hojas bond.
✓ Colores, lápiz, borrador.
 ✓ Ficha de comprensión de texto.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO.
• La docente saluda cordialmente a los estudiantes con una dinámica.
• La docente comenta sobre el derecho a la salud que están aprendiendo para ello pregunta: ¿A dónde
acudimos para ejercer nuestro derecho a la salud?
• Muéstrales tu pelota preguntona e invítalos a jugar “Juego de memorias” que consiste en formar un
circulo con los niños, puede ser sentados para estar más cómodos, la pelota va girar por cada
estudiante, cada niño debe responder a la pregunta y pasar la pelota a su compañero de lado, y así
sucesivamente, pierde el niño que repite la misma palabra mencionada por sus compañeros anteriores.
• Para este caso la pregunta será: ¿Qué objetos encontramos en un centro de salud?
• Pregunta ¿De qué trato el juego? ¿Qué teníamos que mencionar? ¿Para qué sirven estos objetos?
cuando mencione la palabra “Vacunas”, detente para preguntar: ¿Qué son las vacunas? ¿Para qué
sirven?
• Comunica el propósito: Hoy leerás un texto para informarte sobre las vacunas y conocer su importancia.
• Se dan a conocer los criterios de evaluación.
• Los estudiantes proponen dos acuerdos para desarrollar la sesión en un clima favorable.

DESARROLLO.
ANTES DE LA LECTURA.
• Observan el texto en la PDI.
• Pide que observa las imágenes del texto: ¿quiénes aparecen?
y ¿qué están haciendo? Luego, fíjate cómo está organizado el
texto, cómo inicia y qué contiene.
• Pide que recuerden si alguna vez vieron un texto similar en
algún libro.
• Señala que vuelvan a observar el texto, pero esta vez presten
atención a su estructura: ¿cómo está organizado el texto?,
¿cómo inicia? y ¿qué contiene?; Pregunta ¿Qué tipo de texto
será?
• Comenta que se trata de una infografía; al leer este texto, es
importante que recuperes información, de las imágenes que
presenta.

La infografía es un texto que brinda información a través de imágenes y textos breves que están
organizadas en secciones.

• Indica que, para leer este texto, es importante que tengan en cuenta los siguientes pasos:
1. Identifica y señala junto con ellos las secciones del texto.
2. Lee sección por sección y analiza las imágenes que presentan.

DURANTE LA LECTURA:
• Brinda un tiempo para que interactúen con el texto.
• Se pide que lean el texto según su nivel de lectura, mientras lo están haciendo monitorea para ver
como lo hacen.
• Invita a algunos voluntarios a leer el texto en cadena. (Por secciones)
• Felicítalos por sus avances.
• Lee el texto, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas palabras.
• Escuchan cómo, su profesora , lee el texto dando énfasis en algunas palabras claves del texto.
• Señala el texto mientras lees palabra por palabra a fin de que ello también puedan seguir la lectura
marcando con su dedo.
• Recuerda que puedes leer las veces que sean necesarias para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Luego de haber leído el texto, dialoga con ellos sobre el mismo, para ello realiza las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el texto?, ¿Por qué son producidas las enfermedades infectocontagiosas?,
Según el texto, ¿qué son las vacunas?, ¿qué beneficios tienen las vacunas?, A partir de la lectura,
¿crees qué será importante vacunarnos?, ¿por qué?
• Invítalos a subrayar sus respuestas en el texto, para ello pregúntales: ¿Cómo lo saben? ¿En qué parte
del texto está escrita esa información?

• Pídeles que observen la siguiente imagen del texto.

• Pregunta: ¿Para qué crees que el autor ha colocado la imagen en el texto?
• Pide que vuelvan a observar estas imágenes, señala que sus nombres se encuentran en el texto. Pide
que los lean por sí mismos y señalen dónde se encuentran estas palabras en el texto.

• Pide que las ubiquen en el texto, que las lean señalando desde donde inician hasta donde terminan las
palabras y luego que las formen con sus letras móviles, guía el análisis de la estructura de cada palabra
preguntando: ¿Con qué letra inicia? ¿Con qué letra termina? ¿Cuántas consonantes conforman la
palabra? ¿Cuáles son? ¿Cuántas vocales hay? ¿Cuáles son?, finalmente invítalos a escribir estas
palabras en su cuaderno pueden agregar un dibujo.
• Para terminar esta actividad pregunta: A partir de la lectura, ¿crees qué será importante vacunarnos
contra las enfermedades?, ¿por qué? dialoga con ellos a partir de sus respuestas.
• Se presenta una actividad en Smart Notebook denominada rellenar huecos, donde los estudiantes
participarán.

• Entrega una ficha de comprensión de texto, para que desarrollen según lo que han comprendido del
texto leído.

CIERRE

• La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada a través de interrogantes:
¿qué leímos hoy?, ¿De qué trato el texto leído? ¿fue de utilidad leerlo? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá
los aprendido?

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 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

➢ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

➢ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DOCENTE SUBDIRECTOR